第六单元：课题1、金刚石、石墨和c60 （第2课时：碳的化学性质）
教学目标：1、科学知识与技能：通过实验和对实验现象的观测与分析，掌控碳在常温下的稳定性
和高温时的化学活动性。
2、过程与方法：可以对模拟或展现的资料展开分析、概括；鼓励学生通过探讨、探究等方式得出结论实验结果。
3、情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质，性质决定用途的观点。
教学重点：单质碳的化学性质。
教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。教学方法：观察现象→分析讨论→实验探究→总结提高。
明光市教学开放日官方教学教案——《碳的化学性质》 附：板书计划?
二、碳的化学性质1、常温下的稳定性 2、碳与氧气的反应（可燃性）c+o2点燃 2c+o2熄灭
3、碳与某些氧化物的反应（还原性） co2↑+2cu（与金属氧化物反应） （黑色粉末）（红色粉末） 高温c+2cuo 澄清的石灰水变浑浊 反应后的粉末中存有红色物质 3c+2fe2o3高温 3co2↑+4fe
（红色粉末）（黑色粉末） 回应的石灰水变小混浊
反应后的粉末中有黑色物质c+co2 2co（与非金属氧化物反应）
第六单元：“碳的化学性质”——九年级化学 说道课人：安徽明光三中丁锦文
本单元（或课题）的特点是实验较多，联系生产和生活实际的内容也较多。无论是讲物理性质，还是化学性质，都应尽可能地从演示实验引出；对一些不能在课堂演示的实验，可密切联系生产、生活实际，使学生听起来倍感亲切，接受起来比较自然，这样便于学生从它们的性质了解它们的用途。
教学目标：1、科学知识与技能：通过实验和对实验现象的观测与分析，掌控碳在常温下的稳定性
和高温时的化学活动性。、过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通究等方式得出实验结果。、情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、质，性质决定用途的观点。教学重点：单质碳的化学性质。教学难点：碳与某些氧化物的反应；学生分析能力的培养。二、学情分析
在本单元之前，学生已自学了氧气，并对氢气有所重新认识，晓得了碳、氢、氧就是共同组成物质世界的三大元素。在本单元（或课题）中，学生将自学探究碳及其氧化物的科学知识，对非金属单质的通性构成一个较为完备的重新认识，进一步介绍非金属化合物的性质和通途，不断扩大对物质分类科学知识的介绍，深化对物质结构初步科学知识的认知。
本节课基本方法是以生活中实例和实验为先导，综合启发式教学。整体思路为：教师引入→演示实验→提出问题→学生讨论→教师讲解→学生练习→讨论归纳→教师引导→学生归纳小结→习题训练。本方法体现了教师为主导，学生为主体自主学习的原则。 教是为了不教导。教师在教导科学知识的同时，关键就是教学生方法。本节课教给学生擅于观测、擅于思索的自学习惯；鼓励学生通过探讨、探究等方式独立自主得出结论，这样有助于学生展开探究式自学；还应当引导学生主动与他人交流和探讨，确切地抒发自己的观点，并使学生逐步培养较好的自学习惯和自学方法。 明光市教学开放日公开教学教案——《碳的化学性质》
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