部编版二年级上册语文全册教案

第一单元

大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。

本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。 课题 小蝌蚪 找妈妈 容简说 本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 我是什么 植物妈妈 有办法

这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。

4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

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1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。

1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时 语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时

在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。

1.小蝌蚪找妈妈

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生设计说明长过程的科学知识。教材插图根据课文的容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 . 资料.

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1.搜集有关青蛙的知识。（师生） 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要容。 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 学前准备 2.搜集有关青蛙的资料。（学生） 导案 1.启发谈话，说说对一、创设情青蛙的了解，引入课题。 境，导入课题。 （用时：5分钟） 2.出示小蝌蚪的图片，指导学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。 二、初读课文，识记生字词。 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流识字方法。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并1.我会拼写词语。 liǎnɡ biān kuān dà （ ） （ ） nǎ lǐ jiù shì （ ） （ ） 1.学生自由交流对青蛙的了解。 2.看图，说出小蝌蚪的形状、颜色。 3.学生齐读课题。 学案 达标检测 教学环节 （用时：10作，交流生字词的学习方分钟） 法。 . 资料. . .. .

3.检查自学情况，教组词。 学生字。

4.仔细观察生字在田字

tóu dǐnɡ dù pí （ ） （ ） hái zi tiào shuǐ （ ） （ ） 2.我会给多音字组词。

（1）指认生字，交流格中的位置，说出怎样才能写识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。 4.指导学生书写。

情地朗读课文。

5.指导学生进行小组合作，分角色有感情地朗读课文。

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了

1.朗读课文。

2.标出自然段序号，根据好这些字。

5.教师写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分角色有感

3.我会读。

妈妈 快活 哪里 连忙 头顶 肚皮 孩子 已经

4.用恰当的词语填空。 （ ）的脑袋 （ ）的身子 （ ）的尾巴 （ ）的衣裳 （ ）的肚皮 （ ）地游来游去 5.送字宝宝回家。 肚 宽 两 顶 跳 皮 上下结构：__________ 左右结构：__________ 独体字：____________

解课文主要容并思考问课文容回答问题： 题：

（1）这篇课文一共有

三、整体感知，理清层次。

几个自然段？

（1）课文共6个自然段。 （2）遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。它们先是长出了两条后

（2）小蝌蚪们在找妈腿，再长出了两条前腿，然后妈的过程中遇见了谁，而尾巴变短了，最后变成了一只

（用时：20它自己又发生了什么样的青蛙。 分钟）

变化?

（3）小蝌蚪们在荷花旁

（3）最后小蝌蚪们在边找到了它们的妈妈。它们的哪里找到了它们的妈妈？妈妈是一只大青蛙，披着碧绿它们的妈妈是什么样的？ 的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓

2.指导学生归纳每段着一对大眼睛。 容，理清课文层次：

3.学生根据老师的提示，

. 资料.

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（1）课文第一段写了理清课文容和层次： 什么？ （1）第一段写池塘有一（2）第一段是讲小蝌群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外蚪找妈妈之前的事，那么貌特征。 课文的第二段与第三段讲的是什么呢？ （3）最后三段写的什么？ （2）第二、三段写小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟。 （3）最后三段写小蝌蚪找到了它们的妈妈，并和妈妈一起去捉害虫。 四、总结，拓展。 （用时：5分钟） 1.总结本课学习容。 2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。我以兴趣为前提，让学生积极主动地去读书，寻找问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要通教学反思 过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理解、感悟课文。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会 . 资料.

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并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激情的目的。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.激发学生探索自然的兴趣。 学习重点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 一、复习巩导案 1.引导学生回顾上节6.辨字组词。 1.学生读生字、新词。 2.学生回忆课文容。 1.学生齐读第1自然段,思考后回答问题。 小蝌蚪有着大大的脑袋，7.用“快活地”这个词造句。 _______________________ _______________________ 8.我会填量词。 一（ ）小蝌蚪 两（ ）后腿 一（ ）乌龟 一（ ）大眼睛 学案 达标检测 固，导入课课所学生字。 文。 2.请学生复述课文（用时：5分容。 钟） 3.导入新课。 1.学习第一部分。（第1自然段） 二、精读课学生齐读第一自然甩着长长的尾文，读中感段，思考：这时的小蝌蚪黑灰色的身子，悟。（用时:27分钟） 是什么样子的？ 2.学习第二部分。（第2、3自然段） （1）学习第2自然巴。 2.全班交流回答，互相补充。 （1）①小蝌蚪长出两条. 资料.

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段，思考：

①小蝌蚪的样子发生了怎样的变化？

后腿。

②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈

9.根据课文容填空。 （1）小蝌蚪先长出两条

时是“迎”上去的。正面主动上（ ），过了几天，长出

②小蝌蚪在看见鲤鱼前叫“迎”，在这里表示小蝌蚪两条（ ），再过几天妈妈时用了个什么动词？有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而（ ），变短了，渐渐地，说明了什么？

③我们从鲤鱼妈妈那

来。

（ ）已经不见了。小蝌

③小蝌蚪的妈妈长着四蚪长成了（ ）。

（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一

里知道了小蝌蚪的妈妈长条腿，宽嘴巴。 什么样？

（2）①告别鲤鱼妈妈后，

（2）学习第3自然小蝌蚪长出了两条前腿。他们段，引导学生讨论：

①告别鲤鱼妈妈后，

把乌龟错认成他们的妈妈。

②说明小蝌蚪和乌龟前只____，披着____，露着____，鼓

着____。他们游过去，叫着：“______，______！”

小蝌蚪在找妈妈的途中又进的方向相同，乌龟在前，小发生了什么变化？他们把蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于谁错认成他们的妈妈？

②小蝌蚪看见乌龟后“追上去”说明了什么？

找到自己妈妈的心情。

③小蝌蚪的妈妈是四条腿、宽嘴巴，但不等于只要是

③为什么乌龟不是小四条腿、宽嘴巴的动物就是他蝌蚪的妈妈？从乌龟的回们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有答中，我们又知道了蝌蚪两只大眼睛，披着绿衣裳。 妈妈的什么特点？

3.学习第三部分，学生大声地自由朗读第4～6自然段，并请同学用课文中的语句说说青蛙的样子以及小蝌蚪长成青蛙后

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3.“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们的尾巴不见了。

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发生的变化。 三、总结课堂，生活感知。 （用时：8分钟） 1.总结全文。 2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？ 学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。 板书设计. 资料.

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新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说得对呢？问题一抛出，立即引起了学生教学反思极大的兴趣和积极讨论，这充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本质和实现育人的作用。 学前准备 . 资料.

课题 2.我是什么

我是什么 课型 新授课 《我是什么》是一篇常识性课文，课文容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计设计说明以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文容，引导学生观察、感悟生活。 1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） . .. .

课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 学习目标 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 识字、写字。 1.制作生字词卡片。（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.教师说谜语：“千条一、导入新线，万条线，落到水中看课。 （用时：2分钟） 不见。” 2.引导学生猜出谜底，导入新课。 3.教师读课文。 1.初读课文，学习生字词。 （1）出示自读要求：1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。 2.圈出生字，互认生字，2.我会给生字补充音节。 sh____ y____ 晒 越 h____ ____āi 坏 猜 3.给加点字选择正确的读音。 1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜底，齐读课题。 1.小组说说有关水的谜语。 学案 达标检测 教学环节 二、初读课自由读课文，注意把字音交流自己记住生字的好方法。 文，整体感读正确，把课文读通顺。 知。（用时：20分钟） （2）出示再读要求：3.认读生字卡。 4.分自然段读课文，做到再读课文，标出自然段序读准确、通顺。 号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。 5.互动交流，感知课文容，交流。 洪水淹没（ ）了庄稼，．. 资料.

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2.再读课文，整体感知。 冲毁了房屋，老百姓们没（ ）．有了家园，生活没（ ）有了．希望。 1.随机点名认读“我会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班开火车三、巩固汉读，巩固“我会认”中的生字，指导书字。 写。（用时：15分钟） 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师写，边读边强调。 5.指导学生书写。 四、布置作业，拓展交流。（用时：3分钟） 1.指导学生交流识记生字方法。 2.读读或背诵自己喜欢的段落。 明确要求，完成作业。 1.认真读“我会认”中的生字。 4.给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。 2.巩固“我会认”中的生及____（ ）每____（ ） 字。 3.汇报观察结果。 4.认真看老师写，书空。 5.描红、临写，小组展评。 羊____（ ）乍____（ ） 5.我是拼写小能手。 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ） . 资料.

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依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，教学反思 提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。 第二课时 1.指导学生有感情地朗读课文。 学习目标 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 学习重点 品读课文，了解课文容。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习旧知。 （用时：5分钟） 导案 1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段接读课文。 1.启发思考。 （1）课件出示探究问二、合作探究，读中感悟。（用时：27分钟） 题。 ①水是怎样变化的？可以变成什么？ ②你除了知道水会变1.认真思考问题。 2.积极参加组研讨。 3.小组交流学习方法。 （1）小组读书，边读边找。 （2）用图示表现水的变1.开火车认读生字词。 2.认真听读，准确接读。 学案 达标检测 6.我会按照课文容填空。 太阳一晒，____________。升到天空，我又变成________，连成一片，在空中__________。人们叫我“_____________”。 7.我还知道水对人类的作用。（至少写出两条） 化以外，还知道有关于水化过程。 的什么知识？ （3）用画画来体现水的. 资料.

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（2）小组交流讨论结变化。 果。 4.学生分小组采用自己____________________ ____________________ 2.引导学生分组合作喜欢的方式，进行合作探讨。 探究。 3.引导学生汇报自学情况。 4.对学生自主学习情况进行评价。 5.指导学生有感情地朗读。 6.引导学生演一演、背一背。 三、拓展延伸。 （用时：8分钟） 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水介绍水在人类生活中的利弊。 5.展示自学成果。 （1）用图示法演示水的不同状态。 （2）用第一人称的形式8.展示自己的简笔画。 的变化。 板书设计. 资料.

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本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养教学反思学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。 学前准备 1.搜集植物传播种子的资料。（师生） . 资料.

3.植物妈妈有办法

课题 植物妈妈有办法 课型 新授课 本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 设计说明作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学生在师生互动合作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏，获得思想启迪，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。 1.搜集植物传播种子的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） . .. .

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.出示植物图片，问：一、新课导入。 你知道这些植物的名字吗？ 2.揭示课题，板书课字。 2.学生齐读课题。 3.学生提出自己的疑问。 1.连线。（把植物和它生长的1.看图，说出植物的名季节连起来） 荷花 春天 菊花 夏天 迎春花 秋天 腊梅花 冬天 对问题进行梳理。 1.鼓励学生自读课文。 2.组织学生小组合作，读课文，交流生字词的学习方法。 二、初读课3.检测生字词掌握情1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。 2.小组间交流自读课文情况。 3.老师带领同学读词。 4.交流好的识字方法。 5.分节读课文，进行评议。 2.我会给加点字选择正确音．．节。 植物（zhí zí） ．旅行（lǚ nǚ） ．观察（cá chá） ．粗心（cū chū） ．3.数笔画，并组词。 “脚”共有（ ）画，第八学案 达标检测 （用时：5分题：植物妈妈有办法。 钟） 3.引导学生质疑，并文，学习生字况。 词，整体感知课文。 （1）小老师游戏。 （2）指名分节读诗（用时：20歌。 分钟） （3）组织学生交流识字的好方法。 4.用组织学生观察生字，教师示等方式教学生书写生字。 5.指导学生小组合6.仔细观察“我会写”中的笔是（ ），组词为（ ）。 生字，说出怎样才能写好。 “知”共有（ ）画，第一7.观察师写，生练习写生笔是（ ），组词为（ ）。 字。 8.小组合作：课文一共几个小节，写了哪几种植物妈妈“娃”共有（ ）画，第八笔是（ ），组词为（ ）。 . 资料.

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作，初步感知课文。 传播种子的好方法？ 1.指名读第1小节，小组合作交流。 三、朗读感悟，认知贯1.学生读第1小节。 2.小组交流，这一小节共4.多音字组词。 （1）这一小节共有几有几句话？“孩子”“长大”“四句话？ （2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？ 3.全班交流。 5.说一说“四海为家”是什么通。（用时：海为家”“旅行”指什么？ 10分钟） 4.指名读好最后一个疑意思？在这里指的是什么？ _______________________ _______________________ 2.指导读好疑问句。 问句。 3.指导有感情地朗读第1小节。 5.有感情地朗读第1小节。 四、总结，拓展。 （用时：5分钟） 本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生理教学反思 解课文容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好的老师。”植物王国的奇事十分有趣，从课文题目中，引领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带着. 资料.

1.回顾本课学习容。 2.布置作业。 1.交流自己在本节课学习所得。 2.描红临写，抄写词语。 . .. .

疑问读课文，一下子就把孩子们带到了文本中，如此创设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习目标 2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。 学习重点 体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示本课生字一、复习旧词，开火车朗读。 知，引入新课。（用时：5分钟） 2.齐读课文。 3.问：课文里的植物妈妈用怎样的好办法让自己的孩子旅行？ 1.指导学生分组合作1.小组合作，思考：植物7.我会按课文容填空。 （1）蒲公英妈妈准备了（ ），把它（ ）给自己的（ ）。只要有（ ）轻1.认读生字，做到声音响亮，认读准确。 2.齐读课文,思考并回答问题。 6.课文梳理。 课文向我们介绍了_____种植物妈妈传播种子的方法，它们分别是____、____、____这些植物妈妈。 学案 达标检测 二、创设情学习，通过阅读第2～4妈妈用怎样的好办法让孩子小节，了解植物妈妈的好旅行？ 境，理解容。（用时：20分钟） 办法。 2.对学生交流容进行指导。 （1）通过图片帮助学2.班交流。 （1）“蒲公英妈妈”通过轻吹过，孩子们就乘着风风把种子吹到四面八方。 （2）“苍耳妈妈”通过用（ ）。 （2）苍耳妈妈准备了. 资料.

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生了解“降落伞”指蒲公英刺挂住动物的皮毛让孩子到（ ），只要挂住（ ），苍种子。 （2）播放视频了解：处旅行。 （3）“豌豆妈妈”准备了耳娃娃就能去（ ）、（ ）。 （3）豌豆妈妈准备了（ ），在（ ）底下，只要（ ），豌豆娃娃就（ ）。 蒲公英种子传播的过程，豆荚，在照耀下，豆荚炸开，了解“乘着风纷纷出发”。 （3）出示“铠甲”的图片，理解“带刺的铠甲”。 （4）动漫演示：豆荚在下裂开。 小节，读出对植物妈妈的赞美之情。（进行表演体验，边读豆娃娃就滚到各个地方。 3.有感情地朗读第2～4（5）归纳三种植物传边演，读出自己的感情） 播种子的方法。 3.指导学生有感情地朗读第2～4小节。 1.引导学生交流，大。1.交流课前搜集的资8.植物传播种子还有哪些好办法？请你说一说，和同学们一起分享。 __________________________________________________ 自然中的植物还有“很多料：大自然中植物传播种子的三、拓展延很多”办法传播种子。 伸，激发兴趣。（用时：10分钟） 2.引导学生默读第5方法。 2.思考：怎样的小朋友才小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识？（仔细观能了解这些知识。 3.指导学生有感情地朗读第5小节。 四、总结全文，背诵积累。（用时：5分钟） 1.引导学生回顾课文容。 察） 3.有感情地朗读第5小节。 1.回顾课文讲了什么？ 2.用自己喜欢的方式读9.小练笔：选择一种植物传播种子的方法，模仿课文第2～4小节，写一节。 ____________________________2.各种方式读课文。 课文。 3.指导学生背诵。 4.布置作业，完成小3.背诵全文。 4.完成小练笔。 . 资料.

