语言表达在幼儿教育中的重要性

摘要：语言是人类进行交流与传递信息的主要方式，是每个人都会有的心理活动。幼儿正处于语言学习的第一步，对未来将产生重要而深远的影响。为此，努力为幼儿创造良好的环境，耐心教育，积极引导，激起幼儿表达的热情，培养幼儿说话的能力，是我们现在最重要的任务。 关键词：语方表达 幼儿教育 培养

《幼儿教育指导纲要》明确写道：教育者需要创设出一个相对轻松而自由的语言交往交流环境。对幼儿采用鼓励与支持的方式来吸引幼儿与老师、朋友或其他人的交谈。去完全并完整的体验到人与人之间交流的趣味。幼儿园的墙面主题环境创设及游戏环境的创设都是会对幼儿身心发展及审美能力发展产生着潜移默化的感染。

一、幼儿教育中语言表达能力培养的重要性 （一）完善幼儿的人格发展

幼儿通过早期语言教育能学会如何接收他人的信息，并正确表达自己的意图，这种良好的沟通能力，在幼儿人际关系的发展及自信心的建立中发挥着重要的作用。通过让幼儿操作设计合理的语言学习教具也可以培养幼儿的学习兴趣、提高幼儿学习的主动性、增加学习的专注力和持续性，这些良好的学习习惯对人格发展有着重要的影响，使幼兒的人格发展趋向合理化。 （二）帮助幼儿通过语言相互了解和沟通

在人们的生活当中，人与人之间进行交流、信息沟通依靠的是语言表达能力，在幼儿期间，良好的语言表达能力能够帮助幼儿表达自己的想法，与他人进行有效的沟通。良好的语言沟通能力也能够缩短幼儿与其他成员之间的距离，在相处时比较容易被别人接纳，提升幼儿的社会适应能力。

二、幼儿教育中语言表达能力培养的策略

（一）创设宽松、自由的环境，让幼儿敢于说话

幼儿教育工作者在日常教学中要使幼儿感受到民主、快乐的学习氛围，融入到环境中，大胆地说出自己想说的话。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件，同时也体现了教师与幼儿平等友好的教学关系，体现了教师对幼儿人格的尊重。 （二）为幼儿提供丰富、有趣的材料，让幼儿有话可说

教师在教学中应注重为幼儿提供有效的教学材料，从幼儿的兴趣爱好出发，激发幼儿的兴趣，打开幼儿的“话匣子”，使幼儿自然而然地表达出自己的想法。 （三）在日常教学中增加幼儿的词汇量

语言表达能力的提高必须以词汇量为基础，只有掌握大量的词汇，才能在交流中做到有感而发，有话可说。在幼儿教育中，必须要有计划地教幼儿定量的生字、生词，增加幼儿的词汇量，也可以知道幼儿阅读一些童话故事书，通过课外阅读拓展词汇量。

综上所述，幼儿教育中语言表达能力培养的重要性不可忽视，幼儿教育者应该正视教育重点，在教学中耐心引导，用科学的教学方法使幼儿增加词汇量，培养幼儿敢于表达的积极心态。

三、在幼儿园的一日生活中去不段引导幼儿的口语表达能力

生活的本能要求就是语言，在日常生活里的潜移默化则是引导幼儿最好方式[1]。所以，让幼儿多去体验观察，才能萌生出自己的想法，才会去产生想表达的愿望。如：每日午餐后我在带领幼儿散步时，就会去引导幼儿以循序渐进的方式去观察幼儿园里的一切。我觉得只要幼儿有了自己亲身接触的经验，想要表达出来的欲望就会更加浓郁强烈的，那么效果也会更好。又如：我在日常晨接完后，聚集幼儿坐在一起时，带领幼儿开展节目表演。我会以一个观察者和引导者，请几名口语表达表现能力较顺畅的孩子上来给大家进行展示。然后对这些孩子进行表扬。对下面的孩子进行鼓励。只要是上来表演的幼儿，我都会以小红花或贴纸的方式进行奖励。以此来激励其他幼儿想来展示的欲望，这样一来他们就都非常乐意上来展示自己了。我觉得带着幼儿开展此类有趣活动，不仅可以给孩子提供语言表达表现的機会，更使每一位幼儿都有一定的成就感，来给幼儿塑造自信心。然后他们会用自己脑子里的词汇去组织想表达的语言，从而让他们的口头表达能力得到了发展和提升。

四、 利用看图说话，增强幼儿语言表达的能力

幼儿园是一个小小的社会群体。在这个小小社会群里，要激发幼儿主动说话的兴趣，我们教师起着重要的作用。我们利用多媒体或出示图片，以看图说话来激发幼儿想说话的欲望。他们还可以把自己喜欢的图片、故事书或绘本带到幼儿园里，给同伴分享自己带来的图片、讲一讲自己带来的故事书及绘本中的内容。通过这种方式他们就会主动地讲述，并且提出一些自己感兴趣好奇的问题，因此来提高孩子语言表达的质量。我们还可以为孩子提供一些教具，引导他们从多种角度观察并认真的思考，用自己的语言表达出来。例如：我们出示一张图片，上面有三种不同颜色的植物，再请幼儿说说他们的区别，还会请幼儿说出班里那个小朋友穿的衣服、裤子或鞋子的颜色和图片上一样。这样的前期经验可以让幼儿的语言表达能力迅速提高从而达到强化的目的。

五、运用多样化的教学方法，促进幼儿语言能力的提高

形象性是幼儿教育的一大特点，形象化的教学也是语言教育的手段之一。每次教儿歌、故事或短句，老师都应尽可能使用实物、教具或图片让幼儿看，加上老师形象的动作表演、生动的语言描绘来吸引幼儿，提高幼儿学习语言的兴趣，如学习故事《小熊请客》，可用小鸡、小鸭、小狗、小猫、狐狸和小熊的头饰，编成表演游戏，让幼儿在表演中学习故事中的对话。充分利用周围环境的有利条件，带幼儿到本园观看墙画《孔融让梨》、《刻舟求剑》等，引导幼儿指指点点说说，从中对幼儿进行语言教育。当然，对幼儿语言学习中的难点，我们也应有针对性地进行练习，必要时还应采取重复练习、朗读的方法，并采用集体教育和个别教育相结合的原则，从而达到我们共同的教育目标，提高幼儿的语言能力。 六、尝试课程游戏，不断丰富幼儿的词汇

思维的发展与语言的发展有着必然的内在联系，为了激发幼儿的会话兴趣，教师首先要注重对幼儿加强逻辑思维和定向思维的训练，逐步培养他们说话前先思考的习惯，从而把思考和会话有机结合起来，具体可以采取课程游戏化策略。譬如，我在组织区域游戏活动中，在图书角放置故事书籍和画册，让孩子们玩一玩、看一看、说一说，有些孩子面对相应的图片说出了自己的感想。在角色游戏中，幼儿可以通过模仿成人扮演各自的角色，他们所选择的角色往往是自己熟悉的人，模仿的事情常常是生活中耳闻目睹的趣事。因此，教师应鼓励孩子们把自己扮演角色所做的事完整地讲述出来。表演角也是幼儿比较喜欢的活动区域，由于这里既有比较熟悉的服装和道具，又有比较喜欢的场景与饰品，他们面对这些

实物就会浮想联翩，并愉快地讲述一个又一个动听的故事，甚至沉浸在美妙的童话世界中，他们的词汇量丰富了，语言表达能力就增强了。 【参考文献】

[1] 蒋月秀. 试谈幼儿语言表达能力的培养[J]. 文教资料，2018（25）.