1、了解⽣活中值得敬佩的⼈和他们的好思想、好品质。
2、学会通过具体事例，表达⾃⼰的敬佩之情，抒发⾃⼰的真情实感。 3、注意通过对⼈物语⾔、动作的描写反映⼈物某⼀个品质。 4、感受所写⼈物的好思想、好品质。
教学重难点：引导学⽣使⽤个性化的语⾔,表达出⾃⼰的真实感情. 教学过程:
⼀、启发谈话，揭⽰课题。
1、（课件出⽰⼈物图）师：看到这些⼈物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的⼀个⼈ 2、板书题⽬：我敬佩的⼀个⼈
师:同学们，在我们⾝边，肯定有许多值得敬佩的⼈：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学⽣、循循善诱的⽼师，是苦练书法的⼩伙伴、助⼈为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默⼯作的清洁⼯⼈……他们的⾏为，值得我们学习，令⼈敬佩。今天，我们从中选择⼀位，写⼀篇习作，把⾃⼰所写的⼈的精神风貌表现出来。 ⼆、拓宽习作思路，确定习作对象。 1、回忆敬佩过的⼀些⼈。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆⼀下，从你呱呱坠地到现在，这⼗年的成长历程中，你都敬佩过哪些⼈？请把他们认真地写在本⼦上。
⑵指名交流，你敬佩哪些⼈？敬佩他什么？ 2、确定⼀个习作对象。
同学们敬佩的⼈可真多啊！孔⼦⽈：“三⼈⾏，必有我师焉。”懂得欣赏别⼈的优点，敬佩其品质，这本来就是⼀种谦逊的表现。⽼师为你们⾼兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的⼀位。（在板书的课题上标注）
请静静地想想，在这些⼈中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。 3、同桌交流
给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。 4、指名全班交流。三、指导习作
刚才同学们说得真好。今天，我们不光⼝头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成⽂章，让更多的⼈敬佩他，学习他。 1、出⽰课件，齐读习作要求。⾸先请同学们看习作要求。习作要求：想⼀想，⽣活中的哪些⼈值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些⼈的⾼尚品质？这些⼈的特长或本领？还是因为这些⼈对你有过帮助或教导……从中选择⼀个⼈写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？⽤⼀件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读⼏遍，有不妥之处，认真修改。
2、谁来说⼀说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的⼀个⼈是在我们“⾝边”（板书）⼈的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩⼈的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆⼀下，平常写⼈，要把事例写具体，⼀般应抓住⼈物哪些⽅⾯来写？（板书：语⾔、动作、神态、⼼理活动）当然，在⼀篇⽂章当中，只要抓住其中⼀个⽅⾯或⼏个⽅⾯把事例写具体，突出敬佩⼈的好品质。 四、理清写作思路。 1、课件出⽰建议。
建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。
2、确定中⼼完成填空。（出⽰课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（⾼尚品德，特长本领……）。 3、理清思路。（板书题⽬）我敬佩的⼀个⼈。 开头：开篇点题。
经过： a、六要素：时间、地点、⼈物、起因、经过、结果
b、细节描写：外貌、语⾔、神态、动作、⼼理（刻画⼈物的⽅法，抓住⼈物的写好⼈物的动作、外貌、神态、⼼理、语⾔。）
c、修辞⽅法：⽐喻、拟⼈、夸张 结尾：照应开头 五、资料链接
1、回忆课⽂《两个铁球同时着地》，说⼀说伽利略有什么品质？
2、回忆课⽂《全神贯注》，议⼀议，罗丹有什么值得我们学习的地⽅？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读⼀读。
3、回忆课⽂《鱼游到了纸上》，青年是怎样专⼼致志作画的？找出有关句⼦读⼀读。
4、回忆课⽂《⽗亲的菜园》，⽗亲是怎样锲⽽不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流⼀下。 六、眷写作⽂，写出内⼼感受
1．师：同学们，没有⼈希望⾃⼰落后，没有⼈不渴求进步，赶快动⼿写出⾃⼰的敬佩的⼈的事迹吧，⽼师等候你们的佳作呢！
2．学⽣动笔作⽂，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。 七、修改作⽂ ⼋、课堂延伸
通过这节课的交流，我们都被这些品质⾼尚的⼈所感动了。其实，在我们⾝边还有许许多多这样的⼈，他们都在默默为社会做着贡献，他们⾝上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡⽽被掩饰，只要我们⽤⼼观察，⼀定会发现更多 九、结束语：
我们⾝边有许许多多值得我们敬佩的⼈，他们的事迹应该让更多的⼈知道。今天请⼤家把⾃已所敬佩的⼈写下来，让更多的⼈尊敬他，学习他。
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