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练笔。 ______________________ 板书设计 【学习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。 2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。 3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。 5.朗读背诵古诗《梅花》。

6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。 7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的容，调动学生阅读的兴趣。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的容，乐于发表自己的看法。 2.认识9个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。

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《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟容。在本课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的教学反思选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。 语文园地一 . .. .

4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。 5.能正确、流利地朗读绕口令。

6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。 【学前准备】

1.了解本次“口语交际”的容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识（学生） 2.制作课件，生字词卡片（教师） 【课时安排】三课时 【教学环节】

第一课时 （口语交际）

一、创设交际情境，导入课题

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。 2.揭示课题有趣的动物，板书课题。 二、小组交流

1.分组交流。

（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。 （2）相互提问或补充，给出建议。 2.推选各组的代表在全班演讲。

（1）各小组准备讲稿，学生在小组练习演讲。 （2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。 三、全班交流

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。 2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。 四、小结归纳，拓展延伸

1.评一评谁讲的容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

第二课时

. 资料.

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（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？ 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。 5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。 二、字词句运用

1.字词运用。

（1）教师读，学生跟读。

（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。 （3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。 2.词句运用。

（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。 （2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。 （3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。 三、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师写，学生描红、临写。 4.教师评议。

第三课时

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（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）

一、日积月累

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。 2.诵读古诗，启发情感。

（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。 （2）指名读古诗。 3.品读古诗，抒发情感。

（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。 （2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。 4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？ （2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。 5.课外延伸。

学生在纸上画出自己心里的梅花。 二、我爱阅读

1.让学生了解绕口令的基本知识。

2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字音。 3.全班诵读。

4.鼓励学生上台读，展示自我。 三、快乐读书吧

1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。 2.阅读交流，了解人物。 （1）师生交流故事人物和情节。

谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑的事情呢？ 这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？

（2）学生说说自己的读后感：你喜欢这两个主人公吗？你从他们身上明白了什么？ 3.欣赏封面，走近作者。

. 资料.

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（1）看封面，找作者。

（2）学生猜测想象：能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？ （3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。 4.角色表演，激活兴趣。

（1）指导学生分小组进行角色表演。 （2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。 5.回顾总结，延伸阅读。

（1）你还看过哪些有趣的童话故事？ （2）互相推荐书单。

第二单元

儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌，我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大家的喜爱。儿歌形式多样，它们往往容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学容的。选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的知识。让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知识吧！

本单元还安排了“语文园地二”，包括“查字典”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 容简说 . 资料.

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作者把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生场景歌 活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 作者以儿歌的形式生动有趣地介绍了树的名称及其特点，让儿童在朗读儿歌的过程中树之歌 学会认识各种树的名称，辨别树的种类。 作者通过趣味的游戏语言向我们展示了新奇的动物世界，借儿歌介绍了各种动物的名拍手歌 称和特征，提出了人和动物是朋友的观点，蕴含了我们要保护动物的深刻含义。 田家四季歌

作者以生动活泼的儿歌语言形式为我们介绍了田家一年四季的活动，描绘出田园农家四季的景象，充满了画面感。

1.会认64个生字；会写40个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过多次朗读课文，感受儿歌的韵律和趣味，从儿歌中获得启迪和思考。

4.培养学生对儿歌的兴趣，收集儿歌并从儿歌中学习知识，与自己的生活实际相结合来理解儿歌的容。

1. 会认64个生字；会写40个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了”。

2.引导学生感受儿歌的乐趣，在儿歌的轻松氛围下识字，从儿歌中学习知识、获得感悟，与实际生活相结合来理解儿歌容和体会儿歌形式。

1.《场景歌》………………………………………………………… 1～2课时

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2.《树之歌》………………………………………………………… 1～2课时 3.《拍手歌》………………………………………………………… 1～2课时 4.《田家四季歌》…………………………………………………… 1～2课时 语文园地二…………………………………………………………… 1～2课时

在本单元的教学中，要以“读”为主来组织、引导学生在反复诵读中把握单元重点，学习生字和生词，明白道理。在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识，激发学生的学习兴趣。

1场景歌

课题 1场景歌 课型 新授课 这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用数量设计说明词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的运用。 学前准备 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认12个生字；会写10个生字。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。 3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 . 资料.

1.制作多媒体课件和教学图片。（教师） 2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生） . .. .

学习重点 识字、写字和学习数量词的运用。 教学环节 导案 1.带着学生做游戏，一、游戏导入模拟课文里的人物——一新课。（用时：3分钟） 2.板书课题：场景歌 二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟） 请同学们大声朗读课文，引导学生思考： 少先队员分别到了哪些地方？ 1.首先学习第四小节，提问：你看到了什么？ （1）出示图片，引导说出事物与数量词的搭配。 三、随情景学文、识字。（用时：20分钟） （2）学习生字，采用指读、齐读的方式朗读第四小节。 2.情境延伸，学习前三小节。 1.思考并回答老师提出的问题。 2.认读生字、词语。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，教师写，学生观察、描红、临写。 4.朗读竞赛。 5.诵读课文，感受儿歌朗2.根据图片，小组合作填量词。 一（ ）沙滩 一（ ）海鸥 一（ ）军舰 一（ ）帆船 3.拼写词语我最棒。 huā yuán shí qiáo （ ） （ ） hónɡ lǐnɡ jīn （ ） 朗读课文，思考老师提出的问题。 1.少先队员分别到过的地方：_____________________。 群少先队员一起出游的情景。 跟随老师做游戏，进入模 拟的情景。 学案 达标检测 （1）出示图片：海边、朗上口的节奏与韵律，学习事乡村、公园景色，引导学生说出事物与数量词的搭配，引导生字识记方法。 . 资料.

物与数量词的搭配。 . .. .

（2）朗读小节，朗读竞赛：男女读、小组读、二人合作读。 1. 游戏“对口令”检查生字和量词搭配的掌握情况。 四、巩固生2.让学生自由朗读全1.游戏竞赛。 2.反复读课文，把课文读4.词语搭配我会连。 一面 花园 一只 小溪 一座 队旗 一道 海鸥 字，诵读全文，以自己喜欢的形式读顺读准。 文。（用时:12课文。 分钟） 3.练习活动：观察教室里的物品，用上数量词说一说。 3.参与活动，把数量词搭配延伸至实际生活。 板书设计 识字、写字和学习数量词的运用是本课的重点，而让学生在实际生活中也能恰当地运用数量词则是本课的难教学反思 点。由浅显易懂、活泼有趣的儿歌引导学生接触事物与数量词的搭配，学习生字生词，让学生产生学习的兴趣。通过相关练习让学生能把数量词运用到自己熟悉的事物上，. 资料.

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与实际生活相结合。 2树之歌

课题 树之歌 课型 新授课 本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种设计说明的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。 本课导学案在设计时围绕课文容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓展学生的知识，让学生树立保护树木的意识。 1.制作多媒体课件和教学图片。（教师） 学前准备 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。 学习目标 2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。 学习重点 识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。 教学环节 导案 学案 达标检测 . 资料.

2.搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字。（学生） . .. .

1.让学生自由交流自一、展示成己的成果，邀请几位学生果，导入新上台展示自己搜集到的树课。（用时：5分钟） 2.板书课题：树之歌 1.出示图片，学习图片上树的名称。 2.学习生字词，指导书写。 二、图片引导，学习生3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流1.学习树的名称，识记树木的名称。 2.认读生字、词语，观察老师写，写准生字词。 3.学生竞赛。 1.树木名称我会拼。 梧桐（ ） 松柏（ ） 银杏（ ） 枫树（ ） 叶，提问：你们知道这都是哪些树的叶子么？ 自由交流自己带来的树 叶，展示自己的成果。 字。（用时：识字方法。 15分钟） （2）开火车认读生字。 （3）树名竞赛，看谁认得多。 1.细读课文，反复诵读，引导学生总结不同树三、品读课的不同特点。 文，延伸拓2.拓展树木在生活中1.总结树的不同特点，学会辨别不同树的种类。 2.感悟树木在生活环境中起到的巨大作用，懂得保护树木的重要性。 2.树木特征我知道。 （1）树的特点是______。 （2）梧桐树的叶子像______。 （3）木棉喜______，生活在______。 展。（用时：的作用，引导学生了解树15分钟） 木的好处，树立保护树木的意识。 . 资料.

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1.总结所学容。 四、课文总结。（用时:5分钟） 2.布置作业。 背诵课文，用自己的方式保护树木。 完成作业。 3.我们应该怎样保护树木呢？说说自己的看法。 __________________________________________________ 板书设计学前准备 . 资料.

本课的重点是识记生字、词，了解树木的名称及其写法。通过这首儿歌的学习，学生能更加留心生活、细心观教学反思察自然，儿歌抓住了树木的主要特征，让学生易于理解。我还拓展了树木在生活中的作用，让学生萌发自觉保护树木和生态环境的热情。 课题 3拍手歌

拍手歌 课型 新授课 本课通过儿歌向学生介绍了各种动物的名称及其特征，生动形象地展示了新奇的动物设计说明世界。学生在学习课文的过程中识字，同时了解动物的信息，明白动物与人类是朋友，树立保护动物的重要意识。 1.制作多媒体课件。（教师） . .. .

2.预习课文，自学生字。（学生） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。 学习重点 识字、写字和学习动物的名称和特征，引导学生树立保护动物的观念。 教学环节 一、动画视频，导入新导案 1.视频引入，切入课文主题， 提问：你们认识里面认真观看视频，说说自己 认识的动物名称。 学案 达标检测 课。（用时：的哪些动物？ 5分钟） 2.板书课题：拍手歌 1.出示自学要求：自读课文，注意生字读音。 2.学习生字词，指导二、自读课书写。 文，学习生字。（用时：10分钟） 3.检测生字情况。 1.学生自由读课文，认生字。 2.认读生字、词语，观察1.给加点字选择正确读音，打“√”。 世界（jiè jiē） ．雄鹰（yīnɡ yīn） ．雁群（yànɡ yàn） ．丛林（chónɡ cónɡ） ．（1）出示有拼音的词老师写，写准生字词。 语，指导认读。 （2）去掉拼音指名认读。 （3）单独出示生字，3.交流对字形的识记方法。 . 资料.

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交流认识方法。 1.细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课三、细读课文。 文，整体感知。（用时：15分钟） 2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。 3.引导学生感悟最后两节的容，展示课文主题。 四、拓展延伸。 （用时:10分钟） 请学生说一说自己去交流去动物园的经历，发动物园的经历，印象最深表看法。 的动物是什么。 2.按照老师的要求，找出课文中的动物名称以及对应特点。 1.学生练习朗读，听从老师指导。 2.课文提到的“动物世界”里面都有哪些动物呢？ __________________________________________________ 3.我会写。 给我留下最深印象的动物是________，因为___________。 板书设计 . 资料.

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本课的重点是识记生字词，了解动物的名称及其特教学反思征，让学生知道动物与人类是朋友，保护动物就是保护人 类的朋友，树立保护动物的良好观念。通过本课文的学习及拓展，激发学生热爱动物、热爱自然的情感。

4.田家四季歌

课题 田家四季歌 课型 新授课 本课介绍了田家四季的不同景象，展示了生动美丽的田园四季图，让人感受到田家生设计说明活的恬静与繁忙。 本导学案重在教学生会认、会写本课生字，让学生感受田园乡村的美好生活，同时也体会到田家农事的辛劳，从而激发学生热爱生活的情感。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。 学习重点 识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。 教学环节 导案 学案 达标检测 . 资料.

2.预习课文，自学生字。（学生） . .. .

1.提问：你们心中的一、趣味话题，导入新课。（用时：5分钟） 四季是什么样的？ 2.要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。 1.出示生字，再次认二、学习生字，指导书写。（用时：15分钟） 读、组词。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。 1.自由朗读课文，把握大意。 2.细读课文，感悟生活。 （1）学习第一节，描1.朗读课文，认读生字、将自己心中四季的景象画下来，互相交流。 1.形容自己心中的四季。 春季：_____________； 夏季：_____________； 秋季：_____________； 冬季：_____________。 2.动手写笔顺，一起数笔画。 1.认读生字、组词。 2.观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项。 （2）“辛”共______画，第六3.全班交流、展示。 画是__________。 （1）“肥”字的笔顺是___ ____________，共画_________。 3.我会给词语注音。 季节（ ） 蝴蝶（ ） 场院（ ） 谷粒（ ） 4.用四季词语分别概括农家四季的特点。 春季（ ） 夏季（ ） 秋季（ ） 冬季（ ） 三、课文学绘田家春季图景，学习生词语。 习，认识生字词。 字。（用时：15分钟） （2）学习第二节 ，2.小组合作完成填空练总结田家夏季的活动，学习，领略田家四季生活，表达习生字词。 （3）学习第三节，描绘田家秋季景象，学习生字词。 （4）学习第四节，感自己的见闻感受。 . 资料.

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受田家冬季生活，学习生字词。 四、总结并感悟生活 。（用时:5分钟） 1.总结所学容。 2.让学生感悟田家四季生活，抒发情感。 交流自己对田家四季生活的感悟。 5.我认为田家生活______ __________________________。 板书设计 【学习目标】

1.认识7个生字。

2.学会用部首查字法查字典，学习不认识的字。 3.积累对偶句。

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本课的重点是识记生字词，了解田家四季的景象，感受田家生活的恬静与辛劳。写字是小学阶段非常重要的教教学反思学目标，这一课的生字词与田家生活有关，教学时可利用图片帮助学生识记，并让他们感受到田家生活的乐趣，感悟到热爱生活的情感。 语文园地二 . .. .

