数控专业实行“一体化教学”的动因与实践

教学揽胜　圈砸圈固　数控专业实　行“一　体化教学’’的动因与实践　口杨利明　摘　要：实现“一体化教学”的基本要求是，加强理论与实践的结合。打破传统学科体系的框架．以　企业需求为主线，以职业技能形成为根本，将教学内容进行综合化、模块化：建立“一体化教学”的专业　教室，融教学、实训、实验和考证为一体，使学生在车间环境中学习　．这种模式突出基本技能训练、专项　基本训练和综合应用能力训练．是一种教学改革的尝试　关键词：一体化教学；课程整合：专业教室：技能训练　作者简介：杨利明．河南机电学校教师　中图分类号：Ｇ７ｌ２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ００１—７５ｌ８（２００６）ｌ８—００４０一Ｏ２　所谓“一体化教学”是融理论教学、实践教　时产生＿ｒ许多跨多学科．高度集成的高新技术　学、教科研、技术服务等内容为一体，利　先进的　实施“一体化教学”模式．使学生在理论与实践的　教学祠１生产没备，实现理论知识传授和实践操作　结合上很快地掌握新技术、新ｒ艺　为＿ｒ适应制　棚统一的教学模式，是职业教育教学的本质特　造业的变化，我校时课程及内容进行ｒ优化重　ｆｌＦ，有利于激发学生的学习积极性，有利于实现　组，及时增设先进技术课程．加快了学生掌握新　培养高索质劳动者的目标．有利于毕业生到企业　技术、新Ｉ艺的步伐。　零距离就、Ｊ　．有利于教师实践能力的提高．有利　３．适应“２＋ｌ”教学模式需要　丁推动“双师型”教师队伍建设　《闲务院关于大力发展职业教育的决定》明　一、对数控专业实施“一体化教学”的动因　确指出：“中等职业学校在校学生最后一年到企　１．制造业发展需要大批技能型人才　业等用人单位顶岗实习”　我校在完成前２年的　“十　由：”期问我凶把装备制造业作为困民　理论和实践教学后．学生第　年到企业顶岗实　经济重要的支柱产业之一　装备制造业的发展需　习　学校在理论教学和实践教学环节上进行丁周　要大批技能型人才，同时为社会提供了大量就业　密的安排，还制定＿ｒ《“２＋ｌ”教学模式实施方案》，　岗位　据有天数字表明：我同第一线技能型人才　特别对数控专业实施了“一体化教学”模式，使学　严蘑不足．２００４年底我国城镇从业人口巾技能劳　生在顶岗实习之前，进行数控机床操作实习，学　动背仪占３２．９％．劳动者技术等级偏低．初级　Ｔ：占　生到企业能够　快地适应数控加Ｔ顶岗实习的　４３％．ｒｌｌ级　Ｔ　ｔｉ　３６％．高级工　ｌ７％，技师和高级　需要　技师仅＾４％　高技能人才严重紧缺　这种现状已　二、“一体化教学”改革实践　经成为制约我周经济持续发展的一个重要因素　、　１．“一体化教学”的组织　同时也给职业教育带来了新的生机．一是符合用　我校对“一体化教学”教学模式非常重视，由　人需求的毕业生“供不应求”：二是学校培养人才　教学一ｒ　作处宏观指导，机械工程系统一组织，成　的数量和质　不能完全满足制造业发展的需求　立了“一体化教学”模式教改工作组，数控模具教　因此．职业学校必须加火教学改革力度，为企业　研室、机制教研室各位教师踊跃参加。数控模具　培养巫多急需的技能型人才．缓解凶制造业发展　教研室制定了《数控专业“一体化教学”实施方　所带来的技能型人才的紧缺。　案》，并具体组织实施，充分调动专业基础课和专　２．适应制造业新技术发展的需要　业课教师参与教学改革的积极性。学生科和班主　随着我罔传统产、　的改造升级和先进制造　任对参与“一体化教学”的班级学生进行严格管　业的快速发展．我阁大批一般技能就业岗位正日　理。　益转化为高技术含量的岗位。制造业环境发生了　２．“一体化教学”的课程整合　深刎变化．制造技术正由传统的手Ｔ操作，转变　“一体化教学”课程整合的基本要求是：加强　为计算机辅助设计与制造核　１２，的先进制造技术，　理论与实践的结合，打破传统学科体系的框架，　制造技术的内涵和技术应用形态也迅速变化，同　以企业需求为主线，以职业技能形成为根本，将　Ｉ＿）ｌ！　墨堕堡　！！　鍪竺坚　维普资讯 http://www.cqvip.com

