人教版高中生物必修3生态系统的结构教案

课 题 第五章第1节 生态系统的结构 1、举例说明什么是生态系统。尝试构建生态系统的结构模型 第 1 教时 教学目标 2、尝试建构生态系统的结构模型。 3、讨论某一生态系统的结构，认同生物与环境是一个统一的整体。 重、难点 1、讨论生态系统的结构 2、说明生态系统是一个整体 教学过程 修改意见 问题探讨，引入新课 出示课本上的问题探讨，请学生思考，建构生物与非生物之间的图示模型。 一、生态系统的范围 评价学生建构的模型。 讲述：从同学们建构的模型来看,生物与非生物是密不可分的,那它们共同构成什么?引入新课。 讲解生态系统的概念及与种群、群落的关系，并板书如下： 生物个体 → 种群→ 群落 → 生态系统 → 生物圈 生态系统有大有小，类型众多。指导学生阅读课本88页，并用课件展示。 启发引导：地球上最大的生态系统是生物圈，一片树林、一片草地、一个池塘等，都可以成为一个生态系统，动物园里饲养的全部动物是个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？ 二、生态系统的组成成分 （一）成分：（指导学生看池塘生态系统图解） （讨论问题）（1）池塘中除了生物之外还有哪些成分？ （2）作为自养型的生物有哪些？ （3）作为异养型的动物有哪些？ （4）池塘中的各种动植物的尸体、粪便、残枝败叶到哪去了？ （学生回答（1））池塘中除生物之外还有阳光、池水、溶解在水中的氧气和养料、沉积在池底的有机物和无机盐。 （归纳）这些成分也就是我们在生态系统的概念中讲到的“无机环境”，它们与其中的生物群落相互作用构成了一个统一的整体。这些无机环境为生物群落提供着物质和能量。 1、非生物的物质和能量： 归类：无机环境 作用：为生物成分提供物质和能量 举例：物质（水、空气、无机盐等）、能量（阳光、热能） （学生回答（2））池塘中作为自养型的生物有硅藻、栅藻、团藻等大量藻类和香蒲、莲、浮萍等绿色植物。 （归纳）这些植物通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转变为化学能，供其他生物体利用。 大家试想一下，假如池塘中没有这些植物，这个生态系统将如何？ （学生讨论得出）如果没有植物，动物将不能生存，该生态系统的统一性将被破坏。 可见，绿争植物是生态系统的主要成分――――生产者。 （强调）除了绿色植物是生产者外，还有哪些生物是生产者？ 某些能进行化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，它们也是生产者。 2、生产者： 归类：自养型生物 作用：为其他生物制造有机物，提供食物和能量 举例：光能自养型（绿色植物）、化能自养型（硝化细菌等） （学生回答（3））池塘中异养型的动物有水蚤、水生昆虫、各种鱼类等。 （归纳）这些生物均不能自已制造有机物，必须直接或间接地依赖于生产者制造的现成的有机物。 那么，我们把生态系统中的这些利用现成有机物的动物称为――消费者。 （强调）依据消费者直接或间接利用绿色植物制造的有机物的次序，将消费者又分为若干级别。 初级消费者――直接以绿色植物为食的动物； 次级消费者――以植食性动物为食的肉食性动物； 三次消费者――以次级消费者为食的肉食动物。 随着这种捕食关系的逐级上升，消费者的级别也逐渐增高。 3、消费者： 归类：各类动物（异养型） 作用：有利于生产者的传粉或种子传播；非生态系统的必备成分。 举例：初级消费者（植食动物）；次级消费者（以植食动物为食）；三级消费者（以次级消费者为食者） （学生回答（4））池塘中的残枝败叶和动植物的尸体粪便被肉眼看不见的细菌、真菌等分解了。 4、分解者： 归类：腐生生物 作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境 举例：腐生细菌（枯草杆菌等）、腐生真菌（霉菌、蘑菇等）、腐生动物（蚯蚓、蜣螂等） 三、食物链和食物网： 教材91页5－4图 （讨论问题）（1）该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系？ （2）什么叫食物链？该生态系统中有几条？ （3）什么叫食物网？生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系？ 1、食物链： 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 （强调）在一条食物链中，后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进行。 2、营养级： 第一营养级――――生产者草类； 第二营养级――――初级消费者； 第三营养级――――次级消费者。 （强调）（1）生产者永远是第一营养级，是自养型生物； （2）对某一动物而言，其营养级别不是固定不变的，但均为异养型的动物； （3）每一条食物链均以生产者为起点，终点是不被其他动物所食的动物（最高营养级）； （4）一般来说，食物链不会超过5个营养级； （5）食物链之间各自独立又相互交叉。 3、食物网： 一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接而成的复杂的营养关系。 （总结）在食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。 （强调）在分析一个生态系统的食物网及其中食物链时应注意如下几点： （1）同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。 如猫头鹰，可以分别是第三、四、五、六营养级。 （2）在食物网中，两种生物之间的关系可能出现不同的概念性重合，如蜘蛛和青蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 教学 反思 注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。