4.学习《十二月花名歌》，了解花的名称及其特征。 【学习重点】

1.学习用部首查字法查“狐”字的步骤，老师讲解部首查字法的用法，指导练习。 2.按照课本要求完成练习题，老师核对答案，讲解生字。 3.朗读儿歌，老师指导学生发音。 【学前准备】

1.制作相关课件。（老师）

2.准备《新华字典》，读读部首目录表，自读《十二月花名歌》。(学生) 【课时安排】两课时 【教学环节】

第一课时 （查字典）

一、部首查字法

1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁查得最快。

2.过渡：如果遇到不认识的字，我们该怎么办呢？今天我们就来学习一种利用字的部首查字典的方法——部首查字法。教师介绍部首的含义。

3.什么是部首呢？请同学们翻开字典读读部首目录表，初步了解一些常用的部首。 4.教师列举几个部首不同的汉字，让学生认识部首。 5.读读课文中介绍“部首查字法”的步骤。

6.教师示部首查字的过程，让学生跟着一起查，领悟方法步骤。

7.小组学习：全班分成几个小组，完成教材中前两项练习，师生一起校对。 8.独立完成教材中最后一项练习，比一比谁查得准，查得快，评出“查字典小能手”。 9.再读教材中的方法。

10.朗读儿歌，老师指导学生发音。

第二课时

（日月积累，我爱阅读）

一、日积月累

. 资料.

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1.学生互读对联，讨论它们有什么共同特点？ 2.指导学生说说这些对联的含义。 3.指导朗读、背诵。 二、我爱阅读

1.朗读这首诗歌，注意读出它的韵律美。 2.指导阅读，总结花名、花开的月份、花的特征。 3.交流自己最喜爱的花，描绘其特征，抒发喜爱之情。

第三单元

本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 容简说 这是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——冲想出了比众官员更冲称象 好的称象方法的故事，体现了冲爱动脑筋、善于观察的好品质。 课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸一封信 爸写信的经过。 玲玲的画 . 资料.

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这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的妈妈睡了 画面，表达了深厚的母子之爱。

1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容。

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文容。 3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

4.《冲称象》…………………………………………………………………… 2～3课时 5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2～3课时 6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2课时 7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地三………………………………………………………………………… 3～4课时

. 资料.

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在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。

4.冲称象

课题 冲称象 课型 新授课 明这是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣们方法的对比，表现了冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲设计说明折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。 3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。 学习重点 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 . 资料.

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1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象一、创设情吗？今天我们就来学习冲境，导入新称象的故事。 课。（用时：2.板书课题：冲称象。5分钟） 指导学生读课题，认读生字“、称”。 3.老师读课文。 1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 二、初读感2.师生交流，学习生1.按自学要求自读课文。 2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。 3.听老师读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。 4.把自己喜欢的段落读1.看拼音，写词语。 zhù zi（ ） xiǎo chuán（ ） chènɡ ɡǎn（ ） ɡuǒ rán（ ） 2.选择带点字的正确读音，在括号里打“√”。 词。（用时：25分钟） 3.分段指读课文，教师适时读指导。强调重点他叫人照冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。 ．(1)liànɡ（ ） (2)liánɡ（ ） 3.学生认真听课文朗读。 音并交流对题目的理解。 2.朗读课文题目，读准字 1.联系实际，自由交流。 知，学习生字字新词。 字的读音：如“称、重、秤、给组的同学听。 量”等字的读音。 4.组织学生评价朗读，相互促进。 5.练习仿照重点句子造句。 6.小组交流对课文容的. 资料.

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5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……” 指导学生练习说话。 6.对课文基本容进行提问。 1.出示本课“我会写”的生字。 2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置三、巩固生字，指导书及书写注意点。 3.交流识记生字的方理解，再回答老师的提问。 1.开展小组学习。 （1）认读生字，交流识字方法。 （2）给生字组词。 2.观察老师写，在田字格中描红、临写。 3.同桌和全班交流、反馈。 3.组词。 底（ ）秤（ ） 柱（ ）岁（ ） 杆（ ）站（ ） 做（ ）船（ ） 然（ ） 写。（用时：法。 10分钟） 4.指导学生描红、临写。 5.指导学生交流、反馈。 . 资料.

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本节课，我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了教学反思学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况后及时调整教学。 第二课时 1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说冲称象的办法。 学习目标 2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。 学习重点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟冲称象的巧妙思维。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.引导学生回顾上堂1.交流上堂课所学。 一、复习巩课所学容。 2.朗读生字、词语，再次固，引入新2.复习课文生字、新巩固。 课。（用时：词。 3.朗读课文，回忆课文10分钟） 3.指名朗读课文。 容。 4.导入新课。 ______________________ ______________________ 船身 石头 地方 果然 到底 秤杆 力气 出来 别人 一同 柱子 一边 学案 达标检测 4.读读写写。 . 资料.

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1.小组讨论，交流意见，1.引导学生读1～3自述理由。 然段。思考：操听了大臣2.学生用各自擅长的方们称象的方法为什么“直式来朗读，可以多组进行比二、精读课摇头”？ 赛，从语言表达、操作等方面文，加深理2.分角色朗读课文，相互评价。 解。（用时：引导学生加上适当的动作3.师生交流互动： 完成20分钟） 和表情，体会当时的情景。 课后第2、3题，师生或生生3.引导学生读4、5自合作，边叙述边利用课件进行然段，体会冲称象的过程。演示冲称象的全过程，进而体完成课后第2、3题。 会冲的聪慧。 1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学1.联系已有的生活经验，三、引发思生从当时的情况和现代社小组讨论，发表各自见解，进考，拓展思会两个方面进行思考。） 行互相评价。 维。（用时：7分钟） 2.你们遇到过什么难2.情景体验，谈谈自己的题，想了什么办法解决呢?经历，师生交流，解答问题。 有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起. 资料.

5.在括号里填上恰当的量词。 一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船 四（ ）柱子 两（ ）树 一（ ）线 6.你还想出了什么更好的称象办法？ ____________________________________________________________________________________________________________ . .. .

想办法。 7.根据课文容填空。 先把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就四、总结课堂，布置作1.教师做课堂总结。 （ ）水面，在船舷上画2.布置作业：把《冲1.回顾梳理。 （ ）。再把大象赶上岸，往业。（用时：称象》的故事讲给家人3分钟） 听 。 到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。 2.把故事讲给家人听。 船上装（ ），装到船（ ）板书设计. 资料.

在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文容，训练学生的语文思维，促进学生合作及教学反思表达能力的发展。并且充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，在实践活动中促进学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。 课题 5.玲玲的画

玲玲的画 课型 新授课 . .. .

课文容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会玲玲的情感设计说明变化，理解课文容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 1.预习课文，认读生字词。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字，会写10个生字。 学习目标 2.初读课文，整体感知，了解故事的主要容。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示课题，介一、激趣导绍：今天，我们要认识一入，揭示课题位新朋友，她叫玲玲。她（用时：5分也很喜欢画画。这天，她钟） 遇到了一件不如人意的. 资料.

学案 达标检测 1.用一句话概括课文的主要容。_________________________________1.听朗读，质疑。 _________________________________2.识记“玲”字，齐读课题。 __________________________________________ . .. .

事，这件事和她的画有关。让我们看看她是怎么处理这件事的。 2.板书课题。 1.教师出示要求，学生自由读课文。 1.借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈 2.我会给生字选择正确的读（1）圈出本课的生字出不理解的词语，标出自然段音，并打“√”。 新词，并掌握它们。 （2）自由读课文。标序号。 2.全班交流易读错的词玲（línɡ lín） 幅（fú fù） 奖（jiānɡ jiǎnɡ） 催（cuī chuī） 叭（bā pā） 脏（zānɡ zhānɡ） 3.完成填空。 玲玲画了一幅画，名叫《 》，画得（ ），但出课文共有几个自然段。 语，再同桌互相交替读、听，（3）思考：课文写了纠正错误的读音。 二、学习生一件什么事？ 字，读通课文2.教师出示生字词卡（用时：20片，检查学生自学生字新分钟） 词的情况。 4.学生认真读课件中的划掉。 懂的词语，把已经理解的词语3.小组同学交流，圈出不（1）教师随意地抽出生字词，积极游戏。 词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 5.学生自由读文，读后试是一不小心，（ ）掉下来把画着从字音是否正确和语句是弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了（2）教师再次出示含否连贯两方面进行评价，尤其（ ）。新画的画看上去（ ）。 有生字的词语，朗读词语，是字音方面。 在读中巩固生字，积累词6.被指名学生读课文，其 . 资料.

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语。 他学生认真听读全文，思考并（3）出示含有较多生回答课文的主要容。 字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。 3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。 7.交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。） 1.教师出示要书写的10个生字。 2.指名读，说偏旁，组词。 1.读教师出示的生字。 2.写字练习。 学生先认真观察本课的生字，再观察每个字书写时应4.看拼音，写词语。 3.教师写“幅、候、报、注意什么，然后给生字归类。三、巩固生并”四个字。“幅、候、报”（左右结构的字有：幅、评、字，指导书写是左右结构的字，书写时（用时：15注意左窄右宽。“幅”的偏分钟） 旁是“巾”，不要写成“十”；下结构的字有：奖、另、拿、“候”中间的一竖不要写并。）最后练习书写，在小组特别注意“候”中间有一竖。上候、报。书写时都是左窄右宽。 5.我会查字典。 “拿”用音序查字法应先查音序 ，再查音节 ；用部首查字法先查 ，再查 画。 漏；“并”不要错写成“井”。 展评。 4.指导学生描红、书写。 3.学生先描红，然后自由练写。 . 资料.

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《语文课程标准》在第一学段的要：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字教学反思形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。 第二课时 学习目标 所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。 学习重点 抓住重点词句，品读感悟。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示生词，引导学生正确认读。 一、复习旧2.分角色朗读课文，知，导入新课引导学生回顾课文的容。 朗读自己的部分，其他同学认（用时：5分3.组织学生分组交流钟） 读课文感受后，再各小组派代表全班汇报。引导学3.学生分组交流读课文的感受后在全班汇报。（故事满意 参加 真听读，回顾课文容。 脑筋 想象 端详 懒洋洋 楼梯 高兴 2.正确、流利、有感情地得意 评奖 收拾 学案 1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 6.正确读出新词，同桌互检。 达标检测 . 资料.

1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中. .. .

生用自己的话说出对故事主要容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。 的起因：玲玲画了一幅满意的画参加比赛；经过：画被弄脏了，玲玲伤心地哭了；结果：爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。） 1.理出情感变化，读出感情。 教师出示导学提示： 1.学生根据导学提示找7.用一个词形容玲玲的心情。 出描写玲玲心情变化的句子。 （1）玲玲得意地端详着自己画（1）玲玲得意地端详着的《我家的一角》。（ ） （2）就在这时候，水彩笔叭的找一找：快速找一找，自己画的《我家的一角》。 看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。 二、品读课比一比：看谁能把玲文，感悟道理 玲的心情变化用不同的语（用时：25气读出来。 分钟） 2.出示故事起因（第来。 （2）就在这时候，水彩一声掉到了纸上，把画弄脏了，笔叭的一声掉到了纸上，把画玲玲伤心地哭了起来。（ ） 弄脏了，玲玲伤心地哭了起（3）玲玲满意地笑了。（ ） （3）玲玲满意地笑了。 8.连一连，读一读。 学生比读找出的句子，体得意地 观察 仔细地 端详 愉快的 话语 灵巧的 双手 1~3自然段），引导学生体会不同的心情。 会高兴之情。 （1）指名读后全班评价。 （2）引导学生思考：2.学生读文。 （1）全班学生评价。 （2）学生思考后汇报。 亲切的 节日 （3）学生比读，全班评 . 资料.

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玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？

（3）引导学生比读“得意”的心情。

（4）指导学生用表演的方式理解“端详”。

（5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。

3.出示故事发展（第

议。 9.句子加工厂。

（4）学生表演理解“端（1）眯着 懒洋洋地 小花狗详”。（仔细地看）

楼梯上 趴在 眼睛

（5）学生表演故事起因，（连成一句通顺的话） 师生共同评价。

地笑了。（用加点3.（1）学生读文，回答：（2）玲玲满意．．（伤心、焦急、难过……）

词语写句子）

（2）学生小组读出体会 到的感情后，自我推荐全班展（3）□怎么了□玲玲□爸爸放示。师生适时共同评价。

下报纸问□（加上标点符号）

（3）分角色读。读玲玲

4~6自然段），引导体会伤的话要读出焦急的语气，读爸10.思考：玲玲的画被弄脏了，爸心之情。

爸启发玲玲的话要用上扬的爸建议她在弄脏的地方再画点

儿什么，玲玲画的是什么？换做是你，你会画什么？

（1）指读，思考：你语调。 体会到玲玲的心情变得怎样？

4.读文体会道理。

（1）学生讨论后回答。

（2）课件出示爸爸和（激动、高兴、快乐、感……） 玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。

4.出示故事结果（第

（2）学生分组讨论交流。 全班汇报：（是爸爸帮她想了一个好办法。玲玲是个爱

7~9自然段），引导学生体动脑筋的好孩子……）

. 资料.

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会高兴之情，懂得道理。 （3）学生汇报。（好多事（1）思考：玲玲在弄情并不像我们想象的那么糟。脏的地方画了一只小花狗只要肯动脑筋，坏事也能变成的时候心情是什么样的？ 好事。） （2）追问：玲玲的画看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？ （3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一来不及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？ （4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？ 1.组织讨论：在生活三、小结延中你遇到过类似的事情伸，引导实践 吗？你是怎么做的？要结（用时：10合生活实际，认真回忆自分钟） 己经历过的类似的事。 衣服。可是却不小心被钉子划生：妈妈给我买了一件新 后变成好事的例子。 的座右铭。 说一说生活中坏事经过动脑11.我会写一句话作为自己1.学生结合爸爸说的话，. 资料.

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2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。 世上无难事， 只怕有心人。 了个口子，妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面，大家都夸我的衣服有特点、好看！ 2.学生记忆俗语，并理解意思。 板书设计 . 资料.

1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感教学反思悟，对人物心情变化的理解水到渠成。 2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。 课题 6.一封信

一封信 课型 新授课 . .. .

《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与语设计说明文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。 学前准备 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。 学习目标 2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。 学习重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、创设情境，揭题导入。（用时：5分钟） 导案 1.谈话导入。 2.板书课题。 3.边读课题边想：这封信会有什么故事？ 学案 达标检测 . 资料.

1.齐读课题。 2.学生自由、大胆地畅谈自己由课文题目所想到的。 . .. .

1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求：

（1）自由读文，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作分自然段读课文，相互请教，纠正字音。

2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求：

（1）借助生字条认读生字。

二、初读课

（2）集体分享识字方

1.给下列字注音。

封（ ）削（ ） 锅（ ）修（ ） 团（ ）灯（ ） 冷（ ）束（ ）

1.学生根据导学提示自2.给多音字注音并组词。 由读课文。

2.学生逐一认读生字，认真倾听同学识记生字的好方法。

3.学生根据同学的交流解决自己提出的问题。

4.学生观察生字，针对生

3.选字填空。

今 令

（ ）天 命（ ） 如（ ）

园 圆

花（ ） （ ）圈 （ ）林 4.我会读。

出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清

文，识记字法。 词。（用时：15分钟）

（3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。

3.引导学生交流互

动，解决读课文中所遇到字中的重点笔画提出书写建的问题，认读、巩固字词。 议，再描红、练写。

4.课件出示“我会写”导学图片及提示。

（1）观察生字，想一想写字时需要注意的笔画。

（2）引导学生完成“我会写”。

. 资料.

