化石吟读后感

化石吟读后感

篇一：《化石吟》读后感

读《化石吟》感想 “英雄像化石， 园丁像化石， 风吹雨打都不怕。 勤奋劳动苦中乐。 小草像化石， 我们都像化石， 千吨巨石压不倒。 刻苦学习有收获！” 这篇小诗使我课上的结晶，下面我就来解释一下： “英雄像化石，风吹雨打都不怕。” 化石是硬的，是当动物死后腐烂，剩下的骨头经过石沙的填补之后形成的无机物“石头”。在填补有机物的空缺时，需要经历千百年的风吹雨打，这多像从人民中挺身而出的英雄。英雄也是在经历了风吹雨打的变故而造就的。化石也是这样。 “小草像化石，千吨巨石压不倒。” 前文中讲到化石是经历千百年的风吹雨打之后形成的，可如果他（它）不坚持，放弃生存，那化石就不会形成了。这多像不屈服于千吨巨石的小草啊！小草抱以坚定的意志，最后终于顶开了石头。这不像化石吗？ “园丁像化石，勤奋劳动苦中乐。” 化石的形成给人们研究历史带来很大帮助，这不像园丁给人们带来茵茵绿草吗？虽然人们在欣赏美丽的花卉时，不曾想起园丁的辛劳，但园丁们认为：自己的成果令人人赞不绝口，已经是心满意足了。这多像化石的默默奉献啊！ “我们都像化石，刻苦学习有收获！” 让我们英雄的不屈；小草的顽强；学习园丁的勤奋，成为一名优秀的中学生吧！ 每节课都是有收获的，把它们总结起来容易，但要挖掘深意，却是困难，努力吧，你一定能挖掘到更深的意义！ 篇二：化石吟读书笔记 16 化石吟 第1课时 课堂目标导航

1．有感悟地朗读课文，感受诗歌优美的语言。 2．理清结构，把握内容，体会感情。 3．了

解化石，增进对生物进化的兴趣。 自主学习方案

1．知识储备 ●走进作者张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被答为第三代诗歌。 ●解读背景

本文选自《科学24小时》1982年第2期，当时“十年动乱”刚结束不久，改

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革的春风

正吹遍祖国大地，一个科学的春天来了。举国上下，学习科学文化知识的热潮正在兴趣，作

者在这个时候，写下的这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。 ●了解文体 诗歌是与散文、小说、戏剧并列的文学样式。“歌唱失语”而不是“表现失语”，这是诗

歌与其他文学样式在表达上最根本的区别，在所有的文学样式中，诗的情感是最强烈，最直 接的。

2．字词梳理 ●读准字音给加点的字注音。

骸骨（hái） 躯壳（qiào） 潜行（qián） 裹藏（cáng）档案（dàng） 悄然（qiǎo） ●辨清字形 给形近字组词。

犸mǎ（猛犸） 藏cáng（裹藏） 茏lóng（葱茏） 骸hái（骸骨） 码mǎ（号码） 蔚wai（蔚蓝） 笼lóng（笼子） 髓suǐ（骨髓） ●理解词义 解释词语。

（1）葱茏：（草本）青翠茂盛。 （2）幽雅：幽静而雅致。 （3）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

（4）日转星移：形容时间过的很快。 3．整体感知 ●梳理结构 ●主旨概括 本文是一首赞美化石的抒情诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，

从而赞美科学的神奇与人类的伟人。 课堂导学方案 ◆导学点一：朗读与感悟

1．诗的最后一节和诗的开头一、二节有什么关系？ 答：诗的最后一节对应开头一、二节，有问有答，全诗结构完整，收放自如。 ◆导学点 二：赏读与品味

2．如何理解“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答？” 答：科学家

通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是

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不符合客观事 实的。

3．“海枯，石烂，日转，星移??生命的航船从太古不息地向近代进发”，这个比喻说明了 什么科学道理？

答：从远古时代开始，无论发生多大变化，无论经过多少时间，都阻挡不了生命由低级

向高级进化的过程。 ◆导学点三：拓展与延伸

4．学了这首诗，你最大的感受是什么？ 答：激发求知欲，培养科学精神和探索求知世界的兴趣。

5．你还知道哪些恐龙的种类？它们各有什么样的生活习惯？ 答：（1）雷龙：性情温和，以温带森林的植物为食。 （2）剑龙：食草性恐龙，行动缓慢。

（3）霸王龙：肉食性恐龙中最大也是最残暴的，霸王龙的身高达十四公尺，体重大约十 公吨。

（4）甲龙：全身披着骨板的甲龙好像刀枪不入的坦克车，边霸王龙对它也无可奈何。 第2课时 课堂目标导航

1．反复诵读本诗，体会诗人的思想感悟。 2．从结构和修辞入手，体味本诗的韵律美。

3．想象本诗所描绘的古生物时代，培养热爱科学的情感和探索求知世界的精神。 课堂 复习方案

1．选择最恰当的词语填入横线处。

（1）你把我的思绪（心情 思绪 思念）引向远古，描绘会一幅幅生物进化的图画。

（2）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画（描写 绘画 描画）。

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（3）肉体虽早已腐朽（腐朽 腐败 腐化）化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

2．本诗可分为几部分？

概括大意。 第1部分（1—2）：通过发问，引发联想。 第2部分（3—6）：具体抒写，无限遐想。第3部分（7）：通过总结，肯定化石。 课堂导学方案 ◆导学点一：品味亮点词语

1．（哲理性）冰冷．．的骸骨把平凡．．的真理回答。答：“冰冷”二字体现了古生物的骸骨在常人眼里只不过是毫无价值甚至令人毛骨悚然的

东西，而恰恰是这不起眼的事物，在科学家的眼中，它们却在静静地向我们诉说着“平凡的

真理”，“平凡”二字更体现了这种真理的无可置疑性。

2．（深刻性）时光在你脸上刻下了道道皱纹．．。 答：用拟人、比喻的手法，把化石比作人的脸，脸上的“皱纹”就成了地球古生物的档

案，“皱纹”是生命历程的写真，无论多久远，变化多大，都阻挡不了生命由低级到高级演化

的过程。 ◆导学点二：感悟精彩句子

3．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早

的树儿怎么不开花？

答：运用连续不断的疑问句，一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，另

一方面也找开了读者的思维之门，引起读者去想象远古神秘的世界和倾听神奇故事的兴趣，

排比修辞手法的使用，也加强了语言的表达气势。

4．复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊， 你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！答：转入了现实，由衷地赞叹大自然，作者的感情达到高潮。 读书笔记整理

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