英语论文

反思新课改下小学英语教学

单位：归德镇苾村小学 姓名：闫西美

反思新课改下小学英语教学

新的课程改革确实给教师和学生带来了巨大的变化。新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，优质课也听了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习结对活动，尽量体现学生的主体地位，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，结合自己几年的英语教学我反思如下：

《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，从而释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

一、建立学习小组。把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。

1.培养小组长

为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个语言小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长，平时多对他们进行辅导，征求他们在课堂活动中的意见和建议，让他们有带头人的责任感，使他们乐于做这项工作。学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况，必要时加以指导和鼓励。

2.根据情况，适时调整训练要求

随着时间的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组，使他们能够各得其所，各有所获。对成绩较好的小组，教师可提高学习训练的要求，如能就所学材料背诵和表演，能根据所学材料自编短文或

对话等，使他们的学习潜力和想象力得以充分发展；而对成绩较差的一些小组，教师可只要求学生完成基本会话、发音标准等要求，从而实现因材施教的目标 二、教师教学的改进 1、培养学生学习能力

英语教学中，教师要培养学生以下几个方面的学习习惯：英语听说习惯；按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。 2、适当重整教材，改进方法

（1）新教材的部分内容与农村实际生活脱节，在教学中，学生难以理解，甚至无法理解，这些内容可以适当的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受的内容再教授，这样可以消减学生惧怕英语的心理，达到较好的教学效果。（2）在学习单词时，注意把单词和句子连贯起来，把单词放入句子中学习巩固，尤其是一些抽象的单词。学生在造句的时候，必定会动脑筋联系旧知，能很好的调动学生学习主动性。（3）教师在教学单词时应渗透语音知识的教学，并教给学生学习和记忆单词的方法。比如，教学单词must时，引导学生说出类似单词（如cup up jump等）。心理学研究表明，吧相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。

三、调动学生的参与的积极性

努力创设英语学习的环境。小学英语开设课时少、间隔时间长，每一节课的时间也相对较短。学生的学习内容生活化，学以致用方面做得还很欠缺。原因是多方面的，一方面与课堂上的练习活动有关系，相对于课标中的要求，教学中关于活动的设计有点少，孩子的实际运用能力也较差，语言实践机会少，在进行对话交流、短剧、情景表演等时，总有一部分学生不能参与其中。学生在课外都在看语文、数学，很少会阅读英语课本，学生没有英语学习的习惯和外部环境，仅靠课堂上的几十分钟就想学好英语几乎是不可能的事。为了解决这一困难，一方面教师要在课堂上尽量创设英语学习的环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的意义和乐趣，在课堂上应尽量用英语组织课堂教学，多鼓励学生用英语进行简单交流；另一方面鼓励学生课外尽量多地使用英语并

把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为，并布置相应的练习作业，如教授房间物品及陈设的单词后，让学生回家就家中所有进行练习，说给家长听，巩固单词也可感受成就感、感受生活中有英语，增强求知欲。

四、采用多种教学手段

针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的学生活动,增强学生的学习兴趣。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。

1.游戏。小学阶段学习英语的主要任务就是让学生多听多读多说，初步形成对英语的学习兴趣。因此，在小学英语教学中宜穿插各种活动。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动。单词接龙、对口型、看图猜词、听命令做动作、抢读单词、what's missing?等等。参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍，激发学生的学习兴趣。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，调动了学生学习的主动性和积极性。

2. chant，在歌声中巩固所学知识。积极利用课本中的chant，或自编chant如汪汪a dog, 喵喵a cat.齐天大圣a monkey,眼圈黑黒a panda.并加以动作表演，和着录音节拍，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生感受学习的轻松和愉悦，在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，

3. 涂鸦。在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景物品，用简笔画小伙伴画所学小动物，用线条连单词等等。学生们在涂、画中，与同伴团结合作，相互交流，体会到了学习的乐趣。

4. 情景体验。在教学中，不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。如在学习颜色的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望我的帮助，表现出强烈的求知欲，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。积极利用实物演示的方法。

5、巧用现代教育媒体

在教学中，应该利用多媒体让教科书动起来，将文字、声音、图像、动画

有机地结合起来，创造一个更生动形象的教学环境，力求通过多种媒介促使学生更加主动地学习英语。

四、使用合理的评价手段

对学生的评价方面比较单一、基本上还是原来那种笔试，对形成性评价的重视度不高。我认为可以在班内建立一个形成性评价记录本，这些都还有待于以后在教学中探索。在评价中用深情的赞许或热情的鼓励，准备一些小礼物奖励他们。与此同时，我还根据学生回答问题的具体情况，有针对性地进行点评，指出存在的不足与优势，从而激发学生学习的动力，保持他们学习的兴趣。

以上是我教学中的反思，总之，路是人走出来的。作为一名“新生代”教师，我明白要我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去多实践探索，不断充实我们的小学英语课堂。教学有法，教无定法。一个有幸福感的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，不断地发现、寻找新鲜实用的教学方法，尤其是单词教学，才能使学生对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，使英语学习形成一个良性循环。