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1.指名分段读课文。提问：露西写了几次信？ 2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次分三、精读品别写的是什么？第一次写赏，导学悟情。（用时：15分钟） 的容用横线画出，第二次写的容用波浪线画出。 3.想一想，这两封信给你什么不同的感受？ 题。 2.自读课文并做标注。 5.修改病句。 （1）露西十分早早回到家。 1.正确朗读课文，回答问___________________________ （2）露西洗了些青菜、土豆和蔬菜。 3.小组派代表在全班汇___________________________ 报交流学习结果。 6.信有两种写法。露西的第4.学习第3自然段，思考一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二种写法_________________________ __________________________。 请一名学生读第3自并互相交流。 然段，其他同学边听边想：这封信里写了什么？ 1.总结并交流收获：今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完四、总结全全不同的信里，我们感受1.交流收获。 2.完成拓展作业。 7.用简短的话概括课文的主要容。 __________________________________________________ 文，延伸拓到了露西对爸爸深深的展。（用时：爱。 5分钟） 2.拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。 . 资料.

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板书设计. 资料.

识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学容。《语文课程标准》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效教学反思率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如自读、同桌合作读、借助生字条认读、小老师游戏读、语境认读……让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识字能力。 课题 7.妈妈睡了

妈妈睡了 课型 新授课 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、设计说明感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 . .. .

学前准备 准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多学习目标 音字“发”。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。 1.会认、会写本课生字。 学习重点 2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 学前准备 歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 一、创设情2.谈话导入：听了歌愿意把自己的妈妈介绍给大家？ 3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 境，导入新曲你想到了谁呀？你们谁课。（用时：7分钟） 1.学生欣赏音乐。 2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 3.观察插图，齐读课题。 学案 达标检测 . 资料.

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1.教师读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。 4.指名接段读文。 5.请学生评价刚才那

二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）

几个同学读书的情况。

6.出示带生字的重点句子：

（1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存

7.观察生字字形，交流记1.认真听老师朗读，感受

1.给下面的字先加上拼音，

课文情感，思考问题并交流。 再组词。

2.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。

3.同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。

4.评价优缺点，并提出建议。

5.小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。

6.完成开火车认读生字。

沉（ ）（ ） 2.看拼音，写词语。 xiān hòu bì shànɡ （ ） （ ） liǎn shànɡ ɡù shi （ ） （ ） chuānɡ wài chén zhònɡ （ ） （ ） tóu fɑ （ ）

哄（ ）（ ） 先（ ）（ ） 闭（ ）（ ） 发（ ）（ ）

的语境，只剩下生字，再住生字的好方法，描红、临写读。

7.开火车识字，并给这些字组词。

8.边讲解边示写字，学生描红。

生字。

. 资料.

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1.教师指导朗读。课件展示。 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？ 2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深三、细读课受感动。哪些地方使你最文，深入理解。(用时：13分钟) 感动？ 3.品读课文第2～4自然段： （1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？ 3.学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问1.认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。 2.学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。 3.一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。 例：微微开 微微地笑 微微渗出汗珠 紧紧（ ） 紧紧（ ） 紧紧（ ） （2）从哪些词句可以题。 看出妈妈好温柔？ （3）从哪些词句可以知道妈妈好累？ 1.指导学生书写本课生字。 （1）边写边强调注意四、巩固生字，指导书点。 （2）指导学生自主练2.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。 1.学生学写本课生字。 4.给多音字注音并组词。 写。（用时：字。 10分钟） （3）展示。 2.引导学生谈收获并小结。 . 资料.

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我从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立联系，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师指导学生评价的方法，帮教学反思助学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，循序渐进的方法符合低年级孩子的学习特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”的两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。 第二课时 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 学习重点 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的涵。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习课导案 1.课件出示生词，引学案 达标检测 5.写近、反义词。 近义词：闭—（ ） 2.回顾课文主要人物及容。 反义词：闭—（ ） 先—（ ） 文，导入新导学生复习巩固。 课。（用时：5分钟） 2.回顾课文主要容，导入新课。 . 资料.

2.理解课文容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 1.认读生字词。 . .. .

1.指名有感情地朗读课文，入情入境,用心读

1.有感情地朗读课文，把

6.用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的 脸 沙沙的 头发 红润的 响声 弯弯的 眼睛 乌黑的 眉毛

7.用“\\”把括号里不合适的字词划去。

（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。

（2）风儿在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。

书，表达母子爱的真情。 握语气语调的变化，充分表达

2.根据课件中的提情感。 纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）

（1）你想对妈妈说什么？

（2）展示并朗读班一

2.班级交流：

（1）想对妈妈说什么？ （2）认真听信的容，并交流感受。

3.从生活实际入手，交

位学生母亲写给女儿的流、分享、感受家庭照。在轻信。

松愉悦的氛围中进入知识的

3.再读课文， 引出课形成过程。 题。

4.从指导读课文题目，到教师读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

1.课后总结 2.作业：

三、总结课堂，布置作

（2）回家后，帮爸爸

业。（用时：

妈妈做一件力所能及的

5分钟）

事，用实际行动表达你对他们的爱。

（1）抄写本课生字、新词。

1.师生共同总结这节课有什么收获。

2.完成作业。

4.认真听老师读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。

8.把句子补充完整。 （1）睡梦中的妈妈______ __________________________。

（2）我们的老师________ __________________________。

. 资料.

. .. .

板书设计 【学习目标】

1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。

2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。 3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。

4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。 5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。

6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。 【学习重点】

. 资料.

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方教学反思式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的 原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。 语文园地三

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1.学会流畅表达自己的手工制作过程。

2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。 3.能将自己要表达的容写出来。 4.积累新词、名言和古诗。 【学前准备】

1.手工制作的课件。

2.课前组织学生完成自己的手工制作。 3.制作小卡片、小奖状。 4.制作生字卡，多媒体课件。 【课时安排】 三课时 【教学环节】

第一课时 （口语交际）

一、创设课堂氛围，激趣导入

1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。 2.学生观赏后交流、评议。 二、以手工作品激趣，明确要求

1.教师示介绍自己的手工作品：“小白兔”。 （1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。 （2）学生们交流、学习，并试着制作。 （3）学生复述制作过程。 2.学生上台介绍自己的作品。

（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。 三、激发情感，多向互动

1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。 2.小组代表展示并介绍自己的作品。

. 资料.

. .. .

3.学生跨组交流作品。

（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。 （2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。 四、表扬激励，拓展延伸

1.班级评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。

2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。

3.在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？ 2.借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。 3.师读，生注意听老师读音。

4.小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。 5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？ 二、字词句运用

1.比一比，填一填。

（1）观察发现每组字的特点。

（2）用正确的字填空，小组比赛谁填得又快又准，并说出词语的含义。 2.读一读，想一想，用加点的词语说句子。

（1）自由朗读课本上的句子，小组表演体会加点词的含义。 （2）学生自由交流哪些情况下可以使用“一边……一边……”。 （3）开火车说句子。 三、写话

1.玩具导入，激情激趣。 （1）展示玩具。 （2）明确学习要求：

. 资料.

. .. .

①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些容用作介绍；②先用一句话总写自己的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等）；然后围绕总起句写清楚、具体。

2.指导积累，文引路。

老师给同学们介绍一个娃娃。（出示文） 3.感受实物，自由练说。

（1）同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。 （2）指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法等有条理地介绍自己的玩具。 （3）指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。 （4）指名评价其他人介绍的玩具的容。 4.指导写话，表达真情。

第三课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1.激趣谈话，导入新课。 你知道哪些有关自然的词语？

2.展示词语，指名朗读，引导学生观察词语的特点。

3.展示四字词语，说说它们描写的是什么季节？师解释四字词语意思。 4.指名学生读名言，并给出其他关于“书”的名言，引导学生了解书籍的作用。 二、日积月累

1.交流收集的表现童真童趣的诗。 2.交流初读。

（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。

（2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读，齐读。 3.探究共进。

（1）教师逐句讲解诗意，学生想象、体会。 （2）分两人小组，模仿古诗描绘的场景。 （3）全班交流、评议。

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4.课后延伸。

（1）师再补充表现童真童趣的诗。 （2）背诵《小儿垂钓》。 三、我爱阅读

1.歌曲导入，深入感受。

（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（2）学生感受歌曲意境，体会敌人的凶残和王二小的勇敢。 2.想想说说。

（1）学生把课文读通，谈谈对小英雄王二小的认识。 （2）课件出示图片，想想如果是你，你会怎样做？ （3）教师指正引导，大家评论。

（4）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？ 3.拓展延伸，抒发情感。

（1）创造性复述课文。(加入王二小的语言、行动和心活动) （2）阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。 （3）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

第四单元

祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，感触良多。本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学容的，选择了鹳雀楼、庐山、、日月潭、葡萄沟等著名景点。选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，我们在欣赏祖国大好河山的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

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课题 容简说 两首古诗分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和白游览庐山瀑布时古诗二首 的所见、所闻及所感。 作者具体描述了奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概奇石 括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了奇石“奇”的特点。 作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了著名风景区日月潭的秀丽日月潭 风光，表达了作者对祖国宝岛、对祖国大好河山的热爱之情。 通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明葡萄沟真葡萄沟 是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。 3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。 4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

8.《古诗二首》………………………………………………………… 2～3课时

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9.《奇石》…………………………………………………………2～3课时 10.《日月潭》…………………………………………………… 2～3课时 11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地四………………………………………………………… 2～3课时

在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来领略作者描写的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。

8.古诗二首

课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感设计说明体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。 学习目标 2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。 3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 . 资料.

1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生） . .. .

4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。 学习重点 理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生） 导案 1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤一、图片话楼、楼和滕王阁。同学们题，导入新会背关于它们的古诗吗？ 课。（用时：2.播放幻灯片，展示5分钟） 鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。 1.借助工具书，读准生字字音。 2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，二、初读古从字面上初步理解诗句的诗，整体感意思。 知。（用时：15分钟） 3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。 4.小组讨论，让学生. 资料.

教学环节 学案 达标检测 1.思考问题，回忆学过的古诗容，回答提问。 2.听老师讲解，了解鹳雀楼。 1.填空。 （1）王之涣是 代诗人。 （2）鹳雀楼旧址在 省。 1.认读生字词。 2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。 3.小组讨论诗句的意思，达成共识。全班交流、展示结果。 2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。 楼（lóu nóu） 依（yì yī） 尽（jìn jìnɡ） 欲（yǜ yù） . .. .

在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。 1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前三、精读诗的景象，诗人想到了什句，悟意明理。（用时：10分钟） 么？ 2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。 3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。 1.启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分四、仔细品别应在什么方位？ 读，尝试背诵。（用时:5分钟） 1. 根据诗文容，思考诗4.默写古诗。 登鹳雀楼 ， 。 ， 。 1.自由读古诗，小组讨论问题。 2.在老师的指导下，准确理解诗句意思。 3.思考诗句蕴含的道理。 3.字词意思我知道。 白日： 依： 欲： 千里目： 2.看图想象诗人看到人所处的位置，想象诗人看到的景象。 3.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？ 4.有感情地朗读、背的容，揣摩诗人当时的心情。 2.朗读、背诵古诗。 . 资料.

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诵古诗。 1.请同学说说这首诗五、总结全文，升华情感。（用时：5分钟） 表达的思想感情。 2.小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。 我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子，教学反思 从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。 第二课时 1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。 2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。 5.根据诗意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。 （2）要想看到很远很远的地方。 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。 学习目标 2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。 3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。 学习重点 抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习《望庐山瀑布》，查阅相关资料。（学生） . 资料.

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教学环节 导案 1.播放各种瀑布的景学案 达标检测 一、音像点象。 播，情境导2.交流：欣赏后你有1.欣赏瀑布美景，交流观后感。 2.听古诗读，了解诗人背景。 入。（用时：什么感受？ 5分钟） 3.听古诗网络录音读。简介诗人背景。 二、指导识记，书写生1.自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。课件出1.自由读古诗，认读生字词。 2.观察老师写，注意生字书写。 6.看拼音，写词语。 lú shān shān chuān （ ） （ ） 字。（用时：示生字词。 15分钟） 2.指导书写生字。 1.解释重点词语的意三、解释诗思，小组讨论整个诗句的意，体会意境。（用时：15分钟） 意思，全班交流。 2.根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。 1.请同学说一说最喜四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟） 欢诗中的哪一句。 2.布置作业：画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图，选出作品展示。 1.小组讨论诗句意思。 2.根据诗文容，想象作者看到的容，体会作者当时的情感。 7.我会解释诗句。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 1.交流自己喜欢的诗句。 8.我最喜欢《望庐山瀑布》2.根据诗文容绘画。大家中的一句诗是“ ”，因相互展示、交流、评议。 为 。 . 资料.

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板书设计 学前准备 课时安排 2课时 . 资料.

本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑教学反思布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。 9.奇石

课题 奇石 课型 新授课 这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟奇石的奇特及人设计说明们对奇石的赞叹。 作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。用小组合作和看图学文的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。 1.搜集关于奇石的资料。（师生） 2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） . .. .

教学过程 第一课时 1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要容。 学习重点 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要容。 1.制作教学课件。（教师） 学前准备 2.自学生字词，尝试朗读，搜集奇石的相关图片。（学生） 导案 1.播放图片，简介。 一、新课导入。 （用时：5分钟） 2.出示题目，板书题目：奇石。 3.释题，通过组词理解“奇”。 1.鼓励学生自由读课文。 二、初读课文，识记生字词，整体感知。 （用时：20分钟） 2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。 3.检测生字情况。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 学案 1.学生欣赏图片。 2.齐读题目。 3.思考“奇”字是什么意思，用“奇”组词。 2.一锤定音。（给加点字选择正确读音，画“√”表示） 形状（zhuànɡ zuànɡ） ．闻名（mín mínɡ） ．天都峰（dū dōu） ．3.拼写词语我最棒。 nán bù jù shí （ ） （ ） tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ （ ） （ ） 达标检测 1.多音字组词。 教学环节 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点。 4.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 5.教师写，学生描红、临写。 . 资料.

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5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。 6.小组合作探究：课文一共有几个自然段？一共介绍了几种奇石？具体介绍的是哪几种？（完成活动卡） 1.指名读第1自然段，了解主要容。 1.学生读第1自然段，思4.说说下面词语的意思。 中外闻名： 秀丽神奇： 5.说说下面两个句子在表达（1）数一数一共有几考：这个自然段一共有几句三、研读第一句话？ 自然段。（用时：10分钟） （2）出示地图，简介风景区地理位置。 （3）补充“四绝”资料。 2.指导学生朗读。 1.学生畅谈本课学习所四、课堂总结。 （用时：5分钟） 1.总结本课学习容。 2.继续描红、临写生字2.布置作业。 词，抄写词语，进一步巩固生字新词。 在这节课的开始，学生通过观看风景图片，对奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。然教学反思 后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言环境中识字，而多种识字游戏的开展，恰当地调节了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。在写字环节中，通过老师的写，. 资料.

