幼儿教师《3－6岁儿童学习与发展指南》及专业知识竞赛试题
姓名 得分
一、填空题30分（每空1分） 1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园 和 家庭 实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2.中国教育部2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。 3.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 4.《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认识。艺术领域有感受与欣赏和表现与创造两个子领域。 5.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 6.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。 7.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化发展来。 8.健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 9.《幼儿园教师专业标准》的基本理念是身体、心理和社会适应方面 。 10.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 11.“24字社会主义核心价值观”的内容包括：（国家层面）富强民主文明和谐、（社会层面）自由平等公正法治、（个人层面） 爱国敬业诚信友善 。 二、多项选择题20分（每小题2分，多选漏选均不得分） 1.《指南》 中关于“阅读与书写准备”的目标有………………………【 ABD】 A喜欢听故事，看图书 B具有书面表达的愿望和初步技能 C具有文明的语言习惯 D具有初步的阅读理解能力 2.4—5岁幼儿情绪安定愉快的具体要求是……………………… 【 ABC 】 A经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 B有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来 C愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰 D表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。 3.幼儿教师反思与发展能力包括…………………………………【 ABC 】 A分析信息，改进保教工作 B针对保教工作现实需要与问题，进行探索研究 C制定专业发展规划，积极参加培训，不断提高专业素质。 4.3—4岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求
是…… 【ACD】 A 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走 B认识常见的安全标志
C在提醒下能注意安全，不做危险的事 D在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息
5.如何引导幼儿感知和理解事物“量”的特征…………………… 【BCD】 A结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数. B感知
常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征. C结合具体事物让幼儿通过多次比较理解“量”是相对的.D收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理. 6.4—5岁幼儿关心尊重他人的具体要求有………………………【ABD】 A会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 B能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现 C尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果 D知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。
7.社会领域中关于社会适应的目标有………………………………【BCD】 A愿意与人交往 B喜欢并适应群体生活 C遵守基本的行为规则 D具有初步的归属感 8.下面属于3-4岁形状与空间关系的发展目标是…………………【 BC】 A能用常见几何形体创意拼搭 B注意物体较明显形状特征，能用自己语言描
述 C感知物体基本空间方位，理解上下、前后等 D能使用上下、前后、里外等方位词 9.注意语言文明，为幼儿做出表率的方式有…………………【ABCD】
A与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 B在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
10.幼儿教师需要掌握的通知性知识有…………………………【ABCD】 A自然科学和人文社会科学知识B中国教育基本情况 C艺术欣赏与表现知识 D现代信息技术知识。
三、判断题10分（每题1分，正确打√，错误打 × ）
1.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。【√】 2.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主…………………… 【×】
3.目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自健康领域的内容。【 √】 4.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。……………【 ×】 5.3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问…………… 【 × 】
6.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 【√】
7.组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿更多机会参加不同群体的活动。【√】 8.《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。【×】
9.3—4岁幼儿要能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。【 √ 】 10.幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小【√】
四、简答题20分（每小题5分）
1.《幼儿教师专业标准》中指出教师个人修养与行为有哪些方面？ （1）富有爱心、责任心、耐心和细心。 （2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。 （3）善于自我调节情绪，保持平和心态。 （4）勤于学习,不断进取。
（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 2. 实施《指南》应把握哪几个方面？ （1）关注幼儿学习与发展的整体性。 （2）尊重幼儿发展的个体差异。 （3）理解幼儿的学习方式和特点。 （4）重视幼儿的学习品质。
3. 幼儿园教育活动内容的选择应体现哪些原则？ （1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视
野。
4.简述4-5岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯的发展目标。 （1）每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 （2）喜欢参加体育活动。
（3）不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 （4）常喝白开水，不贪喝饮料。
（5）知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。
（6）每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
五、案例分析题30分（每题15分） 案例一：小班的区角活动中，贝贝在美工区用树叶拼贴了一幅 《小金鱼》 后拿给张老师看，张老师看了一眼说：“嗯，真棒！”，然后转身对刚从建筑区跑出来的涛涛说：“你怎么出来了，快回去”涛涛说：“老师，我不想玩了！”张老师说：“不行，今天你就玩这个，赶快进去！”涛涛低下头无奈地走进了建筑区。请问你如何评价张老师的教育行为？如果你是张老师，你会怎么做？
要点：张老师对贝贝的评价是一种笼统、静态的评价，它只是评价了幼儿活动的结果，给幼儿的感觉是空洞的，不知道“棒”在哪里，对其能力进一步提升没有实质性支持；教师要尊重每位孩子，耐心倾听孩子的想法，对涛涛的“命令”显然没有尊重他的意愿，更没有了解涛涛不想玩的真正原因给予策略支持。教师在游戏活动中要善于观察和倾听，当孩子有需要时给予有效的策略支持，做好引领者、支持者和合作者。
结合实际谈谈自己的做法……
案例二：中班牛牛不会用筷子吃饭，看见别的小朋友用筷子吃饭非常紧张，搞得一团糟。于是刘老师在午餐时给牛牛发了勺子，可是郭老师不同意，认为在《指南》健康领域的动作发展上，4—5岁幼儿“能用筷子吃饭”，提供了勺子幼儿就不去用筷子了，应当训练牛牛才对。分析案例中问题出现在哪里，结合自己的工作实际，通过学习《指南》谈谈您应该如何做？
要点：以上案例中，教师直接将《指南》中的目标作为衡量孩子的标尺，没有注意到幼儿发展的个体差异。《指南》提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评价幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。教师应根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的发展目标，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。
结合实际谈谈自己的做法……
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