也谈学生创新意识的培养

也谈学生创新意识的培养　内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗二完小（０１５５００）刘春梅　江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国　理想主义和完美主义，鼓励学生大胆尝试、创新，不怕出错；对　家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立　学生标新立异、不合乎标准的回答，不轻易否定，而是鼓励学　于世界民族之林。”因此，数学教学中创新意识的培养是教学　生大胆探索，寻求正确答案，从而保护学生的好奇心、自尊心　活动中的迫切任务。如何在小学数学教学中培养学生的创新　和自信心，培养学生的创新意识。　意识？现我就教学中的体会与实践，做如下几方面的浅述：　１　注重预习，培养学生的创新意识　１．１　明确预习要求。教师应根据教材的重难点、特点和学生　的实际情况设置预习要求。如：通过预习你知道了哪些知识　点？这些知识点可以解决什么样的问题？解决问题的方法是什　么？书中的一些动手操作、实验等让学生亲自动手做一做等。　１．２鼓励学生质疑。质疑问难是创新的体现，质疑是学生主　动获取知识的开始，科学史上许多精辟的见解、结论，大多从　疑问开始。如：预习后你有什么不懂的问题，你是怎么弄懂的？　你还有什么疑问？你还有其他解决问题的方法吗？你能提出什　么问题等。　１．３　合理评价学生的预习。对于学生的预习，教师要采取宽　容、鼓励的方法去评价。学生的预习可能不尽人意，认识可能　比较肤浅等，教师的评价非常重要。要保护好学生积极预习的　兴趣，不能批评，要适当放宽要求，多鼓励、多表扬、多指导，教　给学生预习的方法，久而久之学会预习。　学生在预习的过程中，需要看书、需要找知识点、需要弄　明白讲了些什么，需要动手实践等，在学生主动预习的过程　中，不知不觉的培养了创新意识。　２课堂教学中以尝试教学法为主。为学生创造创新的机会　２．１指导学生自学课本。在学习新知时，教师先不讲，组织学　生自学课本。先让学生独立自学，再和同桌或同组同学交流。　在这一环节的安排中教师要注意：①恰当安排自学的时间，力　求做到质的保证。在指导学生自学时，教师不能流于形式，让　学生匆匆看书后就急于让学生做题；②充分发挥教师的主导　作用。在学生进行自学时，教师不能事不关己地站在一边，而　应该到每个学生当中去，看他们在自学过程遇到什么问题，并　及时加以引导，特别是对那些学习困难的学生，教师有必要对　他们加以分析课本题目的意思；③在学生自学前，教师可创设　形式多样的启发性谈话，或提出相关的思考问题，为学生自学　导向。　２．２合理设计尝试题，让学生尝试解决。在自学课本后，教师　先不讲，而是出示与例题相似的题目让学生独立解决。学生在　预习的基础，再结合课本上的例题，独立尝试解决。在“尝试练　习”这一步，教师要关注：①学生做得对不对？②如果做错了，　错在哪里？③有几种错法？错的原因是什么？④学生对哪些内　容理解了，哪些内容还有困难？⑤学习有困难的学生做得怎么　样？针对这些问题，有针对性的组织学生讨论、交流、探索。　２．３教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生　质疑问难，保护并促进学生创新意识的发挥。具体做法是：在　学生完成尝试题后，组织学生进行讨论、汇报、交流，充分发扬　教学民主，尊重学生，鼓励学生发表不同的见解；克服教育的　董司⑥圆一致育童巳代化　如在教学“长方形面积计算”时，我提出：在长６米、宽４　米的房间里铺地毯，商店有宽ｌ米、２米、４米三种型号让学生　自由选择。有的说“买１米拿起来方便”，有的说“买４米的铺　起来美观大方没有接口”，还有的说“选择２米，这样又方便又　省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的　苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。如在教　学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方　形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是　一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布　条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实　验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种　方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我　在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办　法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条　求圆的周长的普遍规律呢？大家再实验，直到得出：圆的周长　是直径的仃倍。这样，通过操作、讨论、观察、显示：两个大小　不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。你们看到的圆的　周长的长短与谁有关系思考，让学生主动参与学习、探索问　题，既掌握了知识，又发展了创新思维，培养了创新意识。　２．４充分利用课后拓展题，激发学生的创新意识　新课结束　后，结合教学内容设计一道或两道拓展题，充分发挥学生的想　象力，有利于激发学生的创新思维。　３精心的设计创造性的课后练习题。　练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，是学生掌　握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也是培养学生创新　意识的基本途径。它除了运用、巩固所学知识外，还起着训练　思维，发展能力等方面的作用。因此，按照素质教育和培养学　生创新思维能力的目的任务要求，应注重设计具有拓展性、开　放性、探究性的练习，使学生在掌握知识，形成技能的基础上　发展创新思维能力。　例如，在教学圆锥体的体积计算后，我设计了这样的练　习：利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器，来求　圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论，最后制定出各　种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题，不是单纯的模仿例　题，机械地套用公式就能解决的，而是需要学亲自动手实践，　综合地运用所学的知识，创造性地去解决。只要经常进行这样　的练习，必将促进学生创造性思维的发展，从而培养学生的创　新意识。　总之，培养学生的创新意识并不是遥不可及的，只要我们　在教学的过程中，改变自己的教学观念，注重培养学生的创新　意识，时刻注意激发学生创新的火花，就一定能收到良好的效　果。