浅谈核心素养下的小学语文教学策略

摘要：随着教育新课标改革的持续深入,对学校语文教育也进行了广泛研究,语文核心素质就是学生在学习语文的过程中,逐步养成的良好习惯和创新能力。培育中小学生语文基础素养,有利于语文应用能力、逻辑思维、语文理解与审美能力的全面提高,使学生能够全面发展听说读写的能力。本文根据学校语文核心素质训练的主要意义,指出在学校语文课程中训练学生语言核心素质的基本教学策略,供各位教师参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学策略

引言：随着新时期中国经济社会大背景的发展,国家关于中小学教育改革取得了良好成效,但当前国家对核心素质的基础教育课程改革仍处在探讨阶段,语文课程教学也开始向着新课标改革的目标前进,核心素养的教育成为广大教师关注的重点。小学语文课是一项重要的语言类课程,在学校生活中的使用非常普遍,这就需要老师在课堂教学过程中着重关注学生语句、文本的使用能力,并强化思维训练,以推动中小学生语文核心素质的培养,从而打造更有实效的学校语文课堂局面。

一、小学语文核心素养培养的重要意义

语言核心素质的训练是以语文能力为基础的全面素质训练,重点涉及知识的构建和使用技能、思维创新能力、美学欣赏和创作技能以及历史认知和传承者四大方面。在国家课程标准中明确的要在学校语文课程中,注重强化对学生语言基本素质的训练。在核心素质培养目标的进行过程中,能够提高学校课堂的不断进步,切实巩固学生的课堂主人地位,激发其学习积极性和兴趣,使他们广泛地参加课堂学习,从而真正成为学校课堂的主体,在自主探究与思考过程中提升语文运用水平与逻辑思考能力。

其次,培育中小学生语言基础素质的课程,也是教师重组教育知识,提高教育技能的重要途径。在培育中小学生语文核心素质的过程中,老师必须创新教学思

想与教学方法,来达成教学目标。核心素质的培育要求他由传统的知识灌输者转化为知识引导者,培养学生语文审美能力与创造能力的同时教师的语文素养也会随之提升。核心素养的培养可以帮助学生提高对文化内涵的理解,提高传统文化的继承与发展。

二、核心素养下的小学语文教学策略

语文素质,是指学习者在经过语文教学后所掌握的语言基础知识、创新能力、思考方式以及人文素养等,它由语言使用、思想发展、审美趣味、人文传统、道德涵养等因素组成,对于语文核心素质的培养养也要围绕这几个方面进行。

1.关注语言基础知识教学

语言的建构和使用能力也是培育学生语言核心素养的关键内容之一,一般中小学生年纪较小,语文基础知识也相对淡薄,汉语基础知识的课程就是非常重要的课程,对今后学业发展产生了重要影响,也直接关系到中小学生语言核心基本素质的养成。小学的语文课基础知识,基本上包含了中文拼音、识文、组词、造句,教师可以通过加强阅读的形式提高学生对语文基础知识的掌握,结合教学内容做好阅读设计。例如在《大青树下的小学》教学中,教师可以抓住文中事物描写的词句让学生在阅读中进行理解,加深对字词使用、句式运用的印象,在阅读中增强语言组织与运用能力,保证基础知识的学习。其次可以利用课外拓展阅读的方法帮助学生增加词句的积累,并且增加交流表达的实践机会,可以让学生用自己的语言进行故事概括,提高语言组织能力,增强语言运用技巧。

2.丰富教学形式，促进思维提升

学校将通过强化中小学生形体意识、逻辑意识、辩证思维和创新思路的提升,促进中小学生文化核心素质的全面提升。老师可利用丰富课堂的教学形式,培养孩子逻辑思维发展,在增加语文课堂教学过程中,增加了直接形象教育形式,促使孩子的感知能力提高,可结合多媒体教学形式,运用图文组合、动漫、图片、音频等方法表现教材中的任务形态和内容情境,促使孩子想像力增强,从而有助于逻辑思维发展。

因此,学生在讲授《守株待兔》这一寓言故事时,老师往往能够通过多媒体动漫给学生直接呈现故事情节,而在直观的动漫形态下,学生对兔子和乌龟的生活形态和故事情节都有了较为充分的想象,从而带动学生全方面思维能力的提高,进而达到学生语文核心素质的提高。

3.结合文章内容，培养鉴赏能力

培养学生语文核心素养应当重视学生审美能力的提升。学校的语文课程满是关于美感欣赏、良好道德、崇高精神的传播和推广,因此老师们可以结合教材内容,学生的审美观感受,进而培养正确审美观认识和品质,以培养语文课的教学核心素养。例如教师在历史故事《江南春》的教学中,展示了江南春色,并重现江南烟雨蒙蒙的楼台风光,给读者展示了一幅幅生动形象、绚丽多彩而有气魄的江南图画。同时教师还结合教材内容,给学生提供美好事物,以训练学生审美能力,培养学生创造力,进而建立良好的语文教学核心素质。

4.关注文化传承，提升品德修养

培育中小学生语文核心素质,将有助于中小学生准确理解中国传统文化,提升道德涵养,了解和借鉴各个民族和地方的历史文化底蕴,提高群众文学能力,增强我国特色社会主义文化自信心。所以学校语文教育工作不但肩负着培养中小学生语文基础的重担,更要加强群众文化教育,尤其注重于中小学生思想道德素质的养成。老师应该在课堂教学过程中贯穿中国传统知识,在潜移默化中提高学生对祖国历史文化的认识,从而激励学生民族自豪,培养正确的价值观念。也因此,老师在课堂教学《狼牙山五壮士》时,五位英雄为了保卫祖国,面对敌寇英勇无畏、宁死不屈,充分展现了坚贞不屈的民族气节,是一种崇高的爱国主义精神。教师在教学中不仅要重视理论知识教学,同样要加强文化意识倡导,关注文化传承,提高学生品德修养,促进核心素养提升。

结束语：总之,语文核心素质是非常关键的语文思想品质。老师在授课过程中应积极关注学生口语的使用、思维的发挥,并结合教材内容培养学生审美趣味的培养,帮助学生传承文化,提高品德修养建设,促进小学生语文核心素养的培育。

参考文献：

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