小学综合实践活动_巧手做风筝教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学目标]：

1、技能目标：通过学生制作风筝，培养学生的动手能力，统筹安排能力。 2、认知目标：通过制作过程，培养学生综合思维及综合运用多学科知识来解决问题的能力和方法。

3、德育目标：通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感。 [教学难点]：风筝图形的剪裁 [教学重点]：风筝骨架的扎制

[课时安排]：共1课时，本课是第一课时 [教学设计]： 一、引言

[师]：现在是春天，眼光明媚，百花齐放，特别适合到户外去活动活动。在这样的日子里，你们都喜欢到外面玩些什么呢？ [生]：根据情况回答

[师]：说到放风筝，请问大家，你们知道风筝起源于哪个国家吗？ [生]：中国！！

[师]：风筝呀，起源于我们中国，至今已经有二千多年的历史了，最早的风筝是用来传递信息，报告军情的。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具，到了晚唐，风筝上已经有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。 [师]：前阵子我们学校举行了大型的风筝比赛，看着人家的风筝做的那么漂亮，飞得那么高，你们心里羡慕吗？你们想不想自己亲手制作一个漂亮的风筝，把它放上蓝天呢？ [生]：想！！！

[师]：好！今天我们就来学习风筝的制作。 二、制作材料和工具 [师]：要想制作风筝，就需要用到材料和工具，制作风筝需要哪些材料你知道吗？那么还需要哪些工具你知道吗？ [生]：学生发言

[师]：刚才同学们说了很多，我们来总结一下，制作风筝所需要用到的材料和工具。请同学们看投影课件。 三、制作原理 [师]：准备好了材料和工具，我们还需要了解风筝的制作原理。风筝能飞上蓝天，除了它本身质地轻盈，借助风力外，最重要的一个特性就是要讲求对称。什么叫对称呢？以我们常见的蝴蝶和蜻蜓风筝来说，它们的左边和右边，不论大小，体形，还是花色、重量来说，都是一致的。像这样的左右一致的形状我们称为对称。 风筝只有具备了这样的特性，才能在空中平稳的飞行。因此同学们在制作的过程中，一定要注意风筝的对称。 四、制作过程

[师]：了解了制作的原理，同时我们也准备好了制作的工具和材料，下面就该学习如何制作风筝了。

[师]：制作风筝一般分为如下几步：

1、剪裁图形 2、扎骨架 3、装尾巴 4、画风筝 5、栓提线 6、试飞调试 [师]：今天我们就来学习制作老师手中的这种“八角”风筝，首先请同学们来观察一下我手中的“八角”风筝，它有什么特点呢？请同学们说一说。 [生]：1、像星星2、像两个正方型嵌套在一起。 3、…… 1、剪裁图形

[师]：哦，有同学说这个图形像两个正方形嵌套在一起。同学们的观察非常的敏锐。选择这种风筝是因为这种风筝的形状很特殊，无论从上下左右哪个方面来看，这种“八角”风筝都非常的对称，不仅如此，这种风筝还制作简单，容易放飞。 [师]：可是我们发现，要在纸上制作出一个标准的正方形很难，何况我们的这个图形是两个正方形互相嵌套在一起的，那就更难了。请同学们动动脑筋，要想做出这样的“八角”图形，你有没有什么好的方法？发挥你们的聪明才智吧！ [生]：动脑动手想办法 [师]：同学们的方法非常多，老师这里有一个巧方法，可以一剪刀就剪出一个“八角”形出来，你们相信吗？ [生]：非常疑惑，不相信 [示范演示]：

1、先折出一个正方形出来。 2、上下两边先对折

3、接着，左右两边再对折 4、然后左下角和右上角对折

5、在4的基础上，再左下角和右上角对折 6、剪刀一下剪出图形

[师]：怎么样，我剪出来了吗？ [生]：哇，真奇妙！

[师]：有同学说，老师您这不是剪窗花的吗？那我为了漂亮，我也可以像剪窗花那样在图纸中间剜成镂空的花纹，你们说这个想法可以吗？ [生]：不行！那样风筝就漏风，不能兜住风，就飞不上天了。

[师]：你们说的很对，当然，我们都想让我们的风筝与众不同，充满了个性，我们也可以在下刀的时候做点变化，我们可以将八角变成园角，斜角，花纹等等，因为老师今天教大家的这种“八角”风筝很特殊，无论从哪个角度来说，他都是十分对称的。

[师]：下面就请同学们四人一小组，试着剪出你们认为最漂亮的风筝的图形，剪好后，我们进行下一步操作。

[图形展示]：对剪得漂亮的图形进行评讲，鼓励学生的积极性。 2、扎骨架

[师]：剪好了图纸，我们就要扎骨架了，在固定骨架的过程中，我们还要注意风筝制作原理中的对称，即上下一样，左右一致。

[制作方法]：1、在紫色的划线处截取相应长度的竹签，用大小相等的纸片固定在图纸上，纸片粘帖位置也应该对称，左右一致。 2、风筝的左右是固定好了，可是上下还未固定，我们还需要在顶端和底端间（橙色线段）用竹签来固定，将风筝的骨架撑起来，使之定型。

3、先用纸卷出一个小圆筒，大小刚好可以插进竹签端头为宜，一端压平，固定在顶端，用小纸片粘好，再用同样的方法，制作一个小圆筒，粘在底端，然后中间插上竹签，使竹签具有一定的弯弧度。

