刘川
教材介绍：人教课标版第十册第五单元最后一课 教学目标：
1、学习用批注的方法学习课文，感受石猴的形象。 2、品读、积累文言词句，体会经典语言的魅力。 3、激发阅读中国古典名著的兴趣，开启名著阅读之路。 教学重点：用批注的方法学习课文，交流石猴的形象。
教学难点：品读积累文言词句，体会经典语言的魅力，激发阅读中国古典名著的兴趣。 教学媒体：课件 教学过程： 一、 激趣导入
听音乐《敢问路在何方》，问，这首歌让你想起了什么？
古典神话小说（板书：古典神话小说）《西游记》的故事说到底就是主人公孙悟空的故事。那么这只猴子到底是怎么来的？《西游记》的第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”就给我们详细介绍了。今天我们要学习的《猴王出世》就改编自这一节。 二、 学习生字，扫除阅读障碍 1、
学习文中二类生字（指名读，齐读等）
2、 这是一篇用古白话文写出的古典神话小说。（板书：古白话文）课文中，除了这些生字，其中还有一些词语有些难理解。（读词语） 3、 理解吗？重点讲解： 围圆：周长，即围一圈的长度。 灵通：灵气。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
（还有描写这样的心情的成语吗？欣喜若狂、喜出望外、欢天喜地、大喜过望等） 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 序齿：按年龄长幼来排列顺序。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
总结：明白了这些词语，我们就可以轻易地读懂这篇课文了。试试看。（默读课文）
三、 石猴出世
1、 课文讲了一件什么事？（一只石猴成为猴王的故事）
2、 石猴是怎么来的？（读句子：盖自开辟以来，（仙石）每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。） 3、 4、
用自己的话说说这猴子怎么来的。（要求：说清每一个变化阶段和变化条件） 这样的来历，这样的出身，你觉得怎样？（板书：身世离奇）
5、 刚来到这个世界的猴子是怎样的。（读句子：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）
6、 总结板书：自由自在，快活逍遥，亲和友善，顽皮可爱。 7、 此时，他就是一只什么？（猴！）（板书：猴） 四、 猴王出世
1、 这是一只出身离奇的猴子，在一股瀑布飞泉处，他的人生出现的转折！他成了猴王！课文2到4自然段，你们已经用横线画记做好了阅读批注。现在，请看老师的批注和你们的有什么不一样？ 2、 3、
对照老师的，完善自己的，请动笔画画改改。
学习离不开交流，交流少不了条理。请回答问题的同学先读句子，再说感受深的词语，最后谈自己的看法。（指名上台写关键词至黑板）
4、 A、 B、 C、 D、 5、
交流重点品质：
善抓机遇，积极进取，敢为人先（进洞前） 机智，敏捷，勇敢（进洞时） 心想他人（在洞中）
清醒，聪明，坦率，有心计（出洞后）
如此聪明、清醒而有心计，你还觉得他只是一只猴吗？（人！）（板书：人）
五、感受语言
1、 这是一部用古白话文写作的古典名著，你是否嗅到了古白话文的语言特点？（请看这句：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
2、 3、 4、 5、 6、
板书：对仗工整，句式整齐 还有这样的句子吗？（小组找句赛） 总结小组合作找句情况。
师生对读，男女生对读，同桌对读。 师生对对子游戏
六、 质疑《西游》，推荐阅读
1、其实，在《西游记》的原著中有大量的这种对仗，熟读《西游》，你也会成为对对子的高手。（看板书）正是这些可贵品质的集合，促使石猴成为了一代猴王，他自号“美猴王”。（板书：美猴王）。可是，我们知道《西游记》是一部神话小说。神话就是写神仙等具有超能力的神佛的故事。可是，这篇课文读下来，我们可曾见一个神佛？（孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛等）（板书：神）
2、 质疑《西游记》：说到这儿，你们的心里一定有了许多的疑问。（指名说问题）
3、推荐《西游记》在电视剧和动画片里没能给我们解答的问题，有个地方一定可以告诉我们答案。那就是古典神话小说《西游记》。
4、熟读《西游记》，你也会成为对对子高手。其实，除了《西游记》这部著作，在这个单元提示中，还有一张图，给我们提供了更多的中国古典名著。
出示灯片：齐念书名《三言二拍》等。（即书本P90页下方图案） 读中国古典名著，做有丰厚古文修养的中国人！ 最后送大家一副对联：常常留恋经典，慢慢品读人生！
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