论幼儿期语言发展的重要性

论幼儿期语言发展的重要性

（一）语言的重要性

语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验，交流思想感情，从而达到互相了解的交际工具。

婴幼儿在学会说话以前，已开始用种种非语言方式与周围人交往，如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快感觉或其它需要；用手脚身体动作及面部表情表达各种各样的情绪，但是这些非语言表达方式有很大的局限性，常常不被他人正确理解，自己的需要不能及时的满足。因此，只有能准确表达各种意思的有声语言，才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。婴幼儿学会说话，就可以准确的表达自己的需求和愿望。而婴幼儿学会说出自己的感受和愿望时，他们和周围人的交往就完全进入了一个新的境界，彼此之间的沟通就变成极为容易的事。

语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件。尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。可以说，人的思维能力尤其是抽象思维能力更是以语言能力为发展的前提条件，而思维能力发展的好坏，则主要决定于幼儿语言能力的发展水平。

（二）学前期是人类语言发展的关键期

儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。在这一时期，婴幼儿的大脑发育迅速，听觉器官和发音器官相应成熟，正确发出全部语音的条件已经具备，并能分辨成人的语言，这为幼儿语言

发展提供了生理基础。在正确教育下，幼儿入学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、愿望、情感等。如果婴幼儿在发展语言的关键期，没有条件学习口语，以后就不能真正学会说话。众说周知的狼孩，猪孩的故事足以证明这一点。这些实例说明，婴幼儿语言的发展如错过了时机是难以弥补的。因此学前期的语言教育在家庭和幼儿园中应处于举足轻重的地位，对人的一生发展有着重要的影响。苏霍姆林斯基指出：“孩子阅读开始越早，阅读对智力发展越有益，七岁前就会阅读的孩子能练出一种重要技能，他对词句的视觉感知先于发音，这在很大程度上，不仅在低年级，而且使高年级的整个教学过程更容易进行。”另外，学前期的语言教育还可以促进婴幼儿认识能力的发展。语言的参与将使婴幼儿的认识过程发生质的变化。

其次，学前期语言教育还可以为学习书面语打好基础。学前阶段如能有意识的训练孩子口头组词组句和口语表达能力，让孩子现想现说，有条有理的说，就可以促进孩子思维的敏捷性，灵活性和逻辑性。

我们的研究表明，在幼儿期人类的语言发展主要有三个关键期：

第一关键期：出生8—10个月是婴幼儿理解语言意义的关键期；

第二关键期：1岁半左右是婴幼儿口语发展的关键期；

第三关键期：5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。

国内外研究表明，记忆能力、数学能力、语言能力是人类智力结构的基础能力，对人类其他能力起着决定性的作用，如果在发展的关键期得到科学训练，使这种能力得到理想

发展，将对以后其他能力的发展奠定坚实的基础。国内外的许多超常儿童就是这样培养出来的。兰茜指出：“父母很少认识到婴儿出生头几个月的语言经验对他们日后的讲话聆听、阅读和写作技巧有多么深刻的影响！”她指出给婴儿唱催眠曲和念儿歌的重要性，尤其是给予孩子的安全感和温馨感是日后难以获得的。

（三）影响语言发展的几个因素

一、生理因素：在生活中，我们不难看到，有少数孩子是带着病来到人世间的，如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等，他们都会严重影响孩子的言语发展。婴幼儿的大脑及言语器官尚未发展完善，都很娇嫩，容易受损害，保护这些器官的卫生是非常重要的。总之，健康完善的生理条件是婴幼儿语言获得发展的决定因素。父母和教师要让幼儿语言发展得好，就要千方百计的保护好和训练好这些言语器官。

二、良好的语言环境：孩子出生后，虽然都具备能说话的物质条件，但是如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握语言的关键。为了用正确的言语影响幼儿，成人对自己的言语应十分注意，应多看文学作品，多听广播中的朗诵，讲述。更重要的是自己多练，特别是方言较重的成人更要如此，以不断提高个人的言语素质。

三、态度不认真，图省事：有些幼儿学说话时，舌尖不到位，以至吐字不清、说话象半舌子，顺口就滑出来了，若是不及时纠正，久而久之则形成一定的语言定势，再纠正就困难了。因此，家长和教师要善于发现幼儿的不正确发音，及时纠正。

