小班教研组小结

素材点的整合和使用

小五班

幼儿园主题活动是一日活动中的，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。

主题活动开展之初，我们将主题活动进行归类，将主题与主题进行梳理，发现有些主题活动的内容和目标有一定的关联，比如：主题“娃娃家”和“小宝宝”存在关联，因此，我们将这两个主题活动进行组合。又如主题活动“学本领”和“小兔乖乖”，这两个主题都是关于小动物的。

在开展主题过程中，我们发现主题的素材点更适合个别化学习，很多素材点之间也存在相互的联系。实施过程中，集体活动的开展，素材点较少，因此，主题活动的验证课比较难处理，设计的集体教学活动价值不大。这时我在主题活动开展过程中遇到最多的困惑。我觉得经典的活动教师在把握的时候更加得心应手，活动的有效性更大些。

我们在开展主题过程中，发现家长的力量不可估量，家长的参与可以使主题活动的内容更加丰富、更加充满感情，使幼儿的活动热情更加高涨。比如娃娃家主题，孩子们通过观察家长的言行，了解爸爸妈妈，在主题活动开展过程中，更加容易感受到家人的爱。另外，主题活动“苹果和橘子”，家长和孩子一起收集各种水果，通过吃吃、说说，更深层次的感受到水果的不同，推动主题活动开展。我在主题活动开展过程中，发现有些素材点流于形式，比如“小医生”，一些素材点的内容仅限于娃娃家主题，以集体活动的呈现不大切合。因此，在开展主题活动中，我们将一些故事活动分成几个课时，丰富主题活动的开展。

2015学年第一学期 新课程背景下主题包的梳理与完善研究小结

主题教育的过程中，课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展从而丰富幼儿自身的学习生活经验，培养幼儿自主探究的意识、习惯与能力。

幼儿的发展是在与环境的相互作用的过程中进行的，在主题活动中更要充分的利用环境资源，实现教育目标。以环境创设为例。

1.创设与主题活动相适应的教育环境。

2.用孩子的作品装扮墙面。在主题活动中，活动的内容与过程要引导以图画的形式及时展示在活动室的墙面上，另外，还要及时把幼儿的想法以图画的形式展示出来，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。

总之，主题活动的开展，我们发现主题进行梳理后，主题实施的时候更加清晰了。当然，也有不足，尤其是各个领域之间的均衡性，都是我们后续需要巩固和完善的。

2016年1月