人教版小学一年级上册数学《连加 连减》教学设计

人教版小学一年级上册数学《连加 连减》教学设计

教学内容：

新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加 连减》 教材分析：

《连加 连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。 教学目标：

1、 在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。

2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。 3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。

教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。 教学难点：连加连减算式的运算顺序。

教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。 教学过程：

一、复习旧知，引出新知

看图列算式。（课件显示） 二、 情境引入，激发兴趣 （一）、自主探究连加。

1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。 师：你看到了什么？谁来说一说？

引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。一共有几只小鸡？

2、尝试列式，示范读法。

师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）

师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？ （师示范读：5加2再加1. 生齐读。） 3、新旧对比，引出课题。

这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？

引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。

像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。（板书：连加） 4、探究算式：

连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？

（1）、同桌合作探索方法。

要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1 （2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。 （3）、学生汇报：

先算5+2=7，再算7+1=8（师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法，即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7）

师小结：计算连加时，先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数。这样的计算顺序是从左到右，依次计算。（板书：从左到右。） 5、练一练。进一步体会连加的意义。 （二）、合作 探究连减

课件演示小鸡图：小明在喂鸡，一会儿，小鸡吃饱了，请同学们注意观察一下，你发现了什么？

（情景演示：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡。）

师：要求还剩下几只小鸡？怎样列式？

8-2-2

1、合作探究

（1）、学生自读算式。

师：这个算式就叫做连减。（板书：连减）

（2）、这道题我们应该先算什么，再算什么。（同桌先说一说，再合作摆一摆。）

师引导生回答：因为8只小鸡走了2只，剩下6只。剩下的6只小鸡又走了2只，所以是用6减2得到4，最后剩余4只小鸡。 师：谁能告诉老师，你是怎么计算的？

2、师小结：计算连减时，也是按照从左到右的顺序，先用第1个数减第2个数，算出得数，再将得数减第3个数。 3、进一步体会连减的意义。 三、突破难点，巩固练习 1、基础练习：65页的做一做。 2、比一比。（出示卡片。）

3、解决问题：练习十四的第二、第四题。 4、扩展运用。游戏互动。（课件显示） 四、总结：

今天我们学了什么？

板书设计

连加 连减

从左到右

5 + 2 + 1 = 8

8 – 2 – 2 = 4