话？分别讲了什么？ 2.看地图，了解风景区地上有什么不同。 理位置。 3.看“四绝”资料。 4.有感情地朗读课文。 （1）尤其是那些怪石，有趣极了。 （2）那些怪石，有趣极了。 得。 . .. .

学生仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。 第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。 学习目标 2.体会奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 学习重点 抓住重点语句理解课文，体会作者对奇石的赞叹。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 一、复习词导案 1.出示本课新词，开学案 1.开火车认读新词。 2.齐读新词。 3.思考：课文怎样生动具体地把奇石的“奇”写出来？ 7.句子加工厂。（用加点字词写句子） 每当太阳升起，有座山峰上．．达标检测 6.巧辨双胞胎。（组词） 语，导入新火车读每个词。 课。（用时：5分钟） 2.指导学生齐读。 3.导入新课。 1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自二、图文对照，朗读感悟“奇”。（用时：20分钟） 然段。 （1）了解这几个自然段写了哪几种奇石。 （2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。 （3）找出对应的三段文字。 1.小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。 变成了一只金光2.圈出介绍奇石的句子。 的几块巨石，就．3.认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。 4.小组交流各自喜欢的 8.黄金搭档。（连线） 陡峭的 怪石 闪闪的雄鸡。 . 资料.

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（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？ 石头，说说为什么喜欢。（“仙桃石”抓住“落”“飞下”；“猴子翻滚的 山峰 有趣的 云海 闻名中外的 风景区 秀丽神奇的 岩石 奇形怪状的 景色 2.组织小组合作交观海”抓住“猴子”的动作、神流。 3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富） 4.指导学生朗读。 5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。 1.老师读最后一个自然段。 三、启发想象，自由练2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女1.小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。 2.小组交流、汇报。 3.全班交流、汇报。 都”画一画它的样子。） 5.有感情地朗读。 6.把自己最喜欢的那块石头介绍给同学。 态；“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇；“金鸡叫天9.摘抄文中描写奇石的句子。 说。（用时：弹琴”中选一个容，向同学10分钟） 介绍。（出示有关图片） 3.指导全班交流。 4.指导学生朗读。 四、总结全1.教师小结：五岳归1.说出自己的心感受。 2.有感情地齐读课文，读出自己对奇石的喜爱和赞美之情。 4.有感情地朗读最后一 个自然段。 文，拓展练来不看山，归来不看岳，习。（用时：5分钟） 登，天下无山。 2.引导学生说出自己 . 资料.

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的心感受。 板书设计学前准备 . 资料.

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在本节课中，我关注到了第一学教学反思段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出奇石神奇在哪。学生图文对照，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理解课文容。然后再让学生展开丰富的想象，通过朗读，读出自己对奇石的喜爱与赞美之情。

课题 10.日月潭

日月潭 课型 新授课 《日月潭》描绘了著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛，对祖国大设计说明好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文容。导学案借助观察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） . .. .

课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受日月潭的美丽风光。 学习重点 识字、写字，初步了解课文容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.了解日月潭的相关资料。（学生） 导案 1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，一、激趣导入，引入新引起学生兴趣。 2.提出宝岛的著名景1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位置。 2.齐读课题，了解“潭”的 学案 达标检测 教学环节 课。（用时：点：日月潭。 5分钟） 3.板书课题：日月潭。意思。 讲解“潭”的意思。 1.学生自读课文,借助1.填空。 1.学生自由读课文，圈出生字。 （1）“迹”字共有（ ）笔。 （2）“丽”字的第四笔是二、自读课拼音读准生字读音，圈出生字新词。 文，学习生2.小组合作学习生2.小组合作认读生字、词（ ）。 语。 3.学习生字后再读课文。 （3）“展”字的第六笔是（ ）。 （4）“华”字的部首是字。（用时：字。 10分钟） 3.集体检查生字认读。（开火车领读—齐读—. 资料.

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扩词领读—读新词） 4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。 （ ）。 1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色? 2.再次读你喜欢的段三、精读感落，边读边想象画面，并 2.连一连。 1.学生自由朗读课文，说说自己的看法。 2.朗读喜欢的段落，读得太阳 秀丽 树木 碧绿 湖水 高照 风光 环绕 群山 茂盛 悟,探究课且读出你对这处美景的喜文。（用时：爱。 15分钟） 3.欣赏课文朗读，注流利、有感情。 意朗读的语气语速。 4.朗读展示:配乐朗读课文。 1.做游戏巩固本课生3.看拼音，写词语。 1.学生做游戏巩固生字。 2.学写本课生字，注意老师写。 mínɡ shènɡ （ ） zhǎn xiàn （ ） 四、巩固识字。 字，指导书2.课件出示生字，指写。（用时:10导学生书写本课生字，展分钟） 示学生书写成果。 . 资料.

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本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风教学反思 光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 1.教师准备多媒体课件。（教师） 学前准备 2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 导案 1.课件出示上节课所一、复习导学生字词，检测学生掌握 1.开火车，齐读生字词。 2.回顾课文容，进入新课。 4.补充下列词语。 湖（ ）碧（ ） （ ）（ ）古迹 点（ ）（ ）光 学案 达标检测 教学环节 入，巩固旧情况。 知。（用时：5分钟） 2.板书题目，回顾课文容，导入新课。 1.学习第一自然段，1.思考回答老师提出的 5.按课文容填空。 （1）日月潭是我国 省二、精读段提问：第一自然段写了什问题。 么？描绘了一幅怎样的画落，感悟课文。（用时：25分钟） 面？ 2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。 2.小组合作学习第三、四最大的一个湖。它在 省中自然段，探究思考。 部的。那里群山环绕， ，3.有感情地朗读课文，体周围有许多。 会作者的感情。 （2）湖中央的小岛把湖水. 资料.

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3.小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？ 4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。 1.假如你是日月潭的三、升华拓游客，看了风光秀丽的日1.说说自己对日月潭的感受。 分成两半，北边像 ，叫日潭；南边像 ，叫月潭。 6.你喜欢日月潭吗？你认为它美吗？说一说自己的看法。 2.了解的风景名胜。 展，课堂小月潭，你会说些什么? 结。（用时：10分钟） 2.了解还有哪些名胜古迹。 板书设计. 资料.

通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同教学反思时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。 学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。

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11.葡萄沟

课题 葡萄沟 课型 新授课 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。 设计说明葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 . 资料.

2.预习课文，搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生） . .. .

1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生） 导案 1. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤一、游戏激上挂着水晶铃，水晶铃密趣，导入新层层，有的紫来有的青。”课。（用时：5分钟） 这是在说什么？ 1.猜谜语。 2.欣赏歌曲，感受新疆风 学案 达标检测 教学环节 2.欣赏歌曲。播放歌情。 曲《新疆是个好地方》。 3.板书课题：葡萄沟。 1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 1.学生自由读课文，圈出1.给多音字选择正确的读音。 生字。 2.小组合作学习和检查生字、词语。 3.学习生字后再读课文，回答问题。 种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ） 葡萄干（ɡàn ɡān） 好客（hǎo hào） 水分（fèn fēn） 二、自读课文，学习生字。（用时：15分钟） 2.小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。 3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） . 资料.

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1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？ 2.再读课文，讨论：三、探究课1.学生默读课文，简单批2.填空。 （ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的热空气 从哪里看出葡萄沟是个好画，说说自己的看法。 2.再读课文，讨论问题。 3.反复朗读课文，读出感情。 文，感悟思地方？ 考。（用时：10分钟） 3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。 4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。 1.学写生字，老师示，四、拓展练指导学生发现规律。 习，巩固生字。（用时:103.小组互相评价打分钟） 分。 2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。 3.辨字组词。 1.学写本课生字，注意老师写。 2.小组评议。 思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展教学反思 了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。 第二课时 1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟学习目标 真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 . 资料.

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2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。 3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思维。 采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡学习重点 萄沟真是个好地方”这句话。 1.准备多媒体课件。（教师） 学前准备 2.提前完成老师布置的前置性作业。(学生) 教学环节 一、复习导入，巩固旧知。（用时：7分钟） 1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2.自由读，画出描写1.思考回答老师提出的4.照样子，写一写。 例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 4.有感情地朗读第四自然段。 公园里的花都开了，有桃花、杜鹃花、迎春花， 。 导案 学案 达标检测 1.指名配乐读课文。 2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 1.读课文。 2.回顾课文容，进入新课。 二、再读课葡萄干特点的句子，了解问题。 文，体会情葡萄干的特殊制法。 感。（用时：23分钟） 3.游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？ 4.有感情地齐读第四2.自由读课文。 3.参与活动。 . 资料.

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自然段。 1.学生结合搜集的资三、练习拓料谈谈自己了解到的葡萄1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。 2.小组交流，设计宣传标 语。 5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。 展，课堂小沟的特点。 结。（用时：10分钟） 2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。 板书设计

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我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、 教学反思音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏，锻炼听说读写的能力。 . .. .

语文园地四

【学习目标】

1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。 2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。 3.会写留言条，根据不同情况写留言条。 4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。 【学习重点】

认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。 【学前准备】

1.制作课件。（教师） 2.预习容。（学生） 【课时安排】 两课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？ 2.课件出示一火车票，询问学生有哪些不认识的字。 3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。 4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。 二、字词句运用

1.这些事物像什么？

（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？ （2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。

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（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。 2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。 （3）老师给出词语的解释，传授方法。 （4）朗读句子，体会语气。 三、写话

1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。 2.展示留言条例，说明留言条的规要求。

3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规。 4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时

（我的发现、日积月累、我爱阅读）

一、我的发现

1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？ 2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。 二、日积月累

1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。 2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。 3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。 三、我爱阅读

1.话题引入，导入新课。

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。 4.画出自己的家乡，全班交流、评价。

第五单元

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本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

课题 容简说 这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：坐井观天 看问题，认识事物，要站得高，看得全面。 寒号鸟 本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。 我要的是葫芦 这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫芦一个个都落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。 2.学会分角色朗读课文，复述故事。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

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2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。

12.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时 13.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时 14.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地五…………………………………………………… 3～4课时

在本单元的教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学会评价；引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课外阅读延伸，学习更多生动有趣的故事。

12.坐井观天

课题 坐井观天 课型 新授课 本课是一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本设计说明导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直观地感受故事容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物心世界；最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。 1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师） 学前准备 . 资料.

2.自读课文，自学生字词。（学生） . .. .

课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。 学习重点 初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 导案 1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这一、揭示课个故事可以用哪个成语来1.认真观看视频，感知人物形象，了解故事大意，总结得出：讲的是“坐井观天”的故事。 课。（用时：3分钟） 2.导入新题，问：谁2.读课题，交流“坐井观能说说“坐井观天”是什么天”的意思。 意思？ 1.教师读，请学生点二、初读课评。 文，认读生字词。 2.出示自读要求：自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想1.听读，学生点评。 2.按自读要求读课文，思考文中讲述了一个什么故事？ 3.朗读课文，用各种方式2.查字典填空。 “际”的字义有：①交际或靠边的地方；②时候；③当，适逢其时；④彼此之间。“无边无际”中的“际”应选第（ ）解释。“无边无际”的意思是 读准生字字音。 1.解释带点字的意思。 坐井观天： ． 学案 达标检测 教学环节 题，导入新概括。 （用时：17课文给我们讲述了一个什认读生字新词。 分钟） 么故事？ 3.检查朗读，相机指4.小组间赛读课文，注意. 资料. . .. .

导认读生词。 4.组织学生小组间赛读课文。 。 1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？ 三、了解大2.引导学生交流自己1.四人小组合作学习。 2.大胆交流自己的阅读收获，在师生互动中了解到： （1）课文的主要人物是青蛙和小鸟。 （2）课文主要写的是青蛙和小鸟在争论天有多大。 “坐井观天”这个故事的主要人物是 和 ，它们3.根据课文容填空。 意，自读课从课文中知道的容，并归文。（用时：纳整理。指导学生了解课10分钟） 文的主要人物，把握课文的主要容，感悟课文的表达方式。 1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？四、指导书写时应注意什么？指导学写。 （用时：10分钟） 生写好这三个字。 2.学生交流，教师点拨。 3.教师写，学生书空。 4.生独立描红、临写。 5.组织再次交流。 （3）课文主要写的是青在争论 。 蛙和小鸟的对话。 3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的容。 1.观察生字。 4.工整地抄写下面的字，并2.交流自己的观察结果。 完成练习。 (1)观察字的结构特点，独立描红、临写。 （2）相互交流书写的感受。 3.随老师书空。 4.描红、临写。 5.交流、反馈。 （1）“话”是 结构，部首是 。 （2）“沿”的部首是 ，除去部首还剩 画。 话 沿 . 资料.

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1.导入环节简洁有效，让学生通过看图初步感知故事情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。 2.在生字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结教学反思 合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉感和朗读热情，在此过程中提高了学生的朗读能力。 第二课时 1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 学习目标 2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。 学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。 学前准备 制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师） 教学环节 导案 1.复习导入：谁能说一、复习导说故事的主要人物是谁？入，板贴情景。（用时：2.板贴“井”“青蛙”“小5分钟） 鸟”。 1.请同学们自读课二、熟读精1.自读课文，找出小鸟和5.选择正确的选项。 第4、5自然段写的是青蛙和小鸟的（ ）。 A.第一次对话 B.第二次对话 C.第三次对话 1.交流：青蛙和小鸟争论学案 达标检测 它们之间发生了什么故天有多大。 事？ 2.师生互帮贴“井”“青蛙”“小鸟”。 文，找出小鸟和青蛙的三青蛙的三次对话。 2.自读三次对话。 3.同桌合作读对话，相互交流从对话中读懂的容。（第一次，小鸟在天上飞了一百多思，感悟对次对话。 话。（用时：15分钟） 2.学习青蛙和小鸟的三次对话。 （1）自读对话。 . 资料.

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（2）指名读，师生评里；第二次，青蛙认为天不过读。 6.根据课文容判断，对的打井口那么大，小鸟认为天是无“√”，错的打“×”。 （1）小鸟从天上来，飞了（3）同桌分角色练习边无际的；第三次，青蛙认为朗读，再现对话情形。 3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。 自己不会弄错，小鸟让它跳出一百多里。（ ） 井口来看一看。） （2）青蛙认为天无边无际，4.（1）自读课文，提出大得很哪！（ ） 自己的问题。 （2）联系课文容思考问题，然后交流自己的想法。 5.小组展示分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会人物的语气和心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”：又好气又好笑，无奈的笑。 1.课件出示演读要求： 三、同桌合（1）要读出对话中不作，演读故同的语气。 事。（用时：（2）在读的时候可以10分钟） 加上适当的表情和动作。 2.同桌合作演读，教. 资料.

（3）青蛙向小鸟承认自己弄错了。（ ） 7.读了课文，我明白了: 1.按要求同桌演读。 2.全班展示演读。 . .. .