整个教学内容进行综合化、模块化　按照整合课　程的基本要求．首先选定企业实刚的专业课内　容，其次确定基础课和专业基础课的内容　．尽可　能将课程内容的一　知识点有钊对性的形成相　应职业技能点，真正做到理沦与实践相统…．最　终形成培养学生的综合职业能力，　按照学生应具　备的职业能力和以企业“必需”和“够刚”知识为　度来进行整合　经过整合．将７门专业基础课整　合为３门课程．如机械制图和计算机绘图综合为　一门课程：机械原理、机械零件和力学综合为一　门课程；液压和电气制动控制综合为一门课程　删减了与专业方向关联不大的内容．专业课整合　为３大模块：第一是电器模块（电器及ＰＬＣ应用　技术）、第二是普通加工模块（钳工技术、车丁技　术、铣工技术）、第二ｔ是数控应用模块（ＣＡＤ／ＣＡＭ　应用，数控车削技术．数控铣削技术）。这些模块　重点突出了基本技能训练、专项技能训练和综合　应用能力训练的专业特点．并有机地结合学生取　得中级职业资格证书的要求　、　３．选派优秀教师任课　为了使“一体化教学”的顺利进行．学校挑选　了一批优秀教师担任“一体化教学”的试点工作．　选派教师到相关职业院校学习培训．到企业进行　实践锻炼．并取得相关职业资格证书　教师深入　到企业第一线了解企业新技术、新工艺．加强与　企业合作．不断提高自己的实践能力．将企业的　新观念、新方法和新技术引入教学过程中．有利　学生学到最新知识和技能　为了使教师得到多方　面的锻炼机会．鼓励教师参与课题研究．２００５年　学校向省教育厅申报了数控专业教育教学改革　重点课题研究　目前．我校教师中持有中级及中　级以上职业资格证书的达８５％．中青年教师的持　证率达９５％．学校还制订了《骨干教师、专业带头　人评选和管理办法》．选拔丫一批业务骨十，他们　已经成为我校教育教学改革的中坚力量　４．加强教材建设　在实施“一体化教学”的同时．教材建设也至　关重要．直接影响着教学效果．加强教材建设一　是教学内容设置应满足企业的需求　二是教材内　容具有可操作性：三是编写的内容具有最新的技　术和最新的工艺　为了配合数控专业“一体化教　学”的需要．我校鼓励教师编写实用的校本教材．　自编教材《数控机床实训指导》在学　实习中使　用效果良好　总之．实施“一体化教学”模式．是我校推出　教学揽胜　一　●　匝圃圜圈圈　教育教学改革的…项新举措．它突出　职业能力　的培养，坚持了以就业为导向．坚持了以能力为　本位的现代教育观．打破了传统的学科体系．强　化模块化教学．使职业学校教育教学向纵深发展　的一个较好的教学改革模式．我校将进一步总　结、完善、提高．取得更大的成效　三、实施“一体化教学”的效果　１．避免学生重复学习和二次学习．提高学生　学习效率　根据“一体化教学”模式要求．以培养学生综　合素质为主．注重对学生全面素质和综合职业能　力的培养．增强学生的职业适应能力．改变过去　传统模式下的理论教学单一性的问题．打破过去　理论与实践教学分段进行的方式．将原来单独列　出的实验、实习项目分别融入到各门课程中去．　使理论教学与实践教学同步进行．避免学生重复　学习和二次学习，从而．提高了学生学习效率　２．变“要我学”为“我要学”　实施“一体化教学”模式从根本上改变了理　论教学与实践教学分段进行的弊端．强调了教学　内容与教学方法的应用性和综合性　让学生在生　产环境中进行综合性的技术训练．在生产实践过　程中发现问题、分析问题、解决问题，体现了在教　学过程中学生的主体作用．有利于学生加深对理　论知识的理解．提高综合职业能力和创新能力．　调动学生的积极性与主动性．激发学生的求知　欲．转变学生被动学习的状况．从而使学生达到　由“要我学”转变为“我要学”的目的　３．激发学生的学习热情．营造一种车间式的　教学氛围　在教学过程中．建立“一体化教学”的专业教　室．融教学、实训、实验和考证于一体的模式，采　取边讲边练．使学生在车间环境下学习　在学习　过程巾学生既可以对照实物学习理论知识．又可　以进行实际动手能力训练。教学方法直观、灵活，　教学形式生动．活泼．激发了学生的热情。调动了　学生能力培养的参与性与主动性．营造了一种车　间式的教学氛嗣．师生双方通过边教、边学、边做　来完成整个教学过程　参考文献　【ｌ１国务院关于大力发展职业教育的决定，国　［２ｏｏ５１３５　号２００５．　［２１－￣ｉＥ光著．职教课程实务概论［Ｍ］，北京：中国科学技术　出版社．２０００．　矍墼　堡　！！　苎！垦　丁