教材分析
（一）整体内容
这则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。第一则谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点。
（二）识字写字
在这则谜语中出现了“相、遇、喜、欢、怕”五个要认识的生字，“字、左、右、红、时”五个要求会写的生字。因此，识字、写字，在这一课时中任务非常重。
（三）朗读文本
这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。且谜语朗读难度不大，可引导学生读出韵律感。学情分析
（一）学生的兴趣与习惯
学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。但是对于怎样猜出字谜和在猜字谜的过程中如何学习生字，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。
（二）识字写字的难点
本课要识读5个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。平舌音和翘舌音的读音易错，如“相、喜”。前鼻音和后鼻音易混淆，如“相、欢”。要求会写的5个生字在字形上有如下难点：“左”和“右”字形相近易混淆；“红”和“字”的偏旁在书写时注意“绞丝旁”最后一笔是“提”，“宝盖头”最后一笔是“横勾”，书写时注意“绞丝旁”窄，“宝盖头”宽。
（三）词语理解的难点
在字词义上，“相遇”“及时雨”这两个词语对于学生理解有一定困难。教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜“秋”。3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。（二）教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。写好“绞丝旁”和“宝盖头”。
（三）教学难点
正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜，根据文本和生活实际理解“相遇”“及时雨”的词义。教学流程
预环节
教师课堂行为
学生学习活动 设计意图
设时间一、解课题，“字”生趣。
（二）揭示课题：
什么是字谜呢？你们猜过字谜吗？师：你猜过什么字谜呢？
说一说什么是了解字谜的特点。激发学生字谜？
对猜字谜的探究欲望，也对本节课的学习奠定了探究基调。
师：对，这就是小篆的“字”。
（一）同学们请看图，你能猜猜这看图猜字是什么字呢？
说说你是怎么猜出来的？
生：上面的框就像“字”的宝盖头，里面就像一个小孩，就是字下面的“子”。
看图猜字的活动，激发了学5生学习的兴趣。
分钟师：平时我们猜的内容叫“谜面”倾听老师讲解，猜出的答案就叫做谜底。
谜语、谜面和谜底。
师：今天老师也给大家带来了两则介绍自己猜过字谜，你们想猜一猜吗？板书课题：4 猜字谜
的字谜，例如：一点一横长，口子在中央，大口长着嘴，小口往里藏。（高）齐读课题：4猜字谜
二、猜谜语，学生
师：谁带大家读一读
3名学生带读
师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。（一）读准字音
师：我们先来读字谜认新字。
学生看大屏幕识字教学是低年级的重点。2读谜语，不认此环节对生字的教学非常扎0识的字借助拼实。通过各种形式，将识字分音读正确。
学词落到实处。用“挑战闯钟关”的形式贯穿教学始终，
师：同学们读得很认真。自己小声读词语：相遇有效地调动了学生识字的动读读这三个红色的词语。
、喜欢、最怕力和兴趣。
字师：单个生字它还读成轻声吗？词语，师随机通过这一环节的教学，让学指导“欢”读生知道了单独读字和放在词成轻声。）生：读一声
语中字音的变化。
指名读一读。通过多种形式反复朗读谜语
师： “欢”左边的偏旁是什么？师：和“又”字有什么不一样？师：谁来说这个偏旁？
生：又字旁。
，让学生在读准字音的同时，反复与生字见面，达到识
生：捺变成点记的目的。3名学生说。
师：自己把这些字去掉拼音再读一生：开火车读读，一会我们来开火车读。
字。
师：这回把5个新认识的字放回到
生：完整读谜
谜语里，请你自己读一读，一会儿面。老师请你们分行读。
师：这次看谁能把课文四行连起来完整地读一读。（二）读懂谜面
生：自己练习给学生独立思考的空间，让
学生在思考中想一想意思，
1、尝试猜谜：，生分行读。渗透猜字谜的方法。
师：请你自己一行一行地读谜语再生：自己练习 想想意思，试着猜一猜谜底是什么，1名学生读。
2、尝试解谜：
