打牢基础,形成网络化知识体系

物写，　｝『Ｈ名师　　Ｐ　Ｅ０Ｐ　Ｌ　Ｅ打牢基础９形成网络化知识　阳　相阳ｉ中国著名考试研究专家。１９８３年考入北京大学数学系，１９８７～１９９７年，在原国　家教委考试中心统计技术处工作。主要负责高考命题及考生分析评价，经过近二十年的　研究探索。相阳对中国高考有很深的了解，熟知高考命题的实施过程、命题的思路与规　律　他创立的“相阳科学应孝教育集团”已帮助数万名考生成功孝取理想大学　网络化知识体系的搭建在高考　后的解答便水到渠成了：可这位同　作了一个星期，目的是帮助学校分　中的作用是不言而喻的，因为高考　学因基础不够扎实。把余弦定理公　析近两年该校考生高考成绩下降的　不会考查你单个的知识点．而会在　式记错了．导致此题满盘皆输，损失　原因。原因当然很多，但我们找到的　一个立体化的命题情境中．考查你　了ｌ２分。当年高考，他数学得到了　一个原因对当地教育局领导、学校　在知识上的迁移、综合、创新等能　１３８分．已经算是很高的分数了；可　领导震动很大。我们发现：该校的活　力；尤其文综、理综的学科融合考　对他而言．他却失掉了关键分数，这　力和研究力被名师束缚了。家长追　题，对这方面的要求是相当高的。许　也影响了随后的考试发挥．最终导　名师，年轻教师跟名师，学生（尤其　多学生在这方丽花费了大量的时间　致落榜、复读这惨淡收场的局面。　是好学生）迷信名师，学校的整体备　和精力．但要么知识的网络化程度　与之相反，一位扬州考生，在高　考丁作基本　是南几位名师的经验　低，停留在ｗｉｎｄｏｗｓ　ＸＰ的水准．没　考前两个月，按照老师的要求．研读　和思路来决定。北京曾有一所学校　法升级到Ｖｉｓｔａ；要么速度慢效率　考纲、落实考点、查漏补缺、分类攻　连续几年　状元．问及原因，一位专　低，挂　上挡，跟小上Ｆ１高考赛所　关．并在训练中及时对错题进行归　家说：该校没有权威的束缚，没有名　要求的复习节奏。　纳总结。这种不盲同追求难度，而采　师的束缚。　取打牢基础的战术，让他在高考中　由此可见，好老师有可能会束　网络化知识体系需舆备的　取得了优异的成绩，仅理综一门，就　缚好学生的充分发挥，好学生也可　两个要素　能在长期的迷信和追随中看不清自　首先。是扎实牢阐的学科基础。　在平时成绩的基础上提高了５０分。　从两个考生的事例中我们不难　己的特长，寻找不到真正适合自己　拥有扎实的基础，是知识延伸、迁　　看出．基础知识对高考有多么重要。　的学习方法和知识体系　化用一句　移。并形成网络化、立体化的前提。广告词来说：大家好，不是真的好：　有一个优秀考生．因数学竞赛　哪怕只是一个小漏洞，如有不慎，都　获奖，被一所重点大学保送录取。但　会造成知识体系的崩塌；反之，则会　适合自己的，才是最好的。　他认为自己的水平完全可以考上北　让你在考试中从容自若。　大清华这样的名校．于是放弃了保　其次．是“唯我所用”的知识构　如何形成网络化知识体系　送，毅然参加高考。但是很不幸．高　建。知识体系不是课本上的目录和　目前，高考对网络化知识体系　考时，他在自己的强项，数学学科上　提纲，而是在老师帮助下，通过自己　的要求主要有三点：第一．夯实包括　丢掉了最关键的分数。有一道１２分　总结归纳而形成的适用于自己的知　基本概念、基本原理等在内的知识　的计算题，难度不是很大，第一步，　识系统。　点；第二，将各个独立的知识点连接　只需用余弦定理公式便可攻克．之　我曾在一所重点中学考察、工　起来，成为串、成为网．培养学科整　２０蔚考＿岔　ｆ　言论当你是王者的时候＇就不会在意别人的非议了＇你有了那种胸怀。——左小祖咒　物专，Ｐ　Ｌ　｝｝　名师　Ｅ０Ｐ　Ｅ体思想方法：第三，在此基础上进行　繁衍，运用已有知识解决未知问题，　形成“挖战壕式”的四通八达的“网　络”学习方法。据调查，许多考生在　高三备考中．只对知识进行了多次　的机械重复．这只能解决知识的记　忆问题。而要形成科学的知识体系　我们来看内蒙古理科状元高鹏　同学的备考经历。复习物理时。他首　先将重力、弹力、摩擦力、磁场力进　行总结，形成了关于力的知识体系；　然后将运动中的周期和频率、路程　个章节上专得太深，即使北京大学　数学系所要求的难度也无出其右。　