[师]：请同学们动手制作，制作过程中，注意操作安全，还要分工协作。 [生]：动手制作 五、 画风筝 [师]：同学们刚才把骨架已经扎好了，现在就在风筝的正面涂上自己喜欢的图案和颜色吧！顺便给风筝加上美丽的尾巴。

在图画时，请同学们要注意色彩面积要大，颜色要鲜艳明丽，留白要少，这样我们的风筝在放飞蓝天时才更加醒目漂亮！

[生]：用水粉作画，画自己心目中最漂亮的风筝。 六、展示成果

[师]：我看到很多同学已经把风筝画好做好了，请你们给大家展示你们的风筝，大家选选谁做的风筝最漂亮！！！

[评一评]：进行评比，选出最漂亮的风筝。 七、小结 [师]：今天我们学习了风筝制作的前半部分，我们剪裁好了图形，也扎好了骨架，同时还给我们的风筝涂上了漂亮的色彩，在下一节课里，我们学习如何栓提线，同时进行试飞调试，把我们做好的风筝放飞蓝天！请同学们在下节课的时候准备好线轴和风筝线。这节课就到这里！下节课再见！

制作风筝活动评价表

1.你对这你对次的研究活动是否感兴趣？如果不你对感兴趣，请 对说出理由。 2.你的指导教师是谁？你想对他（她）说些什么？ 3.你认为自己做的结果怎么样？ 4.在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？ 5.通过这次活动，你最大的收获是什么？ 6.如果你是合作研究，那么你感到小组合作是否愉快？ 7这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿意继续做，7.这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿

1.你对这你对次的研究活动是否感兴趣？如果不你对感兴趣，请 对说出理由。 2.你的指导教师是谁？你想对他（她）说些什么？ 3.你认为自己做的结果怎么样？ 4.在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？ 5.通过这次活动，你最大的收获是什么？ 6.如果你是合作研究，那么你感到小组合作是否愉快？ 7.这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿意继续做，7.这样的活动，你愿意继续做吗？如果不愿 学 情 分 析

我所执教的这个班级的学生比较活跃，小组学习开展地比较好。小组长比较负责，能带动起小组成员的学习。学生们适合小组讨论学习，愿意分享自己的所得。同时，这个班学习氛围较为浓厚，因此，我采用小组讨论，让学生上台展示点评，小组之间开展竞争，从而调动学生学习的积极性。

四年级的学生从发展阶段来看，已经有了比较丰富的生活经验和《综合实践活动》课程的活动基础。这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富。他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的能力，也掌握了一些基本的知识。在学习本课前可能部分学生已经多少了解风筝的起源。,但如何制作及制作原理还不是很了解. 通过本课题的制作活动，能够达成本课教学活动目标的有利条件。课前学生根据教师下发的制作预习单，积极的进行材料准备，为成功制作风筝做好了充分的准备。

效果分析

本节课我设计了三个目标，1、风筝的起源。2、了解风筝的原理。3、制作风筝的步骤。4、培养学生制作兴趣。

《制作漂亮的风筝》课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动

中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。因为老师的参与会让学生感到他们所做的事不是一件随意的小事，面是一件值得他们去重视，去认真体验的一件大事，老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。

1、涉及本课制作内容非常丰富。我充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与制作过程 。准备材料、 研究制作原理；然后分小组进行探究制作过程， 进行成果交流展示。

2、课堂上应给予学生大量的时间和空间让学生自由制作发挥，给学生搭建成功的平台，让学生在制作活动中，锻炼他们的动手制作能力，在自我行动中增强对原理的理解，督促自己在学习制作中努力达到相关要求。

3、课后应安排相关制作的作业，学以致用，锻炼学生的解决问题的能力。

总之，教师要充分备课，认真分析学情，把课堂真正还给学生，调动学生学习制作的积极性。

教材分析

本课内容主题四《巧手做风筝》活动二。 这一课安排1课时的新授课来完成。教学目标是 1、技能目标：通过学生制作风筝，培养学生的动手能力，统筹安排能力。2、认知目标：通过制作过程，培养学生综合思维及综合运用多学科知识来解决问题的能力和方法。3、德育目标：通过风筝的历史介绍、制作过程，培养学生的民族自豪感。 教学难点：风筝图形的剪裁 。教学重点 ：风筝骨架的扎制

本课时以《巧手制作风筝》为主题，教材用1、剪裁图形 2、扎骨架 3、装尾巴 4、画风筝 5、栓提线 6、试飞调试等步骤，进行风筝的制作。 同时在制作过程中，对学生进行综合能力培养教育。

测 评 题

1、风筝起源于哪个国家？ 2.、制作风筝的原理是什么？ 3、风筝制作需要走哪几步？

课 后 反 思

1、这节课我准备得比较充分，材料也准备得很充足。 2、整节课的思路比较清晰，时间安排也很合理。

3、做风筝的过程每一步都讲得很详细，教做风筝的过程也很到位。 4、孩子们在这次活动中得到了合作的体验与快乐。

5、六年级的学生做出来的风筝很漂亮，但是没能让他们每个人都有一个风筝。以后如果再教学生们做，我想让他们合作完成之后，再继续做，好让更多的学生得到风筝。

课标分析

九年义务教育新课程规定3-9年级开设实践活动课。包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动和技术教育、信息技术教育等领域。强调学生通过实践、增强探究和创新意识、学习科学研究的方法，初步形成技术能力。《巧手做风筝》正是我们综合实践活动课课标的要求。通过做风筝，同学们锻炼了自己的技术能力和创造能力，也让同学们丰富了想象力和创造力。达到了国家综合实践活动课的要求。