师：我们怎么来猜出谜底，到底是哪个字呢？其实答案就在谜面里。我们猜出的这个字必须符合谜面上每一行说的信息，那我们就一行一行来看。
分行指名读、说每行句子的意思，随机去掉不符合谜面的字。
指名读第一行。从这一行我们能知分行指名读、道哪些信息？
说每行谜面的意思。生：（尝试回答）
师一边小结一边演示课件【ppt演
指名读第二行，全班齐读
在教师的引导下通过理解每一句话的意思，去掉不符合
自己一行一行谜面的字，逐步猜出字谜。地读谜语再想 想意思，试着猜一猜谜底是什么。生：说出自己猜的字。
通过教师的追问，进一步理解谜面和谜底“秋”字之间的关系。
通过教师的进一步追问，理解后两句的意思，印证了谜底，
示】
指名读第二行。
师：这一行是什么意思呢？根据学生答案追问思考：“左”“右”告诉我们什么？什么是红色和绿色呢 “禾”指的是什么？
。
生：左边是禾苗，右面是火。
生：禾苗是绿色，火是红色生：禾是禾苗。
师：谜面中说左右相遇就——起凉风。春天的风是——
温暖的春风；夏季的风是——热风；秋季的风是——
凉爽的秋风，也就是谜面中说的凉风。冬季的风是——刺骨的寒风、冷风。
生：体会每个季节风的不同。（此时，应该能确定谜底是“秋”字，用后面两行来印证）
左边的字喜欢雨，禾苗为什么喜欢生：禾苗喝了
雨水长得更快
及时雨？、更壮了！
右边的字害怕水，想想什么最怕水生：火最怕水？
，水能灭火。确定答案就是“秋”。
三、静心写，巩固字
师：同学们，刚才我们猜出了谜底，真了不起。相信我们也一定能把字写好。
师：看，在字谜中有这样5个字，都是我们以前就认识的，一起读。师：今天，我们还要记住它们的字形，会写并且尝试写好它们。2、教学“左、右”：
师：我们再来看“左、右”这两个字。这两个字特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？
生：不同点：用儿歌的方式，帮助学生写下面分别是工好这两个字，便于学生接受和口.
，更便于学生记忆。
（三）识记书写生字1、明确要写的字：
生：齐读“左明确书写的、右、字、红、时”。
内容，引导学生通过比较的方法来区分形近的生字，用儿歌来帮助记忆形近的生字，最后在教师引导下正确书写，达到区分、记忆、巩固的目的。
15分钟师教授口诀：左“工”右“口”。
师：这两个字笔画相对简单，请你学生边听边观们自己观察，自己在田字格中各写察，边书写。一个，老师也跟你们一起观察，一起写。展示评价。
师：（展示评价时点拨）左右都有生：对应儿歌横和撇，写的时候要注意什么呢？修改。出示儿歌
“左”横短“右”横长，撇要斜还要长，“工”“口”写在中下方。3、教学“红、时”：
师：这两个字你们觉得在结构上有什么要提示大家的？
生：说出结构在指导书写生字的同时，帮特点：如什么助学生了解绞丝旁的笔画变结构，左右结化，最后一笔是“提”。构，左窄右宽，左短右长。
师：我们一起来看“红”这个字。生：绞丝旁。还记得红左边的偏旁叫什么？
师：我们以前认识了绞丝旁，今天生：复习偏旁
我们还要学会写绞丝旁。你们知道，记字形。它的笔顺吗？师教授绞丝旁的笔顺和位置。提示：绞丝旁最后一笔是“提”。师范写。
师：我们再来看另一个左右结构的字——时。
师提示压线笔，范写。4、教学“字”：
师：还有一个“字”，“字”在结构上有什么要提示大家的？展示评价。
生：“字”是上下结构的，上窄下宽。生：宝盖头第三笔是“横勾”。
5、生尝试组词。
师：你们都写好了，咱们试着给它们组组词。
组词教师相机帮助学生扩充词语。
积累词语：左引导学生学会观察上下结构右（ ）（ ）（ ）（ ）火火红（ ）（ ）
字的字形，通过观察了解上窄下宽的特点，为写好上下结构的字打好基础。
红（ ）（ ）
6、总结：借助谜语游戏猜字识字太有意思了。感兴趣的同学还可以在课下收集一些字谜，下节课带来给大家猜一猜。在下节课，我们还要猜一个更难一点的字谜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字，好吗？板书设计
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总结本节课的学习内容，明确下节课的学习要求。
识字
第四课《猜字谜》第1课时.ppt下载地址：http://www.ikebang.com/resource/165识字
第4课《猜字谜》第2课时.ppt下载地址：http://www.ikebang.com/resource/166统编本一年级下册《猜字谜》课件.ppt下载地址：http://www.ikebang.com/resource/167
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