师巡视指导。 3.全班展示演读，师生评议。 1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次四、续编对对话。 话，领悟寓意。（用时：3.同学们，你们读了10分钟） 这个故事，想对自己说什么呢？ 2.全班交流续编的对话。 1.小组合作续编它们之间的第四次对话。 2.全班交流。 8.续编青蛙和小鸟的第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的3.明白寓意：看问题、认跳出了井口，看到了 ，它 识事物，只有站得高，才能见地说：“ 。”小鸟 多识广，看得全面。 地说：“ 。” 板书设计. 资料.

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1.通过板贴，创设情境，既激发了学生读故事的兴趣，又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。 2.课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境教学反思的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。 3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的乐趣，同时也加深了对故事容和人物特点的理解，引导学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。

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13.寒号鸟

课题 寒号鸟 课型 新授课 . .. .

本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡设计说明觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 导案 学案 达标检测 教学环节 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） . 资料.

2.自读课文，自学生字词。（学生） 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.掌握多音字“号”。 . .. .

1.我会拼写词语。 1.引导学生自读课文，自学生字。 1.自读课文，圈画生字，miàn duì miàn （ ） qínɡ lǎnɡ （ ） kū cǎo （ ） jiānɡ lái （ ） 2.我会给多音字组词。2.小组交流生字词学自学生字词。 习方法。 二、初读课文，识记生字2.小组交流自学生字词3.课件出示生字，指的情况。 导学生自主识字。 3.仔细观察生字在田字（1）引导学生用合适格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4.教师写，学生观察、描红、书写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 词。（用时：的方法自主识字。 10分钟） （2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。 3.我会读。 山脚 当作 河边 晴朗 枯死 出去 晴天 正好 清早 现在 将来 大雪纷飞 一样 1.引导学生分角色朗读课文。 三、自读课1.分角色朗读课文。 2.标出自然段，根据课文4.填一填。 本课故事的主要人物是 和 ,它们面对即将来临的冬天，做出的反应分别是 和 。其中，它们最爱讲的话分别是“ ”和“ ”。 2.标出课文自然段，容回答问题： 了解课文主要容并思考问（1）本文一共有9个自然段。 （2）喜鹊积极地衔回枯草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡文，感知容。题： （用时：20分钟） （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为觉。 了过冬都分别做了什么准备？ （3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝，却发现寒号鸟. 资料.

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（3）故事的结局是怎已经冻死在夜里了。 样的? 3.学生根据老师的提示，3.指导学生归纳每段理清课文容和层次： 容，按时间顺序理清故事发展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天来临后。 （1）第1～4自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝，寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。 （2）第4～8自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要做窝，但实际仍然懒惰没有行动。 （3）最后一自然段写喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。 四、巩固生1.总结本课学习容，1.学生间相互交流本课学习所得。 字，布置作巩固本课应该掌握书写的业。（用时：5分钟） 生字词。 2.布置作业。 2.继续描红、抄写生字词。 生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对教学反思 比，有助于学生更好地理解课文容，懂得“现在懒惰，将来难过”这一主题思想。 第二课时 . 资料.

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1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.引导学生理解文章的中心思想。 学习重点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 5.填空。 一、复习巩固，导入新1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文1.学生读生字、新词。 2.学生复述课文容。 “阵”是 结构，偏旁是 ,除去偏旁还有画，可组词 。 “却”是 结构，偏旁是 ,除去偏旁还有 画，可组词 。 1.学习第一部分。（第1～4自然段） 1.学生齐读第一部分,思考后回答：喜鹊勤劳积极，并6.读一读，照样子说一说。 （1）冻得直打哆嗦 热得直冒汗 （2）冷得像冰窖 热得像蒸笼 7.连一连。 大雪 暖暖 伸伸 纷飞 太阳 呼呼 天气 懒腰 寒风 暖和 课。（用时：容。 5分钟） 3.导入新课。 思考：为什么喜鹊能且怀有忧患意识，所以早早做住在温暖的窝里，寒号鸟好过冬的准备；寒号鸟得过且二、精读课却冻死了？ 文，品读感悟。（用时：25分钟） 过，懒惰消极，所以只顾玩耍2.学习第二部分。（第睡觉，并不为寒冬的到来做准5～8自然段） 思考：（1）寒号鸟总备。 2.学生齐读二部分后回共说了几次“哆啰啰，哆啰答： 啰，寒风冻死我，明天就（1）寒号鸟总共哀号了做窝”？揣摩寒号鸟此时两次。此时的寒号鸟在崖缝里的心理活动。 被冻得直打哆嗦，这话反映了（2）想想寒号鸟是真它面对寒风时的窘迫处境，它. 资料.

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想做窝吗？它口中的“明说这话只是窘境中的自我安天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第9自然段） 慰，把希望寄托于明天。 （2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远思考：（1）寒号鸟为不会到来。 什么会被冻死在冬夜里？3.学生齐读第三部分后如果再给它一次机会，它回答： 还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ （1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会也无济于事，它还会被冻死在寒冬里。 （2）喜鹊着眼大局，勤劳积极，为自己的生活做好了安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过且过，即使有窘境难堪的时候，它也不会因此吸取教训、解决问题。 三、总结课文，感悟拓1.总结全文。 2.想一想：课文说明课文着重表达了“今天懒惰，明天难过”这一道理，以8.读了这篇文章后，我懂得： . 资料.

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展。（用时：10分钟） 了什么的道理？谈谈自己的感悟。 寒号鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本3.“现在懒惰，将来难应该完成的事情，同时还要从过”，交流生活中类似的例问题中吸取教训，端正态度，子。 不能好了伤疤忘了疼，面对生活得过且过。 板书设计 . 资料.

1.分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深教学反思刻印象。 2.通过对人物形象的了解以及对课文容的把握，感悟“现在懒惰，将来难过”的含义，并从中有所启发，从而自我勉励。 14.我要的是葫芦

课题 我要的是葫芦 课型 新授课 . .. .

《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价值。本导学案设计在设计说明自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习能力。 1.自读课文，自学生字词。（学生） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认11个生字；会写8个生字。 学习目标 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 识字、生词；初读课文，了解课文容。 1.自读课文，自学生字词。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.出示葫芦图片，认识葫芦。 一、图画导入，课前质疑。（用时：3.板书课题：我要的8分钟） 是葫芦。引导学生读题质疑。 2.课件出示生字：葫1.观察图片，认识葫芦。 2.自读生字，读准字音，学案 达标检测 教学环节 . 资料.

2.制作多媒体课件。（教师） 芦。指导读准字音，引导识记生字“葫芦”。 观察、认读。 3.反复读题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？ . .. .

1.同桌合作学习：自读课1.引导学生带着问题文，一边读一边圈画生字，相二、初读课文，解除疑惑。（用时：10分钟） 自读课文，自学生字。 2.交流课前提出的问题，引导学生初步了解课文容。 互正音。 2.同桌交流，试着解决问题。 3.小组同学间交流，总结课文容。 1.交流自己圈画的生字，1.引导学生交流自己圈画的生字，指导学生读三、学习生字，读通课准字音。 2.课件出示生字所在开火车读生字。 2.我能一锤定音。（在下列词1.根据课文容填空。 从前，有个人种了一棵 ， 但他只要 ，不要 ，最后 。 2.（1）齐读生字所在的语正确的读音后画“√”） 句子。 （2）观察插图一，从图中找出“藤”，说说“盯”的意思。 （3）查字典，说说“邻居”的意思。 3.小组分段轮流朗读课文，相互正音、评议。 文。（用时：的句子，指导学生认读。 12分钟） 3.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.选字组词。 盯 顶 山（ ） 紧（ ） 1.课件出示要求会写的八个生字，指导学生读四、观察字准。 2.引导学生观察生形，指导书1.先自读生字，再齐读。 2.仔细观察，试着给生字归类。 （1）左右结构的字：治、4.看拼音，写词语。 lín jū （ ） qí ɡuài （ ） 5.填一填。 “想”字是 结构，共 画，可组词 。 字，交流怎样写好生字。棵、邻、盯、怪。 （2）上下结构：想。 （3）独体字：言。 3.观察老师写，说说自己写。（用时：你觉得哪些字可以归为一10分钟） 类？ 3.老师写生字“、盯、言、邻”，引导学生发现：的发现。 . 资料.

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写这些字时要注意什么？ 4.指导学生练习写字，巡视指导。 4.描红、临写。 1.图片与生字结合，激发兴趣，提高识字效率。同时，利用图片引导学生将字形与字义联系起来。 2.在生字教学的环节，老师让学生大声地读、大声地说，学生在老师的激励中获得成功的愉悦感，产生学习的教学反思 自信心。 3.在学习生字环节，老师挑选了课文中的几个句子让学生朗读，既引导学生结合语境理解和运用词语，丰富语言积累，又引导学生从句子中初步感知课文容。 第二课时 1.有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与述句的不同语气。 学习目标 2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 学习重点 品读课文，深入地体会课文要表达的涵。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 1.认真观察图画，自主说1.出示课文中的两幅说两幅图不同之处。 一、对照插插图，引导学生观察，找（1）人的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。 2.引导学生提出问题，相机归纳。 （2）葫芦叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还有小孔。 . 资料.

达标检测 6.观察课文中的两幅插图，把你的发现简要地写一写。 图，感悟发不同。 现。（用时：3分钟） . .. .

（3）葫芦不一样：一个是挂在藤上，一个是掉在地上。 2.自由交流，提出问题。 1.小组合作：默读课文，从课文中找出两幅图不同的原因。 2.小组推选代表在班上1.组织学生分小组讨交流本组的学习收获和看法，论：为什么两幅图前后会其他小组进行补充交流。再通二、精读课有这样大的差别？ 文，品读感2.全班交流，引导学7.把能搭配的词语用线连起过师生互动交流，完善认识，来。 深化理解。 （1）从第2自然段中认识到：他看见叶子上的蚜虫并不在意，心里只想着葫芦。 （2）从第3自然段中认识到：他不听邻居的劝告，对叶子上的蚜虫还是不在意，还是只想着葫芦。 细长的 葫芦藤 可爱的 小葫芦 可怕的 小花 雪白的 蚜虫 悟。（用时：生用课文中的话来回答，25分钟） 理解这个人为什么没得到葫芦。 . 资料.

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1.引导学生找出感叹1.在文中找出相关语句，句和问句，读一读，说说边读边体会。 从中体会到了什么？ 三、朗读课2.全班交流，指导学2.全班交流读后感受。 8.读一读下面的两句话，猜（1）我的小葫芦……才好猜种葫芦的人在想什么。 （1）有几个虫子怕什么！ 他想的是： 。 （2）叶子上的虫还用治？ 他想的是： 。 文，体会情生在朗读中理解句子的意呢！（重读“快长啊”“才好呢”，） 感。（用时：思，体会人物的感情或心读出他急迫的心情。14分钟） 理。 3.抓住重点词语指导学生朗读。 （2）你别光盯着……快治一治吧！（重读“别”“快”，读出邻居的着急之情。） 1.出示课件： （1）种葫芦的人错在哪里？ （2）种葫芦的人看到1.小组讨论，解决问题。 （1）种葫芦的人错在他不懂叶子和果实之间的关系，9.小练笔：种葫芦的人第二四、拓展延小葫芦都落了，会想些什所以叶子上生了蚜虫也不治。年春天又种了一棵葫芦，又看到么？ 还错在他不听邻居的劝告。 伸。 了叶子上的蚜虫，他会怎么想？让学生思考、讨论，（2）种葫芦的人心里会（用时：8分怎么做？ 引导学生认识事物之间是想：原来叶子和葫芦之间是有 密切联系的。 钟） 联系的，叶子生了虫子不治，2.续编故事：第二年，葫芦就长不成了。 种葫芦的人又种了一棵葫芦，会发生怎样的故事？ 2.续编故事。 . 资料.

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板书设计 【学习目标】

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。 2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。 3.积累“～言～语”的四字词语，了解词语的意思，并能够合理运用。 4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 5.学习并背诵《江雪》这首古诗。

6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事，感悟道理。 【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力，遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。 2.认识9个生字，正确认读词语。 3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。

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1.课堂导入环节，关键是能否很好地激起学生的阅读期待。这里利用课文插图，让学生比较不同，从而产生强烈的好奇心理，对课文容充满了期待。 教学反思2.第二个环节，由图片到文字，让学生在读书中进一步体会前后的不同，从而提出最想弄明白的问题，引发学生强烈的探究意识。接下来，我围绕中心问题，指导学生进行自主探究，使学生由浅入深，由初步感悟到深入理解，从而体会探究性学习给他们带来的乐趣。 语文园地五

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4.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

5.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

1.制作课件、生字词卡片。（教师）

2.了解本次“口语交际”的容，搜集一些在商量过程中要注意的问题。（学生） 【课时安排】三课时 【教学环节】

第一课时 （口语交际）

一、创设交际情境，导入课题

1.板书口语交际主题：商量。

2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题，讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。 二、小组讨论

1.四人一小组，展示并介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读，并讨论总结应该注意的方面。 2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况，展开场景对话模拟。 三、小组上台表演

1.每组在讨论时确定好表演场景，并准备好要说的话。 2.每组轮流上台表演，要求说话过程清楚流畅。 四、小结归纳，拓展延伸

1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。

2.给出另一种场景，在班上随机选择同学进行场景模拟。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.出示生字卡。

（1）认读、指名读、开火车读、齐读。 （2）交流识字方法。

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（3）找出每一列的三个字之间的联系。 （4）比较每一列的三个字各自的用法。 2.生字拓展。

（1）根据每一列的三个字之间的联系，再找找其他相关的生字。（2）给相关生字组词，并总结所找生字的用法。 二、字词句运用

1.词语运用。

（1）老师读，学生跟读。

（2）猜猜每个词语的意思，然后查词典弄清这些词语的意思。 （3）找出这些词语的相同之处。 （4）再积累一些相关的词语。 2.词句运用。

（1）读句子，注意加点的词语。 （2）找出这两句话的特点。

（3）仿照这两句话，将书上给出的句子说具体。 三、书写提示

1.学生观察生字“观、忙、呼、如”。

（1）观察生字的字形结构，说说这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师写，学生描红、临写。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，由相关图片导入《江雪》这首诗。

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2.诵读古诗，理解古诗。

（1）学生大声自由朗读古诗，教师指导理解诗句意思。 （2）注意个别字词的含义理解。 3.想象场景，体会意境。

（1）根据古诗意思，想象诗中所描绘的场景。 （2）体会诗中所描绘的意境。 4.课外延伸。

找一首同样描写冬天雪景的古诗，同学之间相互交流。 二、我爱阅读

1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。 2.通读《刻舟求剑》全文，总结复述文章容。 3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。 4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。

第六单元

本组教材围绕“人物和美好品质”这个专题，选择了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这三篇文章，意在让学生在阅读中主动识字，在阅读中了解这些伟人的美好品质，向他们致敬和学习。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”，语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

课题 容简说 . 资料.

