浅谈小学生心理健康教育存在的问题及完善对策

团理论　裴搂ｌ　Ｉ・　ｌＩ｝・Ｉ【：・趣　【摘要】　裁　传饷　善　江西省赣州市自云小学朱赛赛　育水平不高。并且，虽然，学校对这些教师进行‘『课前培　训，但是，其培训内容十分基础，深度不够，导致小学生　心理健康教育层次较浅；其次，部分小学没有积极组织心　理健康教育教师参加专业培训和教学培训，心理健康教师　不了解先进的心理学知识和教学技能，心理健康教育水平　无法提升。　２－３社会和家庭因素影响　心理素质强大是人格健全的重要表现之一，一个人的　心理素质要从小抓起，因此小学生开展相关的心理教育培　训，从小培养他们的心理素质，对每个孩子来说是非常关　键的一步。本文结合小学生心理及健康教育对策问题进行　分析与阐述。　【关键词】　小学生心理健康对策　心理健康教育是小学教育的重要内容，直接影响着　小学生的身心健康成长。尤其在当今素质教育环境下，小　学生的心理素质的提升受到社会各界的关注。由于小学生　的心理较为敏感，心理承受能力较低，很容易受到各种因　素影响产生一系列心理问题，小学生心理健康教育极为必　要。但是，由于受应试教育影响，小学生心理健康教育在　师资队伍、组织体系、保障机制等方面都存在着一定的问　题需要学校改进。在这种情况下，各小学应积极探索小学　生心理健康教育的科学方法。研究小学生心理健康教育存　在的问题及对策不仅能够提高心理健康教育水平，而且对　小学生心理素质的培养和小学生身心健康发展有着深刻意　义。　首先，社会上的多元化思想和不良因素会影响到学生　的心理健康状况。小学生正处于成长的关键阶段，在成长　的过程中面临着依赖与独立、理想与现实、交往与封闭等　各种矛盾。尤其在当前日益激烈的环境下，小学生不仅需　要面对学习压力，还需要面对社交压力、认知压力等。存　这种情况下，很多小学生的心理承受能力较低，无法适应　当前的社会生活；其次，家庭因素也会影响小学生的心理　健康状况。很多家庭对子女的期望值过高，一味拿子女与　其他孩子进行对比，给子女造成巨大的压力。并且，很多　家长为了让孩子拥有更多的发展优势，牺牲孩子的休息时　间，为还在报各种各样的培训班，强迫孩子参加各种技能　训练，很容易导致孩子产生厌学心理、心理压力过大等问　题。　３．，Ｊ、学生心理健康教育问题的完善对策　３．１建立长效教育机制　１．１小学生心理健康的维护　１．小学生心理健康教育的内容　小学生心理健康教育的基本内容是维护小学生的心　理健康。而小学生心理健康的维护主要包括智力训练、学　习心理指导、情感教育、人际关系指导、健全人格培养这　几个方面。其中，智力训练主要指对学生的智力培养，帮　助学生建立科学的心理认知。学习心理指导主要指培养学　生的学习动机，端正学生的学习态度，进而加强学生良好　学习习惯的培养，增强学生学习方法的科学性。情感教育　主要教育学生如何调节自己的情绪，并学会体察理解他人　的情绪。人际关系指导主要指帮助学生处理师生关系、同　伴关系和亲自关系，传授给学生进行人际交往的技巧和原　则。健全人格培养主要指培养学生健康的人格和崇高的素　质。例如，进取心、自信心、自尊心、心理承受能力等。　１．２小学生心理行为问题的矫正　首先，我国教育部门应积极建立小学生心理健康教育　的长效机制，将小学生心理健康教育与思政教育、校园文　化教育、课外活动等相结合，积极向学生宣传心理知识，　帮助学生解决心理问题，提高学生的心理调节能力，进而　促进小学生身心健康成长；其次，政府部门应根据小学生　的心理健康状况建立心理健康教育网络，制定完善的小学　生心理健康教育计划，成立小学生心理健康咨询室，积极　为小学生的心理健康教育提供服务。并且，政府部门样应　加强对小学心理健康教育的资金投入，为小学生心理健康　教育提供资金保障。　３．２加强心理健康教育师资队伍建设　小学生　理行为问题主要包括学习适应问题、情绪　问题、常见行为问题、身心疾病等问题。其中，学习适应　问题主要指学生在学习过程中产生的心理问题，例如，厌　学、学习困难、。考试焦虑等。情绪问题主要指学生在学习　和生活中出现的负面情绪。常见行为问题主要指撒谎、胆　怯、不自信、多动等行为问题。身心疾病主要指因为心理　问题而产生的身体症状反应。　２．，Ｊ、学生心理健康教育存在的问题　２．１重视程度不够　首先，各小学应积极引进高素质的专业心理健康教育　教师，指导本校心理健康教育的开展，增强心理健康教育　的专业性。为此，小学学校在招聘心理健康教育教师的时　候应保证限制应聘者的专业、学历和实践经验，选择高素　质、高水平的心理健康教育教师；其次，学校应积极开展　教育培训，定期组织心理健康教师参加教学培训，加强心　理健康教育教师对心理专业知识和教学理论知识的学习，　强化心理健康教育教师的教学能力锻炼，不断提高心理健　康教育教师的教学水平。　３．３优化社会和家庭环境　首先，社会应加强对小学生心理健康的关注，积极优　化社会风气和社会思想，避免不良思想对小学生心理健康　首先，部分地区的政府部门和教育部门缺乏对小学　生心理健康教育的重视，没有将小学生心理健康教育作为　重要工作去完成，缺乏小学生心理健康教育规划和教育目　标；其次，部分小学领导人员缺乏对小学生心理健康教育　的重视，没有将小学生心理健康教育纳入学校的课程教育　体系之中，缺乏心理健康课程。并且，很多学校没有配备　心理健康教育教师，心理健康教育缺失；最后，部分教师　缺乏对小学生心理健康教育的重视，认为心理健康教育课　程不重要，自私占据心理健康教育课堂，导致小学生心理　健康教育无法开展。　２．２心理健康师资队伍水平有待提升　的腐蚀。并且，我国应积极解决各种社会问题，优化社会　环境，减轻小学生的社会压力；其次，家庭应加强对小学　生心理健康的关注，积极改进不恰当的家庭教育方法，及　时发现孩子的心理问题并帮助孩子解决，关注孩子的情感　变化，运用情感教育的方式帮助孩子进行心理疏通，提高　孩子的心理健康水平。　【参考文献】　【１】彭厚鹏，罗五金．小学生心理健康问题及其影响　因素研究【Ｊ】．医学与社会，２０１５（５）　【２】李志斌．现代农村小学生心理健康问题举隅【Ｊ】．　新一代（下半月），２０１６（１０）　首先，部分小学心理健康教育教师由班主任或其他　学科教师担任，而班主任和其他学科教师没有接受过系统　的心理学教育，缺乏专业的心理学知识结构，心理健康教　ｌ教育新干线　Ｉ作兜斌锄龟黪　【３】许乃文．浅谈农村小学生心理健康问题和预防矫　治的策略【Ｊ】．教育教学论坛，２０１６（１８）