（四）如何对学前幼儿进行早期的语言训练

学前教育专家呼吁，培养幼儿语言越早越好。也就是说婴儿一出生，他就感受到人类的语言，尤其在婴儿每天清醒时，应该生活在人类的语言的环境里。因为研究表明，婴儿出生后几周即能辨别许多声音，许多胎教成功的婴儿，这方面的能力会更强。由此可看出，早期的语言教育意义重大。那么如何对0—6岁的幼儿进行早期的语言教育呢？

1、对婴儿的教育：当婴儿在清醒的时候，成人就不停的对其说话，尤其是母亲，可以在抱孩子的同时，跟他说些亲昵的话，让其感受母爱的温暖。睡觉时可以放点优美的轻音乐，使幼儿感受语言的美妙。出生不久的婴儿可给他听音调铿锵、韵律鲜明的民间儿歌和优美动听的摇篮曲。

2、5—6个月的婴儿：一般出生5—6个月左右的婴儿，即能理解人类的一些言语的意思了，并能通过动作、表情、咿呀的声音进行交流。这个时期，母亲可以把幼儿揽在怀里，拿一本图文并茂的画册，边看边念，使幼儿初步感受文字与具体事物之间的联系。父母把他抱在膝上，一起指着简单的图画认物，并边玩边听“呓耍歌”比如：“逗逗飞，飞到南山喝露水。”母亲摇着婴儿双手手指尖，相碰又分开。又如“一抓金，二抓银，三抓不笑是好人。”玩挠痒痒。一周岁的孩子会站立，要下地玩，又要学走路，可边玩边听“游戏歌”比如唱划船歌，婴儿则坐在大人的脚上在地毯上划船。

妈妈抱着婴儿在穿衣镜前，边念儿歌，边用手指五官“照镜子，照照你的小鼻子（眼睛、嘴、耳朵等等）”。

3、在日常生活中进行随机的教育：在户外散步时，对所看到的景物进行描述，例如，这是一棵树，这是树叶，它是绿色的，圆形的；在逛商店时，可以指认商店的门牌名称，既认识了文字，又培养了幼儿的有意注意。

4、创设家庭中的语言环境：可采取玩字卡的游戏，将幼儿每天接触的桌子、椅子、电视机等物品贴字卡，有机会就念给幼儿听，幼儿的词汇丰富了，语言自然就提高了。与幼儿说话时，要力求发音准确，吐字清楚，不要说方言及娃娃语。对幼儿发音不准要及时纠正，决不能姑息迁就。父母应设立亲子共读活动，每天和孩子一起读书不少于15分钟，不但能增进感情，而且能培养阅读兴趣。

香港著名儿童文学作家、编辑吴婵霞女士在报上发表过亲子共读九大妙策：

（1）赞许孩子阅读，使幼儿知道父母重视阅读。

（2）一家人一起读书，使读书成为儿童日常生活的一部分，就象每天需要吃饭，上学、睡觉一样。

（3）儿童所认字数量有限，父母应朗诵故事给幼儿听。

（4）以发问形式或游戏形式，引起孩子对阅读的兴趣。

（5）为孩子订阅期刊，培养阅读的兴趣和习惯。

（6）带孩子到图书馆借阅图书。

（7）多与孩子一起逛书店。

（8）让孩子拥有自己的图书，以图书作为送给孩子的礼物。

（9）让孩子有一个放置自己图书的地方。

5、欣赏文学作品：欣赏文学作品是感知理解文学作品，并尝试艺术的建构语言方式的行为。文学作品是语言艺术的构成，它带有口头语言的特点，却有不同于口头语言，而是艺术语言的集合体，对幼儿在语言学习中具有特别的意义。幼儿在学习文学作品中所形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力不同层次的敏感性；如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同的情景中语言运用的敏感性。幼儿社会的发展，是与他人联系能力的增进过程，儿童文学作品以一定的叙事方式告诉幼儿别人在怎样生活，给幼儿一个理解自我，理解周围，理解他人的机会。因此，培养幼儿较好的理解文学作品，初步感知不同类型的文学作品的特点和构成的习惯，就成为幼儿学习语言不可缺少的一环。

年轻的父母们，为了把我们的孩子培养成高素质的人才,为了我们祖国的明天更加美好,繁荣昌盛,请我们从现在起,从发展幼儿的语言做起吧！