三年级英语期末试卷分析

一、 命题目的

本次期末英语试卷立足我区全体学生，总体难度得到有效地控制，较好地排除了繁、难、偏、旧的题目，既重视对学生基础知识的考查，又重视对学生综合运用英语能力的考查。试题通过对学生词法、句法、语法、功能以及话题等知识的考核，全面考查了学生听、说、读、写的能力。整套试题设计合理、图文并茂，选材贴近学生生活，时代气息浓厚，注重基础性，突出实用性和激励性。体现了新课标“以人为本”的思想和“学科服务于生活实际”的教学理念，对指导今后的英语教学起着积极的导向作用。 (一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。 二、 成绩分析

班级 成绩 优秀率 及格率 三年一班 （参考人数36人） 三年二班 （参考人数34人） 三年三班 （参考人数32人） 42% 89% 17.6% 58.8% 31.3% 65.6% 三、试卷答题情况分析

试卷满分为110分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。 听力部分：

从考生的答卷中，我们发现、听力的第1题得分较高，除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数能做好。听力的第3题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。听力的2题失分情况较严重。第二题，听问句选答句。这是一项传统的听力练习，此项较有难度，这道题失分率教高，

得分率在70%以上，主要对英语的日常生活用语不够熟悉，使学生比较混淆。整题综合考查了学生听的能力。日常教学中需进一步教给学生听力答题的方法及技巧。学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对问句和答句的对应掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成2题失分多的原因。 笔试部分：

得分较高的题为Ⅴ题。说明学生对人称代词掌握得较好。失分较高的题是IV题，此题主要考查学生对课文中原句关键词的记忆，从抽查的试卷中能够得满分（20分）的学生极少，10道题能够写对8个的算好的。不少学生只写对3、4道题。其原因是教与学严重脱节。我们在教学中有时不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。

还有最后一道题，阅读短文。这是检测学生理解认读等综合能力，基础好的学生能真正地去阅读理解，前几次阅读小短文太简单，据调查，考生不是去阅读，而是对照句型，看哪句话和判断对、错中的答案一样就选哪个，不是真正地掌握句型中的内容，加以分析理解。这次阅读题都是学生学过的基本句型和内容。相对比较简单，但答题情况却不是很理想。以后阅读题量还要加大，让考生认真阅读、思考、理解、因为这是测试英语基础知识和综合技能的题。

此外，本次考试增加了附加题，考察学生们对单词的掌握情况。本题答得比较好，但不排除学生们是参考了前面卷纸上的单词的可能性。因此在今后的教学中，要让学生们自己来归纳用相同字母来开头的单词。增强其对单词的运用能力。 四、 优点

英语中的听是“听、说、读、写”中最基本的要求，掌握听音技巧、养成良好的听力习惯是做好听力题的前提。本测试卷听力题占卷面成绩的百分之三十，重点在于检测学生理解单词和口头语言的能力，检测学生能否听懂教材中出现的词

汇、语句及简单的问话。综观答题情况，学生基本能掌握简单听力题的解题步骤和技巧，做到在拿到题目时，懂得先快速阅读，捕捉相关的语言信息。做题时能根据题目要求，集中注意力，仔细听音、认真答题；能抓住关键的语言点，结合所听到的词、句做出判断；总体而言大部分学生对基本语言知识内容的掌握比较扎实，辨词认句能力比较强，能掌握一定的听力技巧，具备较强的听音能力，整体的听音、辨句、听文的能力不错。 五、 主要问题及原因

1、教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。 2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识，例

如，在附加题部分，一些学生不能根据提示来写出完整的单词。 3、有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。 六、 改进措施

总体上说，期末英语考试是对全校三年级学生英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。 5、要正视语法教学。小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，be动词的用法、比较

级、一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时等语法现象都依次在小学英语教材中出现。语法代表着语言的规律。如果学生对语法知识一无所知，将会严重影响其英语技能和英语运用能力的发展。我们要充分认识到语法在英语学习中的重要性。在语法教学中，教师要善于为学生创设相对真实的语言情景，让学生通过情景体验语言，通过对语言的交际性运用，归纳出语言规则 。另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。

阳 小 学 盛 迪

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