探讨小学语文作业有效性的提升策略

探讨小学语文作业有效性的提升策略

作者：孙蕾

来源：《数码设计》2018年第14期

摘要：教育的迅速发展促进了小学语文教育的发展。小学语文学科是培养小学生语文能力、促进小学生语文思维形成的重要课题。在教学改革的过程中，教学环节的完整性备受关注。家庭作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延伸。提高小学语文教学的有效性，有利于小学生的语言学习。本文以小学语文作业的有效性为主题进行讨论，并进行分析，希望能给大家带来更多的思考。 关键词：小学语文;作业;有效性

中图分类号：G623.2;;; 文献标识码：A;;;; 文章编号：1672-9129（2018）14-0286-02 课后作业在教学过程中一直扮演着重要的角色。但是，作业的布置中还存在很多的不足，令作业的效果不理想。结合小学语文学科和学生的特征，笔者从以下几方面进行分析总结。 1小学生语文作业的现状

在传统的家庭作业中，教师片面強调作业的形式性和书面性。大量书面的作业形式，局限于书面形式答题，过于注重标准答案，使学生的思维固化，抹杀学生的创新思维。还有许多的课后作业时对课文的抄抄写写，这样的作业单调乏味，让学生感到无趣和会让学生的学习积极性受挫，渐渐地让学生对语文学习和作业失去兴趣，最终课后作业会变成一种压力的负担。 2如何巧妙设计布置小学语文作业

合作是人们相互交流、相互学习的有效途径。它也是人们碰撞和发展潜能的有效途径。语文作业的布置，作业的可探究性应该要放到第一位，这不仅能培养学生的自主探究能力，而且能有效地提高学生的合作能力，通过学习，帮助学生更好地掌握语文知识。比如，每次作文训练后，组织小组进行作文集的编写，通过小组合作对全班同学的作文进行整理和筛选，最终变成作文集。通过这样的作业形式，学生间合作和互动会更多，合作意识也会逐渐增强。 要布置跟学生实际需求一致的课后作业。学习成绩的优异存在说明每个学生对知识的掌握程度不尽相同，而造成的原因有很多，爱好，个性等等方面。很多时候语文教学的过程中也有这样的情况，学习较好的学生往往对课堂知识接受比较好;学习较差的学生往往显示很吃力。这样的情况就要求教师在课后布置作业的时候进行好分配，尽量关照到大部分的学生，作业的难度不能过于复杂或者太过简单。让学生能够自主的支配选择合适自己的作业。例如，优等生完成基础作业后可以选择有挑战性的作用继续巩固深化学习知识;中等学生完成基础作业后选择优秀学生的一些题目作为自我提升;差等学生的话就不过多的要求，只完成基础作业即可，慢慢地去提升每个层次的学生的学习能力，让作业的有效性落到实处。

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多增加开放性与人文性的作业。中国文化博大精深，语文的学习也是。作为教师，我们应该改变教学思维，立足于课本，超越课堂，将语文作业的范围扩大到生活的各个方面，让学生在熟悉的日常生活中增加养分，更好地获取更多的学识。例如，为了让学生掌握更多的新词和生字，可以让学生课后去收集更多的同义词或反义词，进而慢慢累积词汇，帮助他们更好地学习汉语。

3从作业批改中提供小学语文作业有效性

教师在批改学生作业时，应该做到批改方式不要过意单一，不仅仅是简单的完成和没完成，对和错的批阅。很多时候小学生的作业难免有很多的错漏，比如学生在联系写生字的时候，容易把字体的边旁或者漏笔画，这时候教师最好不要直接把正确答案写出来在学生的作业上，应当有指引性的圈出学生的错误，把错误留给学生自己去解决，这样会有助于学生自己发现和改正，而且更加有利于提高学生的学习能力。

类似作文这样需要思考性的作业，教师可以选择与学生单面批改的方式，在学生完成时，给与学生适当批改意见，这样学生的思维还没有脱离这个作业本身，更加有利于学生动手和动脑分析问题的能力，也可以引导他们对作业本身有更好的想象和宽阔的思路。

每位学生对于学习知识都有不一样的接受程度，教师在布置作业时，就应该提醒学生要仔细认真，尽自己最大的能力去完成。在教师批改时，根据每个学生的基础不同，要有所侧重，基础好的学生当然要根据他们对知识的掌握和作业程度来评优良，但是对于基础不那么好的学生，或许他们的对知识的掌握不怎么好，导致作业也没有基础好的学生完成的好，这时候教师就要改变一下批改标准，由学生完成作业的态度来评价，给与学生恰当的激励。让学生可以在教师的鼓励中慢慢寻找自信渐进步。

小学阶段是基础知识的基础时期，对于小学中低年级的学生更甚，教师是他们的榜样。教师的态度直接影响学生学习习惯的形成。因此，教师在批改作业时必须认识到自己的责任，尤其是要更加认真地批改生词。要注意学生写作中笔画、笔画、音节、音节的错误。应特别注意学生的一些习惯性错误。教师必须用一种专注的态度来感染学生的工作态度，用智慧启迪智慧。一旦学生意识到这一点，他会相信教师和信赖教师。老师及时批改作业，学生会及时做作业;老师认真批改作业，学生认真做作业;老师批改符号美观，学生作业整洁。

小学语文作业的有效性直接影响着语文教学的效果。只有明确教学目标，改革语文作业，才能更好地为语文教学活动提供支持。当代小学语文教育工作者应认识到家庭作业对小学生语文学习的针对性和丰富性的重要性，积极开发合理的家庭作业形式，使小学生体验到语文学习的魅力。巩固他们的学习内容和技能。 参考文献：

[1]李传瑞.探讨小学语文作业有效性的提升策略[J].中国校外教育，2018（28）：91+94.

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[2]张鹏.关于小学语文作业有效性的探讨[J].学周刊，2016（03）：174.