浅谈在音乐课堂中如何欣赏音乐

教育前沿　浅谈在音乐课堂中如何欣赏音乐　杨春容　重庆市武隆县平桥中学校，重庆４０８５３８　摘要：音乐欣赏是音乐教学中一个重要的学习领域，它对培养、提高学生的审美意识，促进学生个性心理品质的形成起着重　要的作用。音乐欣赏是通过培养学生的听觉能力，理解作曲家想要表现的思想，从而获得知识。　关键词：感受欣赏：感性欣赏：理智欣赏　中图分类号：Ｊ６０５－４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）５—０２３８　Ｏ１　在欣赏音乐的课堂教学中，如何激发学生的学习积极性，　是每一个老师在教学中必须注意的问题。　在实践中，我们认为，丰富学生的听觉感知、扩大音乐　将标题与文字提示作为依据，在一定范围内体验作品的情感　内涵。　标题音乐按标题构思创造，在艺术手法上除表述情感外，　视野、发展音乐思维、增强学生的音乐鉴赏力和表现力，进　一启迪学生心智，在学习中培养审美情趣的目的。　１感受音乐过程　这是音乐欣赏的初级阶段，主要满足于是否悦耳，好不　好听。音乐是听觉的艺术。因此，参与音乐欣赏是学生学习　音乐的一项重要活动。音乐的直接作用，除了刺激人的感观　外，还可以通过大脑分析出外部的境界，进而让人感知音乐　的魅力。如果是一个没有经过训练的人，欣赏音乐更多是一　种直接的感知，比较肤浅的认识和体会。如果对感觉欣赏作　一些恰当而力所能及的要求，那么欣赏者在这一阶段的欣赏　中的收益将大得多，也为进一步欣赏音乐打下良好的基础。　１．１在感受欣赏中去提高辨别能力　在对音乐音响的感受欣赏中下意识地去辨别音乐的音　高、节奏、速度、力度、音色等，它是感觉欣赏的基础，因　为这些是音乐表达思想感情的主要因素。在音乐欣赏过程中，　不断注意培养自己对音乐音响的辨别能力，这样，可在感知　认识和领悟音乐的思想和意境，从而获得美的享受。　１．２在感受欣赏中去感受音乐作品的整体音响效果　音乐作品一般由旋律、节奏、多声部形成乐曲结构的整　体。在感受欣赏中通过对旋律的感受，去判断它所表现的情　绪和风格，达到对旋律美和蕴含的感情内容的初步体验；节　奏感是对音乐情绪和风格特征作形象鲜明、生动描绘起重要　作用的因素；多声部音乐则包括了音乐多声部的组合，各种　不同乐器的配合，各类音色变化的合成等，表现较深的内涵　和多层面的展现　从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，　再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。　２感性欣赏过程　感性欣赏是在感觉欣赏基础上，进一步体验音乐表达的　思想感情，引起一定的感情共鸣，有时也可以唤起某些联想。　这需要欣赏者有一定生活经验，有初步的音乐知识。　音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。因此，音乐欣　赏的过程也是情感体验的过程。在这个过程中欣赏者要对音　乐的感情内涵进行体验，同时也将自己的情感与音乐表现的　感情相互交融，产生共鸣。感情体验有以下几种方式：　２．１感性上的直接体验　随着音乐感知而自然产生的感情体验叫做感情上的直　接体验。当听到一段快速而活跃的音乐时，就会自然的体会　到一种喜悦欢乐情绪；当听到一段缓慢、低沉、如泣如诉　的音乐时，一种悲苦凄凉、压抑、沉重的感情就会不由自主　地涌上心头：又比如在听音乐中感受到紧张、恐怖的情绪时，　总是由刺耳、晦涩、不谐和的音响，怪诞的旋律和节奏的音　乐所造成．这种凭直感的体验就是情感体验。　２．２根据标题和文字揭示来体验　音乐作品中有许多作品的标题是对作品内容作概况提　示的，一些作品并用少量文字来说明。欣赏这类音乐作品，　２３８　２０１５年５期　有些具有一定的情节性，造型性和描写性，欣赏者可借标题　的启示，去理解体验音乐。　２．３欣赏者结合自身的生活经历去体验　一个生活经历、情感丰富的人，在欣赏音乐时，根据乐　曲所表达的感情，结合自身的生活经历去加以体验，与乐曲　所表达的感情交融一体，产生强烈的共鸣，已达身临其境，　闻其见声见其景的审美效果，此乃“闻声生情”是也。这种　体验要求欣赏者应随时观察生活，积累生活的经验，使自己　成为一个具有丰富、深刻的情感内涵的人，这也是音乐欣赏　必备的条件。很难想象一个对世间万事万物淡漠的人，知识　面狭窄而肤浅的人，能够与音乐产生共鸣或在欣赏中受到教　益。　结合肢体语言，享受音乐的乐趣欣赏音乐，既可以是身　静心动，也可以促身动心动。恰当的肢体语言，不仅可以帮　助学生理解音乐，而且为音乐欣赏活动增添无穷的乐趣。欣　赏管弦乐曲《卡门》时，同学们随着音乐声模仿斗牛士稳健　有力的脚步声，把斗牛士步入斗牛场时的情景。　它有助于欣赏者更具体、更形象地感觉和理解音乐艺术。　欣赏者要充分发挥主观的再创造能力，驰骋于丰富的想象力，　把音乐与现实生活精密结合起来，具体形象地感受理解音乐　艺术，充分得到美的享受，也使音乐充分地发挥其社会功能。　当然，生活经历越丰富、知识越渊博的人，想象力、和联想　就越强，感受越深。　３理智欣赏过程　理智欣赏是在感情欣赏基础上，进一步理解音乐作品的　思想内涵的过程，这个过程中，欣赏者去了解作品产生的背　景，作曲家的生平，　了解音乐的各种表现手段如何运用和配　合，共同创造音乐形象和表达思想感情的。欣赏者运用理性　思维，对音乐作品的形式、内容以及思想意义进行审美认识　和评价。　・　总之，三个欣赏过程各有特点，又互相关联，互相渗透。　由感知欣赏到感性欣赏再到理智欣赏是渐次进入音乐欣赏　较高境界的过程。音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺　术，具有强烈的感染力，能给人以直击心灵的力量。在音乐　欣赏课中，应使学生陶醉于音乐表达的真、善、美的理想境　界，被音乐音响形式中的美和丰富的感情所吸引，以此产生　情感共鸣，实现对音乐美的感受和鉴赏。　参考文献　［１］何轶．浅谈如何上好音乐欣赏课［Ｊ］．魅力中国，２０１０，　（１６）：１４８—１４９．　一　［２］塔娜．浅谈如何上好音乐欣赏课的体会［Ｊ］．文理导航・教　育研究与实践，２０１４，（３）：１４５．　［３］黄巧凤．浅谈如何上好初中音乐欣赏课［Ｊ］．文理导航：教　育研究与实践，２０１３，（１１）：９８．　［４］杨晓黎．浅谈如何在初中音乐欣赏课堂中构建兴趣型教　学模式［Ｊ］．中国校外教育旬刊，２０１０，（１）：６７．