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文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献、舍小家为大家的崇高品大禹治水 质。 本文通过写朱德与战士们一起挑粮食，以储备足够的粮食，战士们心疼朱德把扁担藏朱德 起来，朱德仍然坚持挑粮食的故事，展现了朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高尚的扁担 品格。 难忘的 泼水节 课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。

1.会认58个生字；会写26个生字；掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理清文章脉络，了解故事的主要容，赏析故事的主要人物。 4.让学生感受到伟大人物的美好品质，激发对这些人物的敬爱之情。

1.会认58个生字；会写26个生字；掌握多音字“难、扁、担、盛、度”。 2.了解、分析人物和情节，从人物身上体会到美好品质，自觉萌发敬爱之情。

15.《大禹治水》………………………………………………………… 2～3课时 16.《朱德的扁担》………………………………………………………………… 2～3课时 17.《难忘的泼水节》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地六…………………………………………………… 3～4 课时

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在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要容，分析人物性格和品质。对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。

15.大禹治水

课题 大禹治水 课型 新授课 本课的教学是通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生设计说明动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。 学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。 学习目标 2.朗读课文，初步了解文章大意。 学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习课文，自学生字；了解大禹治水的神话故事。（学生） . 资料.

1.制作多媒体课件。（教师） . .. .

教学环节 导案 1.展示洪水的图片，说明洪水的危害。 学案 达标检测 1.了解洪水这种自然灾一、话题导2.介绍治水英雄：大害，联系实际感受洪水的危害。 2.了解大禹这个人物。 入 。（用时：禹。 5分钟） 3.板书课题：大禹治水。 1.学生自读课文，把二、初读课生字圈出来，难读的句子1.给加点字注音。 1.学生自由读课文，圈出生字。 2.学习生字词，再读课文。 灾难（ ） ．继续（ ） ．耕种（ ） ．毒蛇（ ） ． 1.学生默读课文，讨论问题。 2.小组比赛朗读课文，注意读准字音。 2.连一连。 淹没 洪水 伤害 房屋 冲毁 牲畜 治理 田地 3.看拼音，写词语。 ｒèn wéi （ ） shēnɡ chǎn （ ） 文，认读生画出来。 字 。（用时：15分钟） 2.指出生字词，带进课文再读。 1.默读课文。思考讨三、再读课论：这篇课文主要写的是文，把握整谁？写了大禹的什么事？ 体。（用时：10分钟） 四、巩固生2.组织学生小组比赛朗读课文。 1.出示生字。 2.引导学生说说字形 1.学写本课生字，练习书写。 2.仔细观察老师写，自己临写。 字，指导书记忆方法。 写。（用时:10分钟） 3.师写，学生描红、临写。 . 资料.

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识字是这一教学过程的重点，先让学生自学生字，通过课文来学习生字词，这样既对课文有了初步的了解，对教学反思 文章整体有了把握，也能在课文中学习和巩固生字。最后教师指导学生练习书写，进一步巩固生字。 第二课时 1.理解课文容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 学习目标 2.能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。 学习重点 理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 1.教师准备多媒体课件。 学前准备 2.学生复习所学容。 导案 1.出示词语，指名读、一、复习导入，巩固旧知。（用时：5分钟） 领读、开火车读、齐读。 2.提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？ 1.学习第一自然段，二、精读课抓住关键词感受洪水的凶1.精读课文，利用关键词理解课文。 2.有感情、流利地朗读全文。 禹吸取了他父亲失败的教训，采用 的方法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多 ，让通过河道,最后流到

5.根据课文容填空。 1.以各种形式读生词。 2.回顾课文容，进入新课。 4.选字组词。 被 披 （ ）子 （ ）上 学案 达标检测 教学环节 文，感悟精猛。 神。（用时：25分钟） 2.学习第二自然段，总结段落容。 3.学习第三、四自然. 资料.

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段，分析大禹治水的具体过程。 4.指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。 三、想象说话，升华感课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果说说自己的想法。 里去。 情。（用时：大禹率领他的大军回来，10分钟） 你想对他说些什么？ 板书设计. 资料.

我抓住文中关键词句和数量词的运用，借助多媒体课教学反思件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。 课题 16.朱德的扁担

朱德的扁担 课型 新授课 . .. .

本课讲述的是革命先辈朱德的故事，导学案以朗读为主开展教学，教学重点是通过多设计说明种方法识记生字，通过朗读课文体会朱德身上所展现的优秀品质，感悟革命先辈的艰苦奋斗精神，用来激励学生奋发向上，向革命先辈致敬。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“扁、担”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。 学习重点 识字；朗读课文，了解文章容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习课文，搜集关于朱德的资料。（学生） 导案 1.出示关于“扁担”的一、激趣导入 。（用时：5分钟） 绕口令，让学生来表演。 2.引出新课，板书课题。 学生参与绕口令表演。 学案 达标检测 教学环节 . 资料.

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1.通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。 2.初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，1.学生说说自己搜集的1.看拼音，写词语。 biǎn dɑn（ ） tónɡ zhì（ ） duì wu（ ） hónɡ jūn（ ） 二、朗读课并在有疑问的地方做上标资料，谈谈自己的理解。 文，认读生记。 字。（用时：15分钟） 2.自由读课文，自学生3.指名分自然段读字。 文，及时检查同学们的读书情况。 4.我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳。 1.思考问题：这篇课3.朗读比赛。 三、把握全文，整体感知。（用时：10分钟） 文主要写了一件什么事？ 2.抓住关键词分析朱1.学生积极思考，回答问题。 2.在老师的指导下分析2.填上合适的量词。 一（ ）扁担 一（ ）队伍 一（ ）粮食 一（ ）草鞋 德的行为，体会他身上的朱德这个人物。 优秀品质。 .出示生字，对照笔顺练习书写。 1.交流生字识记方法。 2.仔细观察老师写，自己临写。 四、巩固生字，指导书3.写出加点词的近义词。 （1）红军需要储备足够的．．粮食。（ ） （2）大家见了，越发敬爱．．2.交流识记生字的好写。（用时:10方法。 分钟） 3.师写，学生描红、. 资料.

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临写。 4.展示个别作业，点评。 朱德同志。（ ） 本节课，我突出了识字教学和朗读教学的重点，安排了大量时间指导学生识字、写字，留出足够的时间带领学教学反思 生随文认字，做到“字不离句，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字。 第二课时 1.学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和与人民同乐的优秀品质。 学习目标 2.激发学生对革命先辈的敬爱之情。 通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高学习重点 贵品质。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习导1.开火车认读生字、入，巩固旧知。（用时：10分钟） 词语。 2.指名朗读课文。 1.复习生词。 2.朗读课文。 导案 学案 达标检测 4.连一连。 穿 粮食 戴 草鞋 挑 山路 走 斗笠 . 资料.

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1.精读第一自然段，师引读。 2.自由读第二段，思考：红军为什么要上山挑粮食？ 二、精讲点3.精读第三自然段，1.在老师的指导下有感情地朗读课文。 2.学生交流、思考问题，老师引导探究，理解课文容。 3.抓住关键句子和词语体会朱德的品质。 5.阅读课文，回答问题。 朱德和战士们一起挑粮的原因是： 。 拨，凸显重师出示图，要求学生观察点。（用时：图上的朱德，重点引导观20分钟） 察他的穿着并且思考大家为什么藏起他的扁担。 4.读第四自然段，提问：大家为什么越发敬爱朱德同志？ 1.显示图片：朱德同志亲临十三陵水库劳动，三、总结升和大家一起挑土筑坝。提华，拓展延伸。（用时：2.让学生课后收集有10分钟） 关朱德的故事，开个故事会。 1.说说自己看到朱德的6.读完课文后，形容一下你心中朱德的形象。 2.课后搜集有关朱德的 故事，深入了解朱德。 问：看到此情此景，你想图片时的感受。 对朱德说些什么？ . 资料.

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板书设计学前准备 2.预习课文，了解傣族及泼水节的资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 识字、朗读课文； 初步理解课文容。 . 资料.

通过精读课文，深入学习课文，学生能了解朱德的人教学反思物品质，学习鉴赏人物特征的方法。本节课让学生感悟到 朱德身上的品质，同时也能激发他们对革命先辈的敬爱之情。 17.难忘的泼水节

课题 难忘的泼水节 课型 新授课 导学案的设计遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破设计说明识字难关。课文有一幅大插图，我们不应忽视，所以本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。 1.制作多媒体课件。（教师） . .. .

1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。（学生） 教学环节 导案 1.播放傣族泼水节的一、视频导入 。（用时：5分钟） 视频。 2.介绍泼水节，引入新课。 1.自由读课文，要求二、初读课文，自学生圈出生字和生词。 2.指导生字和生词。 1.自由读课文，自学生观看视频，了解傣族泼水 节。 学案 达标检测 1.给加点字注音。 泼水节（ ） ．健康（ ） ．祝福（ ） ．盛水（ ） ． 3.检查生字掌握情字。 2.识字比赛。 字 。（用时：况。 15分钟） （1）开火车的形式。 （2）识字比赛。 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，三、把握全读通句子，标出自然段序文，整体感知。（用时：10分钟） 号。 2.指名读课文，学生评议，相互正音。 3.再读课文，把握文章大意。 2.我会填。 1.把课文读顺读准。 2.总结课文主要容。 （ ）的凤凰花 （ ）的鼓点 （ ）的泼水节 （ ）的地毯 . 资料.

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1.出示生字词，自由认读。 四、巩固生字，指导书写。（用时:10分钟） 2.同桌互读、指名读，正音。 3.说说自己的识字方法。 语。 4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。 本节课，首先通过视频引起学生的兴趣，引入新课，重点是识字书写，所以我围绕这个重点开展接下来的环教学反思 节，让学生在课文中学习生字，根据上下文情境来理解重点词语的意思。最后我还引导学生初步了解文意，把握文章主要容。 第二课时 1.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章容。 1.读生字词，交流识字方法。 2.根据语境理解重点词3.看拼音，写词语。 nán wànɡ （ ） huā pào （ ） yì nián yí dù （ ） 学习目标 2.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。 学习重点 体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 . 资料.

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一、复习检查，导入新课。（用时：10分钟） 1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。二、细读课文，感悟理指名读，交流感悟。 3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说1.思考问题，了解课文容。 2.朗读课文，交流感受。 3.观察插图，合作学习。 1.指名朗读课文。 2.指名认读生字词。 1.朗读课文。 2.复习生词。 4.补充词语。 一年（ ）（ ） 四（ ）八（ ） 笑容（ ）（ ） 5.根据课文容猜想。 周总理泼水为人们祝福，那他会祝福什么呢？周总理把水泼到老人身上，祝福他们 ；周总理把水泼到青年人身上，祝福他们 ；周总理把水泼到解。（用时：周总理是怎样和傣族人民20分钟） 一起过泼水节的。 4.思考：周总理和人小孩子身上，祝福他们 。 们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。 三、回顾课1.再看插图，说说周1.观察插图，回答问题。 2.交流自己对最后两段的想法。 6.填空。 年的泼水节令人难文，升华情总理和人们为什么笑得那感。（用时：么开心。 忘，因为 和傣族人民在一起。 . 资料.

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10分钟） 2.请同学说说对最后两段的理解。 板书设计

【学习目标】

1.培养学生看图说话和观察想象的能力。 2.认识11个生字，认识交通工具的名称。

3.学会根据词语的意思来猜测多音字的读音，给句子加标点。 4.发现形近字的特点。 5.积累名句，学习精神。 6.阅读《鲁班造锯》，启发思考。 【学习重点】

1.认识11个生字,辨析形近字。

2.口语交际训练，能看图说话，并发挥想象。 3.积累句子，激发创新精神。

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我借助插图来帮助学生理解课文容和感受课文表达教学反思的情感，这是一个很重要也是一个很好的方法。我提出问 题，引起学生的思考，能有效地激起学生的兴趣，体会到周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 语文园地六

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【学前准备】

1.制作课件。（教师） 2.预习容。（学生） 【课时安排】 三课时 【教学环节】

第一课时 （口语交际）

一、创设情境，导入新课 二、小组讨论，交流看法

1.出示图片，引导观察。

2.小组讨论图画的容，猜想故事情节。 3.小组展示成果，讲述故事。 三、启发思考，拓展延伸

1.请学生猜想最后一幅画的容。 2.同桌互相交流。 3.全班展示、交流、评议。

第二课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站

1.出示生字对应的图片，要求学生说出名称。 2.指导认读生字。 3.小组交流识字方法。 二、字词句运用

1.读多音字组成的词语。 （1）尝试读一读，看谁读得准。

（2）解释不同读音的多音字在词语中的意思，再读词语。 2.给句子加标点。

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（1）引导说出标点符号的使用方法。 （2）全班交流，给句子加标点，朗读句子。 三、我的发现

1.读一读这些词语，你发现它们的读音有什么特点？ 2.说说自己的发现，全班交流想法。 3.让学生再说出符合这种特点的字。

第三课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.借助拼音朗读句子，提问：它们都包含哪个字？

2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句义，选一个代表发言。 3.指导学生把句子意思解释准确，联系生活实际理解句子。 4.创设情境，运用这些名句。 二、我爱阅读

1.展示锯子的图片，问学生它的用途并引出发明人，导入阅读。 2.自由读文章，提问文章讲了什么事情。 3.分析文章，思考鲁班是怎样发明锯子的。

4.感悟鲁班的创新精神，让学生知道故事讲述的道理，获得启发。

第七单元

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本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了《古诗二首》《雾在哪里》《风》《雪孩子》这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。

本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 古诗二首 容简说 《夜宿山寺》写的是诗人白站在高楼的所见所感，《敕勒歌》则描绘了辽阔的大草原。 雾在哪里 课文采用拟人的手法，写雾是一个调皮又淘气的孩子，生动形象地展示了雾的特点。 文章讲述了兔妈妈做了一个雪人，它与小白兔成为了好朋友，当小白兔面临危险时，雪孩子 雪孩子舍己救人，牺牲自己救了小白兔的故事。

1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能理解文章容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。 4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。

1.会认48个生字；会写24个生字；掌握多音字“似、散、累”。 2.掌握课文容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。

3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。

18.《古诗二首》…………………………………………………………………… 2～3课时 19.《雾在哪里》…………………………………………………………………… 2～3课时

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20.《雪孩子》……………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地七………………………………………………………………………… 2～3课时

本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文容的理解和对主题的把握。

18.古诗二首

课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步设计说明的美感体验，感受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认12个生字，会写8个生字。 。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。 . 资料.

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学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人白。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1.填空。 一、背诵古诗。 （用时：5分钟） 1.背诵《静夜思》，介绍诗人白。 2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。 白是代诗人，我们学过他1.背诵古诗，了解白。 的作品《 》2.了解“宿”字的意思。 《 》（至少两首），他又被称为“ ”。 1.教师读，学生注意听生字的读音。 二、读通古2.学生借助拼音自由朗1.仔细听老师读。 2.自由读古诗，圈出生字。 3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。 宿（ ） 寺（ ） 危（ ） 辰（ ） 恐（ ） 惊（ ） 诗，认识生读古诗，圈出诗中的生字，努字。（用时：力做到正确、流利。 10分钟） 3.指名读词语、古诗，在读中学习生字。 1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？三、理解字词，了解诗1.老师指导理解诗句意3.解释下列字词的意思。 宿： 危楼： 语： 恐： 作者站在这么高的楼上是什思。 么感受呢？ 2.想象自己处于作者的2.再读古诗，思考问题。 3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。 4.有感情地朗读古诗。 5.朗诵比赛。 意。（用时：境地，会是什么感受。 15分钟） 3.结合自己的感受再读古诗。 4.朗诵比赛。 . 资料.

