中学学生评价制度

_中学学生评价制度 学生评价是学校教育评价的核心。 评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展评价 的依据是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。 树立正确的学生观以促进每一个学生发展作为评价的根本出发 和最终目的。制定学校学生评价制度如下： 一、结合学校实 际建立学生成长手册。

根据县教研室关于学生发展性评价的指导意见依据小学思 想品德评定手册吸收现代教育评价的思想融入具有时代特征的 内容体现素质教育的评价观改变了以往学生学业成绩、学生评 语相互分离的形式整合形成学生的思想品德素质、文化科学素 质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综 合素质评价体系这一变化反映出人的社会化过程反映出学生的 综合优势和潜在能力。

二、实施过程中体现学生的主体发展性。

对学生的评价釆用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横 比较评价相结合的评价标准重视个体内差异评价标准的运用。 绝对评价和相对评价可以确定学生与客观标准的差距或他在集 体中的位置而个体差异评价是将学生的现在与过去进行比较或 者对学生若干侧面进行比较对表现较差学生的进步行为的肯定 或表

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现相对较好方面的认同从而激发较差学生的上进心也会发 现学习较好学生的相对弱的方面或退步的表现从而促使较好学 生正确认识自己更好的促进发展。

三、 评价釆用多元评价标准。

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补 充、相互结合充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、 数学等科目学习情况记录栏目中可以根据学科的特点及实际情 况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其中可以根据学科 的特点及实际情况釆用百分制或等级制相结合的评价方式；其 他方面釆用的是等级制评价一般由优、良、及格、不及格或 A、

B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中釆用评语式评价 教师

可以用简短的语言肯定学生的进步或指出存在问题及今后 的努力方向。所以说这三种评价都是对学生学业凶横机评价的 有效方式。

四、 注重定性评价理论促进学生生动、活泼、主动地 发 展。 所谓定性评价它是对不便量化的评价对象采用的法。运用 调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息进行定性 描述作出价值判断。长期以来对学生评价中定性评价研究一直 较为薄弱尤其是对学生期末的思想品德评语内容单一相互雷同 忽视了人的个性缺乏师生间的情感交流并没有起到激励作用。 如学生评语模式的改变使之成为学生思想、行为真实写照形成

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谈心式的评语模式。促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格 的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、系统化使评语在促 进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

五、实行周、月、学期三段评价法。

学生每周对自己的各种行为逐天评价小组一周一评班级每 月进行月评学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价 法。

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