浅谈音乐教学中的审美教育

浅谈音乐教学中的审美教育

作者：赵彤

来源：《速读·上旬》2019年第06期

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“安上治民，莫善于礼;移风易俗，莫善于乐。”这说明孔子很重视美育，也说明美育在我国有著悠久的历更传统。音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。在音乐教育中实施美育，即是培养人的需要，又是社会性发展的需要，它对未成年人心理健康有着独特的促进作用。

古希腊哲学家早就提出：“由体力、智力、美学、道德这四个方面编织在一起去构成一个完整的人。”该思想早已在欧美的中小学教育中得到采纳。我国经过数十载的教育实践，由“德、智、体”不完全的“三育”发展到“德、智、体、美、劳”全面的“五育”教育，把美育放在适当的位置，或者说在我国整体教育改革中重新显现，这是新世纪的音乐老师们目前面临的严峻挑战。

“音乐美育，也叫“审美教育”、“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小学实施美育教育的主要阵地应该是艺术类科目（即文学、美术、音乐），文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。在小学美育教育中各具特色，共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。

一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美、想象美，不仅可以培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。所以，应重视在音乐教学中进行美育渗透。 一、创设教学情境，引导学生感受美

新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。《蜗牛与黄鹂鸟》是一首轻松、活泼的歌曲。教学目标是通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。根据这首歌曲的特点，我精心设计了一个教学方案，以新奇为主，通过讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事导入，引起学生的兴趣，激发学生的积极性。通过背景音乐《蜗牛与黄鹂鸟》让学生自己发挥想象，设计故事情节，设计

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台词，分配角色。收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”。 二、促进思维发展，培养学生想象美

科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。《小小足球赛》是一首欢快、热烈的歌曲。这首歌曲充分表现出足球赛的热闹场面。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生关注健康，热爱体育运动。让学生了解“切分音”和“附点音符”的作用，让同学们想象哪些句子要唱得像垫球似的跳跃，哪些句子要唱的像传球似的连贯，歌曲后面的传球唱得连贯一些，前面的垫球唱得跳跃一些，不但能恰当的表现歌曲的场面，而且形成了一种对比，使歌曲的情绪更具有呼应性和收缩感。从而促进了学生们的想象力。 三、引导艺术创新，发展学生创造美

音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面提高学生的审美能力。所以这是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力必不可少的重要环节。如在上《小小音乐家》一课时，让同学们从家里带来易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。先播放一段优美的乐曲，请同学们跟着一起拍节奏。教师说：“这首曲子真好听，我想请同学们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？请同学们想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？”接着播放这首歌的旋律。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创造的能力，让学生展开想象。 综上所述，学校的美育教育，它是学生创新思维的动力，是个性发展的催化剂，是培养人格的工具，是勾勒宏伟蓝图的色彩，是国民整体素质的集中体现，是课堂上春雨润物的悉心交融、是开阔视野的明镜。它能折射出美育教育绚丽多彩的画卷;它能编织出美育教育五光十色的彩环;它能堆砌出美育教育百年树人的大厦;它能谱写出壮丽人生的不朽乐章……作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师，应该明白新世纪角色转换的道理，主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中，自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。

总之，音乐教学中的美育对未成年人心里健康有着一定影响，它需要我们音乐教师更近一步的改进与完善。