老师和同学付出心血固然令人佩　服！但佩服之余，叉不禁同情起这些　学生们来。他们这样努力，即便不是　南辕北辙，至少也是自费力气，因为　高考不可能考这些。高考对导数的　要求重在应用，而且只限于中学的　水平。的确有一些好老师带着好学　和位移、线速度和角速度等进行总　结，形成了关于运动的知识体系。两　者就像哑铃的两头，有机地联系在　一并运用知识灵活解题．就要做到：　１．最容易忽略的是教材。最应　起．构建了一个“哑铃状”的完整　该用好的也是教材。　的高中力学体系。在平时的练习中，　生，热衷于难题，热衷于技巧。我们　有一个叫柏雯瑛的同学曾经这　高鹏不仅积累了一定数量的经典题　不反对这种做法，但前提是必须先　样说：“课本是法宝．学习必须围绕　型。还从中对牛顿运动定律法、能量　把基础打牢，有时间、有兴趣可以就　课本展开．不放过任何一个细小的　法和动量法等思想方法进行了揣摩　此进行探索。千万不要一味地追求　知识点。最好构建自己的知识体系，　和归纳。再加上高鹏复习期间不断　所谓能力的提高　尤其是和高考关　将各个知识点纳入其中，吃透课　总结，逐步完善和拓展自己的知识　联不大的能力．而忽视了最为基础　本。”她也是如是做，结果，她成了　结构，形成自己独有的一套学习和　的“得分手段”。　２００７年吉林省高考状元。　答题方法。可以说．高鹏在让自己的　同学们在高考复习中要做到：　知识具有立体感、发展性和独立性　备考温罄提示　第一，系统地过教材，总结教材中的　方面做到了无可挑剔。他最终以　高考备考过程中．要根据老师　注解和老师讲课时做的批注、与教　６６０分的高分考入北京大学就不足　的要求。结合高中三个年级的学科　材知识点有关的高考真题及社会热　为奇了。　知识，参照高考标准及自身实际情　点、典型试题和相关分析；第二，不　３．在练习中不断完善知识体　况．对各部分内容及时作出判断并　要忽略导言和小结．尤其是其中涉　系　进行总结。从而完善知识体系。对已　及的重要概念、思想方法和相关总　知识体系的构建强调实用性，　完全掌握、有时会模糊、尚有些困　结；第三，联系教材中的事例，因为　只有在平时的练习中发现不足、及　难、完全没掌握的四类知识进行标　课本中的事例都是经过精选、经得　时总结，知识体系才不会是缥缈的　注，并带着问题听课．力求当堂解决　起推敲的，在考试中也可能出现；第　空中楼阁。而成为符合我们需要的　疑难。　四，做题时联系教材，尤其是与典型　“经济适用”法则。　强化主干知识，做到“确认”。抱　例题和习题的关系。久而久之就会　要对基本概念进行高级整理。　着“似是而非”“基本上”“差不多”的　在考场上形成对高考题回归教材的　使之系统化、网络化、多角度。如某　态度做练习甚至上考场，是非常危　感觉，体会在陌生中考熟悉的感觉，　个概念在整体中处于什么位置，它　险的。对于知识体系上的漏洞，要注　体会既在情景之外，又在意料之中　前面的是什么．后面的是什么。还要　意查漏补缺。此时发现问题，还可亡　的感觉。　以章节为基础对常见题型进行归纳　羊补牢，蒙混过关恐怕就要追悔莫　２．让你的知识具有立体感、发　总结。在章节复习时，注意与其他内　及。　展性和独立性。所谓立体，就是除了　容联系，找出自然的知识交汇点，不　最后，还需要总结高考典型设　让知识进行汇总和关联，还要培养　要为了整理而整理。最后，还要联系　问的应对办法。如高考文综曾考查　相关的思想方法，并积累典型例题，　高考要求，形成解决各类典型题目　过顺差问题。“顺差”的提法只用于　“三管齐下”“海陆空”全方位出击。　的通性通法。　国与国之间，可不少考生将其理解　所谓发展．就是要不断地补充和扩　４．针对性要强。切勿南辕北　为两个企业之间的贸易关系，甚至　张自己的知识网。所谓独立，就是立　辙。我曾去过一个教学质量非常高　有考生当成两个家庭之间的债务关　足自己的特点和个性，找到适合自　的学校，当时他们正在复习数学的　系。可见，学会应对高考设问，也是　己的学习方法。　导数部分。听课时，我发现他们在这　知识体系构建的重要…环。　宙论所有逃避者，都在阻碍自己心智的成熟；一切心智成熟者，他们的人生之旅都是从直面问题开始。　Ｉ蔚考金　２１　——《少有人走的路》　ｊ