赵 灵
教学目标
识记：1．复习巩固这一单元的生字。 2．熟记名言。 理解：了解名言的意思。
运用：1、能提出问题并联系上下文解决问题。
2、 能按事情发展顺序整理句子。 3、 能按要求写几句连贯的话。
4、 能在田字格和方格子里写上中下结构的字。
教学重点：1、识记生字。
2、能按要求完成各种练习。
教学难点：能看图写一段连贯的话。 教学准备：小黑板、投影片 教学时间：1课时 教学过程：
一、选择正确的读音。
1、 教师：瞧，老师这里有一组音节，你会读吗？（出示第一题中的所有音节） 2、 朗读音节：指名读----开火车读。
3、 出示练习中的字：鸣、瞅、茬、沁、鞠、恙。
4、 教师：瞧，每两个音节的下面藏着一个字宝宝，哪一个才是它的正确读音呢？请你
在正确的读音气球里涂上你喜欢的颜色。 5、 全班交流，同桌对批。 二、读读姓氏歌。 1、 师：你知道哪些姓？
2、 有人用姓氏编了一个儿歌，你想来读一读吗？（出示姓氏歌）指名读，齐读。 3、 师：你会自己编个姓氏歌吗？（自由编一编，交流） 三、给句子排序。
1、 教师：（出示句子）瞧，有一群云宝宝非常调皮，刚走出家门就走散了，你认识它们
吗？
（ ）树上果实累累，几乎压断树枝。
（ ）他说：“野李树长在路边，却没人摘，一定是苦的。” （ ）大家一尝，果然味道很苦。
（ ）王戎和同伴去郊外游玩，看见路旁有棵野李树。
（ ）同伴都争着去采李子，只有王戎站着没动。
2、 请学生读一读这些句子，理解每句句子的意思。
3、 教师：这些句子的顺序全乱掉了，我们用什么方法才能让他们回到原来的位置呢？ 4、 请学生共同商讨方法，交流后教师总结方法：
按时间顺序排序，先发生的先说，后发生的后说。
5、 再读一读句子，动脑筋想一想：哪些事是先发生的，那些事是后发生的。 6、 一起排序，连起来读一读。 四、阅读短文，完成练习。
1、 教师：你有什么阅读的好方法推荐给大家吗？ 2、 请学生交流自己在阅读中的心得体会。
3、 教师小结：阅读短文要反复仔细地读，解决问题是要带着问题读短文，找答案。 4、 请学生带着第一题问题读短文，找答案。
5、 一起读读第二个问题，讨论：你知道怎样提出问题？解决问题？ 出示方法： a 从词语入手 b从句子入手 c 从课文内容入手 „„ 6、 小组内提出问题并解决问题。 7、 班级内交流问题并解决。 8、 请学生写下自己的疑问。 五、看图写几句连贯的话。
1、 指导学生仔细观察两幅图，看清：在哪里？有谁？ 2、 帮助学生想象：发生了什么？因为什么？后来怎样？ 3、 四人小组讨论。
4、 请几位同学说成一段话，集体点评。 5、 动手写下这段话。 六、熟记名言. 1、 出示名言读一读。
2、 说一说你理解了那句句子的意思。 3、 背一背名言。 七、指导写字。
1、 观察上中下结构的字，说说应该注意什么？ 2、 看清教师的示范。
3、 学生动手写字，教师巡视。
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