浅谈疫情期间小学数学线上教学存在的问题和对应策略

问题和对应策略

摘 要：在2020年初，我国爆发了一场新型冠状病毒肺炎疫情，其具备了传播速度快、范围广和传染性较强等特点，严重威胁到了人们的身体健康和社会的发展。在新冠肺炎疫情肆虐的环境中，各大学校纷纷响应国家号召，在线上进行“停课不停学”。在延期开学时，依旧使用线上学习的方法进行知识的学习。互联网资源的良好应用，虽然能够在网络上建立一个师生沟通教学的桥梁，但是同时也具备着一定的负面影响，对线上小学数学教学工作的发展带来了不良影响。本文针对这些影响和所存在的问题进行探讨，并且提出了相关的对应策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更多的有效帮助。

关键词：疫情期间；小学数学；线上教学；存在问题；对应策略

2020年的寒假和春节让全国人民都终生难忘，一场突发的疫情打乱了我们原本平静的生活。在当前疫情防控期中，一切教学活动都已经转移到了线上，学生在各大网络平台中进行知识的学习。虽然在线上学习具备了“足不出户进行学习”的优势，十分符合当前疫情期间的要求，但是也存在着各种问题，影响着小学数学知识的教学和学生进行知识吸收。基于此，教师需要对这些存在着的问题进行分析，逐一解决，保障学生能够在线上平台学习到更多的数学知识，为学生今后的发展提供更多的有效的帮助。

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线上教学存在着的问题

首先，部分教师在开展线上教学的时候是直接将线下课堂内容搬到了线上，根据教学的内容来进行知识的讲解，而一般情况下，一节网课的时间是20分钟，而这样较短的时间是无法让学生对所学内容进行良好理解的，且会使课堂教学任务无法准确的完成，影响学生学习；但是若想要在规定时间内完成教学内容，则

只能延长教学时间，但是将教学时间进行延长的话，就会使学生失去学习兴趣，缺乏主动积极性。这种非面对面的形式无法令教师对学生的实际学习情况进行管控，使教师所具备的讲授沟通能力受到限制，无法充分地发挥出来，对学生倾听和思考等能力的发展也产生了不良影响。

其次，因为小学阶段的学生自身自控能力较差，很容易被其他事物所吸引，且思维能力和思考能力跟不上教师的节奏，对数学抽象的数学知识也无法进行更好地理解，无法对教师所讲述的知识内容进行吸收，这就出现了学情不符、知识衔接出错等问题，影响着学生学会更多的数学知识。另外，视频教学的方法缺乏了师生的互动，而若是单纯使用纯粹直播的方法来进行教学，对学生的学习状态没有加以考虑关注，就无法令线上教学具备更多的有效性。

最后，在当前信息技术空前发展的时代下，各种各样的直播平台层出不穷，但是部分教师并没有对技术的实质加以明确，上百种的教育软件争先推出直播互动功能，而对于这些课程和资源，部分教师只是拿来就用，缺乏对课程资源的实际内容进行设计，同时也没有对前期教学内容充分考虑，从而无法令课程内容变得更加流畅，降低了课程教学的有效性。

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解决问题的策略 1.

提高网络信息技术的应用能力

首先，需要开展一个信息技术培训。因为在线上进行教学的时候，十分容易发生断网、断电等突发事件，所以在进行线上教育之前，教师应该注意提高自身的线上教学指导能力，并且制定一些具体的教学方法和突发状况的处理预案，保证教师在进行知识教学的时候能够具备应对突发事件的能力，保障每一个学生都可以学习到知识。

其次，将大部分的精力结合到网络教学平台的研究工作中去。相关的教育部门和科研人员需要统筹科研力量，研究钉钉、QQ群和腾讯会议等教学平台，针对

这些平台的使用方法和操作流程等内容分析，形成风险等级评估、技术特点讲解等供各大学校和教师选择。在进行线上教学之前，校方可主动联系这些网络平台，让其能够在技术上予以更多的支持和帮助，将其使用方法和相关的技术要点等内容进行学习，对教师开展统筹培训，保障教学工作能够达到万无一失。

最后，教师应该注意营造一个良好的信息技术学习氛围。在当前疫情事件下，各种网络平台和课程资源等纷纷免费开放，能够为小学线上教学提供更多的技术支持。对此，各大院校应该注意加强信息技术的宣传工作，着重开展各种与信息技术相关的评选活动，从而令这些技术能够为教师授课提供更多有效帮助。

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加大课程资源的开发和使用指导

教师在进行小学数学线上教学的时候，需要对课程资源进行深度挖掘，做好资源的拓宽，做好课程资源的线上教学，立足于实际的课程教学情况，综合使用各种资源来进行线上教学。不断开发综合素质来进行课程的扩展，根据当前疫情的发展情况，及时进行课程的统筹安排，使学生能够在线上平台中获得更多的数学知识。

例如，教师在进行“分数混合运算”的时候，可以对练习题中深度蕴含着的知识，引导学生进行问题的思考“分数四则混合运算的顺序是怎样的？”，重点开发一个主题式、专题式等综合素质的拓展课程，将立德树人的理念落实到位。在进行学习的时候，教师需要将混合运算的顺序进行板书，在“直播画面”上进行书写，令学生能够明白。这样的方法，能够有效的将各大课程资源进行整合，深度挖掘其中蕴含着的知识。除此之外，教师在教学之余还应该注意将防疫相关的知识和注意事项进行讲解，使学生也能够全方面的了解疫情，并不是，认真的观察社会，对社会中所发生的实践予以正视的目光，使学生在家学习的压力能够得到有效减轻。

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视觉与听觉的良好结合

在进行小学数学知识教学的时候，教师应该注意将线上教学工具进行充分的运用，为学生展示一个更加清晰形象的数学解题过程，帮助学生在进行知识学习的时候，将自身的注意力和目光放到课堂学习中来，然后更加主动积极地展开知识吸收。

例如，教师在进行“观察物体”的知识教学时，可以通过使用演示工具来演示一下物体的“前”、“后”、“左”、“右”和“上”、“下”等方向的形状，然后展示天安门广场的图片，分别展示从不同位置拍摄的图形，引导学生进行思考。在此期间，教师可以通过将蕴含知识的视频、图片等内容进行良好结合，激发出学生的求知欲。这样的方法能够让学生在进行知识学习的时候，将自身的注意力和目光放到课堂学习中来，对数学知识展开深入地思考，从而提高线上课堂学习的效率，使学生能够对这一方面的知识内容进行一个深入地思考，从而在接下来的学习中获得更多的有效帮助。

又如，教师在进行“比例”的相关知识教学时，教师可以通过使用Flash软件为学生展示一些“大比例”和“小比例”的图片，然使学生能够在进行观看动画的同时，对相关的知识内容加深印象。这样一来，就能够对数学知识进行深刻的记忆，在学生今后的学习和发展中能够提供更多的有效帮助。

结束语：纵观全文，在当前的疫情防控期间，为防止交叉感染，学生们都在家进行线上学习。线上教学依赖于现代化信息设备工具的良好运用，能够实现“面对面”的知识传输，从而为学生获得更多的知识提供更多有效帮助。但是，部分经济发展较为落后地区的学生还存在着网络条件较差、可用的网络设备不足和学习成果不理想等问题，对整体数学知识的学习带来了不良影响。基于此，就需要广大教师及相关教育部门针对当前线上教学所存在着的问题进行分析，并且选择适合的方式来进行解决，提高线上教学的有效性。

参考文献

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