【设计意图】
五年级的学生对噪音的认识和调控能力还处在初级开展阶段，对噪音的理解还不完全准确，对噪音的主动调节能力也相对较弱。本课通过案例分析、问题讨论等活动，引导学生认识到噪音污染的危害；通过引导方法的学习，引导学生适时、主动地调节自身远离噪音源，保护身心健康。
【教学目标】
噪音对我们身体和心理的伤害。
2.知道在我们的学习生活中怎样才能不制造噪音污染。
3.学会了能为他人着想、保护森林及尊老的意志品质。
【教学重、难点】
认识到噪音是怎样产生的
掌握调节自身对“减噪〞的具体方法。
【教学准备】
课件、分贝测试仪、扩音器。
【教学过程】
一、导人活动——“小雨、中雨、大雨〞游戏
老师们，孩子们，大家好！我听说今天到场的孩子是我们平常上课坐姿端正、积极发言，才选到了现场，非常欢送大家！
我把大家分为6个小组，每个小组的坐姿、纪律、发言等表现好的小组可争夺节目组颁发的，最正确纪律奖、最正确发言讲奖，文明小组奖、勇敢个人奖等。现在先让我们一起来做一个游戏——小雨、中雨、大雨，我说“小雨〞的时候，大家就用一根手指轻拍桌子，说“中雨〞的时候两根手指稍用力拍桌子；说“大雨〞的时候，三根手指用力拍打桌面。记住了吗？我们一起来挑战一下！
在刚刚的活动中，大家面对小雨、中雨、大雨时表现得勇敢而又快乐，但在现实生活中呢，有的人却会因为声音太大感觉有点儿害怕。那么听了三种声音我们有什么感觉呢？小组讨论后答复老师的问题。
教学过程：
（二）利用课前游戏，感知什么是噪音。
同学们知道什么是噪音吗？
1、学生思考后，进行讨论。
2、老师展示课件，学生齐读噪音的概念
（三）如何判断什么声音算是噪音
美妙的音乐对正在欣赏音乐的人来说是音乐，但对于正在学习、休息或集中精力思考问题的人可能是一种噪音。即使同一种声音，当人处于不同状态、不同心情时，对声音也会产生不同的主观判断，此时声音可能成为噪音或音乐
〔四〕介绍分贝仪，深入感知什么是噪音。
展示课件，这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计，dB是表示什么，谁知道？dB表示分贝，是声音的单位。介绍我们学习生活中不同场景声音的大小。
〔1〕同学们，我们里有没有噪音？
嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。
好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？
我们来取个平均数大约是41分贝。
那么你想不想知道你平时说话的声音大约是多少分贝？
那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？
老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。
（2）到底多少分贝的声音才是噪音呢，我们国家有专门的规定标准。课件出示国家规
定的噪音的标准图表。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的身体和心理有怎么会不受影响呢？
〔3〕结合我们展示的图片说一说噪音对我们有哪些危害？
学生分组讨论后老师请各小组答复下列问题。影响睡眠和休息、损害人的听力、引起人身体、心理上的疾病干扰我们的正常工作和学习等等！！
〔五〕小实验。
测试在安静状态下和刺耳的声音中我们一分钟脉搏跳动的次数。
为什么会出现这样的情况?在这种环境中我们身心会产生什么样的影响？
因为噪音的刺激会使人呈现脉搏跟心率转变、血压升高、心律不齐、心情烦躁，从而导致脉搏加快。
持续的噪音会使人出现头痛、头晕、失眠、情绪不安、记忆力减退等；强噪音会使人出现脉搏和心率改变，血压升高，心律不齐，胃酸减少，食欲不振等等；更强的噪音会使听觉器官受到损害。总之，强噪音会导致人体一系列的心理、身体变化。从而影响我们正常生活和学习。
〔六〕亲身体验。
用双手堵住的我们的耳朵，听同桌跟你说话，感受一下听不清声音的感觉。
谈谈我们的体会，讨论我们以后应该怎么做？
1、和同学、家人、交谈时控制我们的音量。
2、要尊重家里耳朵不好的老人，不因为他们听不见而厌烦。
〔七〕课件展示生活中处理噪音的方法。
使学生们了解在学习生活中我们隔音的方法。
〔八〕谈收获。
通过本节课的学习你有什么收获呢？
1、不因自己一时快乐制造噪音，多为他人着想。
2、保护环境，植树造林，减少噪音。
3、家里老人耳朵不好，我们要尊敬他们。
4、远离噪音源，保护我们的身心健康等等。
〔九〕签订园“减噪〞承诺书。
结束语：我们作为社会的小主人，应该为创造良好的环境而努力，决不能制造噪音来污染我们的环境。环境害了，我们的学习才会天天向上，生活才会变得更加和谐、安宁，
让我们共同努力吧！
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