九年级数学第一次模考试卷分析

一、试卷整体分析：

整张试卷题型与中考试题保持了一致，试题的难度基本上控制在了0.8左右；试题的结构也体现了中考的命题思想；试题的难点分散，；灵活程度比较适中，与实际生活有一定的联系，试题遵循了学生的认知规律，满足了不同层次学生的需求，注重考查不同层次学生的学习水平。从总体上看，是一份比较不错的试题。

二、成绩统计

1、2、5、6班平均分：134.4分 3、4班平均分：115.01分 三、试题分析：

（1）选择题共9道，总计45分。

1-8题考查基本知识点，属于简单题，得分较高。9题是一道难题，考察了学生平面直角坐标系与函数及其图像，需要学生用动态的思想解决面积问题，要求学生有一定的理解能力，得分较低。

（2）填空题共6道，总计30分。总体上讲比较基础，注重对学生“基础知识、基本技能、基本方法”的考查，同时试题注重“课标”中最基础和最重要的知识点的考查。如第10题，对二次根式有意义的条件（被开方数大于等于0）；第11题，对同弧或等弧所对的圆周角与圆心角的关系，第14题，对概率（树状图）的考查；第15题，对三视图的考查；这三道题等分率高，第13题学生会计算一元二次方程的根，但书书写格式不规范，导致很多学生失分，第13题

对扇形的面积公式记忆模糊，失分较多，第15题是一道几何综合题涉及到的知识点很多，有（折叠的性质、等腰三角形三线合一、勾股定理、平面直角坐标系）这道题考察了学生的综合分析能力，得分率不到60%

（3）解答题共8道，和中考题保持一致，试题具有一定的梯度性，以区分不同程度的学生

第16、17题，分式计算和不等式组的解集，本题满分14分，平均得分10分。

存在问题：1、解题格式有个别学生不规范，不写解，原式等于，这是我们不可原谅的错。应该在平时的教学中规范板书，作业中规范书写。

2.整式乘法与因式分解平方差完全平方公式不能灵活运用。 3.不等式的解集表示错误，不等式的基本性质记忆不清。

第18题：本题是一道几何证明题，注重对学生基本推理能力的考查，题目难度不大，但是这道题的书写不是很规范，证明过程不完整。

第19题，考查学生二元一次方程组解决实际问题，这道题学生得分率很高，只有极个别的学生没有得满分。原因是学生在写解设时不写单位，或单位写错。平时应该注意纠正，把该得的分都拿到。

第20题：本题是一道考察了学生统计的知识，众数、平均数、中位数学生都能正确的计算，但是用数据分析问题学生不会用数据说话，答题的过程很多但是答题不完整。这道题答案不唯一 说明理由

时要先确定哪种数据相同，然后另一种数据大小不一样，所以选择甲或乙，这道题拿满分的人全年级只有12个。

第21题：本题是一道几何综合试题，设计了2小问，考察了学生对圆的有关知识以及勾股定理的灵活运用，由易而难，满分10分，平均分8分，这部分内容学生掌握的还可以。

第22题：：本题考查了一次函数和反比例函数基础知识--求函数关系式，再利用函数图像求面积。此题满分11分，平均得分5分。

存在问题：对两函数图像交点理解存在问题，在今后的复习中我们应该针对性的对两函数的交点问题加强训练，让学生真正的会看函数图像，理解问题的本质。

第25题：本题是一道二次函数的问题用待定系数法求待定系数，顶点坐标对称轴，最值问题，由易到难。满分12分，平均得分6分。

存在问题：1.题目第三问，对图形动态的理解能力偏弱。 2.由于处在第一轮复习，综合题训练不足。 改进措施：1.进一步加强基本功训练，提高得分率。 2.多练习这种动态题培养学生的想象力。 三、今后教学打算

1.狠抓基础，每次考试统计学生的知识的漏点、难点、盲点。 2、加强答题规范性的训练，做到格式上不失分。

3.强化计算训练，争取计算不失分。

3.调节学生心理，安定学习情绪，调动学生学习数学的兴趣，帮助学生树立信心。

4.紧扣课程标准，回归课本。