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4.默写古诗。 四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟） 恐 。 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，教学反思 加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。 第二课时 1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 学习目标 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。 3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。 学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。 1.预习古诗。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 今天老师先带你们到一、课题导入。（用时：5分钟） 辽阔的大草原去看看。 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫1.学生齐读课题。 2.学生观看敕勒川草原风光录像。 学案 达标检测 1.指导书写生字，老师写。 2.结合诗意与课文插图来背诵，比一比谁背得快。 1.观察老师写，学生临写。 2.背诵古诗。 夜宿山寺 高百尺， 摘星辰。 不敢 ， 教学环节 . 资料.

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《敕勒歌》。（板书：敕勒歌） 1.提出要求:一边读一二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟） 1.自读课文，借助拼音读5.把音节补充完整。 ì l ǒnɡ 似 庐 笼 ɡ c m 盖 苍 茫 边想这首诗写的是什么？ 准字音。 2.同桌互读诗句，纠正字2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。 音，再把课文读通顺。 3.开火车认读生字。 4.指名读课文。提示“见”的读音。 1.自学诗文，小组交流。老师提出要求： 说说诗中写了哪些景物。（蓝1.把诗句读流利。想蓝的天空，辽阔的大草原，茂想诗中写了哪些景物。 三、熟读课2.你读懂了哪些词盛的牧草，肥壮的牛羊。） 2.学生对读懂的词语和6.按要求写诗句。 （1）天空就像蒙古包的圆顶一样遮盖着，笼罩。（根据意思写诗句） （2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。 针对文，了解诗句，还有哪些词句不明白，不明白的词语进行交流，文。 （用时：25分钟） 把它画下来。 学生不明白的词语，教师释3.教师提问：学了这疑。 首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。 3.集体汇报，教师随机点拨。 4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。 . 资料.

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1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 2.按结构记忆字形。 四、指导书写。 （用时：5分钟） 3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。 上下结构的字：苍、茫。 左右结构的字：似、阴、野。 1.学生认读生字。 2.记忆字形。 3.描红，临写。 7.看拼音，写词语。 yīn shān （ ） tián yě （ ） cānɡ mánɡ （ ） 板书设计. 资料.

低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的教学反思特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的 古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。 19.雾在哪里

课题 雾在哪里 课型 新授课 . .. .

文章的语言生动形象，写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复设计说明朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 识字、朗读课文； 初步理解课文容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.预习课文，自学生字。（学生） 导案 1.回顾谚语：我们积累过关于天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识一、生活导入，揭示课吗？ 1.结合自己的知识和经 1.说几个词来描述一下你学案 达标检测 教学环节 题。（用时：过的雾是什么样的？ 7分钟） 3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。 . 资料.

2.预习课文，自学生字。（学生） 2.结合生活经验说说见验，说说了解的关于雾的知见过的雾的样子。 识。 2.欣赏雾的图片。 . .. .

1.教师示读，学生听读，二、读文识字，整体把握 。（用时：15分钟） 并圈画出不懂的字词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.检查读课文，指导学2.自由读课文，读准生2.在加点字正确的读音下打1.听老师示读，学习生“√”。 字。 淘气（táo tiáo） ．桥梁（liānɡ liánɡ） ．消失(sī shī） ． 1.默读课文，思考问题。 2.练习朗读，听老师示，读出感情，读准字音。 散 sàn（ ） 3.多音字组词。 sǎn（ ） 生反复练读有难度的句子。 字。 4.借助拼音，自读词语。 1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的三、朗读感悟，学习方法。（用时：10分钟） 方法。 2.学生自由读雾说的几句话。 3.教师示指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、巩固生字，指导书写。（用时:8分钟） 1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。 2.动笔临写。 3.给出评价和评分。 1.观察生字写法和注意事项。 2.临写生字词。 4.组词。 岸（ ） 屋（ ） 步（ ） . 资料.

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学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文容相结合，既教学反思 可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文容，进一步深入课文。 第二课时 1.深入课文，理解文章容。 学习目标 2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。 学习重点 理解课文容，得出自己的感受。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习检查，导入新课。（用时：10分钟） 1.自由读第2～4自然段，要求学生按照课文容练二、细读课习说话。 文，感悟理解。（用时：20分钟） 2.朗读第5、6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 3.同桌互读课文第7～10自然段，边朗读边想象画1.朗读课文，练习句式，了解课文容。 2.想象课文容。 6.仿写句子。 例：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 淘气的 把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。 导案 学案 达标检测 1.认读生词。 1.复习生词。 2.回顾课文容，导入新2.回忆课文容。 课。 5.雾把哪些东起来了？ . 资料.

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面。 1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩三、练习说话。 着，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 1.运用想象，练习说话， 2.出示图片，开拓思路：互相交流自己的想法。 2.同桌互相练习、评价。 （用时：10出示云雾弥漫的山川、树分钟） 林、学校等图片。 3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。 板书设计 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描 . 资料.

教学反思写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。 . .. .

20.雪孩子

课题 雪孩子 课型 新授课 《雪孩子》这篇课文语言生动，学生易于理解；容感人，学生容易引起共鸣，从中获设计说明得情感体验和启发。在本课设计中，我让朗读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，探究问题，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励，让学生体验到思考问题的乐趣。 学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文容。 学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结一、谜语导果，没有树根没有杈，漫天1.自由猜谜语。 2.齐读课题。 学案 达标检测 入。（用时：遍地都是花。”过渡：同学5分钟） 们，你们知道谜底吗？ 2.板书课题。 . 资料.

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1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟） 1.自由读课文，圈出生1.把下列音节补充完整。 èi ái 累 柴 w t 旺 烫 ín ōnɡ 4.开火车认读生字。 淋 终 2.引导同桌合作分自然字，多读几遍。 段读课文，互相纠正字音。2.同桌合作分自然段读选出自己最喜欢的自然段课文，互相纠正字音。 读，并评议。 3.组织全班齐读。 4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 1.课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田1.认真观察8个会写字在田字格中的位置。 2.跟着老师书写。 3.自己练习书写。 3.齐读课文。 2.我会写。 三、指导书字格中的位置。 写 。（用时：15分钟） 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 2.教师写。 3.强调书写要点。 3.连一连，读一读。 四、布置作课件出示作业：抄写8业。（用时：个会写字。 5分钟） 完成作业。 问 门 开 来 起 答 . 资料.

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在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价性语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行合作学习，加深对生字的学习和理解。教学反思 阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思考和情感体验中加深对生字、对课本容的理解和感悟，通过思考，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美乐趣。 第二课时 1.了解课文容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 学习目标 2.巩固生字。 学习重点 了解课文容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 1.制作生字、新词卡片。（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。 1.引导学生学习第1自然段。 二、品读课文。（用时：25分钟） 学案 1.开火车认读生字。 2.分自然段合作读课文。 1.自由读第1～3自4.根据课文容写一写，填一填。 （1）从哪些词语可以看出雪下得非常大？写下来。 达标检测 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） 过渡：雪后，大自然发生了然段。 什么变化呢？ 2.小组自由看图说2.课件出示第2～3自然段，话。 引导学生自由读。 3.引导学生学习第4自然段。 3.全班交流。 4.思考老师的问题。 . 资料.

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引导学生带着开心的心情读这个自然段。 4.引导学生学习第5～9自然段。 （1）课件出示第5～8自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。 （2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引导学生学习第10～14自然段。 （1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？ （2）引导学生有感情地朗读段落。 1.课件出示：以《雪孩子又回三、续编故来了》为题，想象小白兔与雪孩事。（用时：10分钟） 3.组织全班交流。 子再次见面了会做什么，说什么。 2.引导学生想象说话。 5.带着情感自由读第10～14自然段。 6.同桌练习朗读。 7.全班展示读第10～14自然段。 （2）兔妈妈给小白兔堆了一个 。小白兔 给他看， 给他听。 5.雪孩子为了救小白兔，自己化成了水，变成了一朵美丽的云。你能夸夸他吗？ 雪孩子，你真 ！ 雪孩子，我们 。 1.小组自由交流。 2.全班交流。 6.续编故事《雪孩子又回来了》。 . 资料.

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板书设计【学习目标】

1.认识8个生字，拓展识字。 2.学习拟声词，学会赏析词语和句子。 3.学会想象，试着描述自己所想象的画面。 4.辨析字形字音，发现特点。 5.积累诗歌。

6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了解学习普通话的重要性，并从中发现乐趣。 【学习重点】

认识8个生字,积累词语；熟练运用部首查字法学习生字，并赏析词句；能正确、流利地朗读绕口令。 【学前准备】

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在教学过程中，我充分相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣。学生在朗读中，通过自教学反思己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，才会更深刻地体会到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体会到了生命的宝贵，更能感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。 语文园地七

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1.制作课件。（教师）

2.预习容，准备字典。（学生） 【课时安排】 两课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话）

一、识字加油站

1.学生自学生字。 2.老师指导学习生字。

3.小组交流识字方法，熟读生字。

4.老师指导学生结合课本插图和多媒体播放的图片，朗读词语。 二、字词句运用

1.用部首查字法查出下面的字，再填一填。

（1）给出一个生字“亏”，指导学生说出它的部首和笔画。

（2）说明部首查字法的使用情况，示用部首查字法查所示生字的步骤。 （3）要求学生小组合作完成课文练习。 （4）全班交流，评议。 2.描述词语描写的景象。 （1）全班齐读词语。

（2）讲解重点字的意思，启发思考。

（3）这些都是描写天气的四字词语，可引导学生进行相关的拓展，积累更多的词语。 （4）小组交流，全班交流。 3.学习拟人句。

（1）老师讲解什么是拟人句。 （2）根据课文所给句子仔细讲解。 （3）学生试着说拟人句。 三、写话

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1.展示图片，引导学生描述图片容。 2.引导思考接下来会发生的情景，给出例。 3.要求学生写一写。 4.全班交流，给出评价。

第二课时

（展示台、日积月累、我爱阅读）

一、展示台

1.展示第一组词语，讲解写字过程中的注意事项。

2.展示第二组词语，引导学生发现加点字的特点，辨析形近字。

3.读第三、四组词语，发现加点字有什么特点，两组词语中的加点字有什么共同点和不同点。 4.全班读这些词语，书写词语。 二、日积月累

1.借助拼音朗读诗歌。

2.指导朗读，小组朗读，比赛朗读，读准字音，感受韵律。 3.背诵诗歌。 三、我爱阅读

1.话题引入，导入阅读《数星星的孩子》。 2.自由读文章，把握文章大意。

3.讲述文章描写的故事，理清文章的脉络，分析文章的人物。

4.引导学生学习主人公衡身上的精神品质，拓展关于衡的知识，启发思考。

第八单元

本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文容。从容上

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看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。

本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 课题 容简说 这是一则十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。同时“狐狐假虎威 假虎威”也是一个成语，比喻倚仗别人的势力来欺压人。 本则童话故事讲述了一只狐狸为熊哥哥和熊弟弟“分”奶酪的故事，重点刻画了这只狐狸狐狸分奶酪 的狡猾与无赖。 这是一个温馨感人的故事。纸船和风筝带着祝福和友情，在山顶的松鼠和山脚的小熊纸船和风筝 之间架起一座桥梁。故事告诉我们当友谊产生“裂缝”的时候，宽容并勇于伸出友谊之手是最好的解决方法。 本文写了风娃娃一心要为人们做好事，结果帮了倒忙，人们责怪他，可他还不知道为风娃娃 什么呢。最后风妈妈告诉了他：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文容。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。

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1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。

21.《狐假虎威》…………………………………………………………………… 2～3课时 22.《狐狸分奶酪》………………………………………………………………… 2～3课时 23.《纸船和风筝》………………………………………………………………… 2～3课时 24.《风娃娃》………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地八 ………………………………………………………………………… 2～3课时

在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。

21.狐假虎威

课题 狐假虎威 课型 新授课 本课是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。在教设计说明学时，我用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣，引导学生读文悟情，让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。 学前准备 . 资料.

1.制作多媒体课件。（教师） 2.自读课文，自学生字词。（学生） . .. .

课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点 初读课文，理解课文，复述课文容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 导案 学案 达标检测 教学环节 一、创设情1.创设情景，导入新境，导入课题。（用时：5分钟） 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组交流生字词学二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.质疑预设：“假”是什么意思？ 1.自读课文，圈画生字，自学生字词。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写1.我会拼写词语。 shí wù yǎn zhū （ ） （ ） lǎo tiān yé zhuǎ zi （ ） （ ） shén qì huó xiàn （ ） yě zhū （ ） 2.我会给多音字组词。 （1）引导学生用合适好这些字。 的方法自主识字。 4.教师写，学生观察、描（2）引导学生用组词红、书写。 的方法巩固识字。 5.小组成员分角色有感. 资料.

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4.指导分角色朗读课情地朗读课文。 文。 3.我会读。 食物 爪子 神气活现 往常 身后 信以为真 1.自由朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要容并思考问题： （1）课文共几个自然三、自读课段？ 文，感知容。（用时：20分钟） （3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？ 四、巩固生1.总结本课学习的1.同学间相互交流本课（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？ 态的句子，小组讨论应该怎样读出狐狸的神气。 1.朗读课文，感受狐狸的狡猾之处。 2.研究描写狐狸狡猾形4.辨字组词。 学习所得。 字，布置作容，巩固本课所应该掌握业。（用时：5分钟） 书写的生字词。 2.布置作业。 2.继续描红、抄写生字词。 . 资料.

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这是个有趣、深刻的故事，理解难度不大，重点在于理解“狐假虎威”这个成语的意思，并能让学生正确地运用教学反思 到交流和写作中去。这篇课文可以让学生朗读的时候加入表演，提高学生的朗读水平。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.引导学生理解文章的中心思想。 学习重点 帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习巩固，导入新导案 1.引导学生回顾上节课所学生字词。 2.请学生复述课文1.学生读生字、新词。 2.学生复述课文容。 学案 达标检测 5.给加点字注音。 嗓子（ ） ．违抗（ ） ．受骗（ ） ．纳闷（ ） ．1.分角色表演，感悟狐狸和老虎的动作神态。 2.文中的“狐狸”代表自己了________借助________的威风吓课。（用时：容。 5分钟） 3.导入新课。 1.指导学生分角色表演这个故事。 二、精读课文。（用时：25分钟） 3.再读课文，师指导2.思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。 6.《狐假虎威》这则寓言写我想对那只狐没有本领，却仗着别人的势力跑________的故事。欺压人的一类人。 3.学生朗读课文。 狸说：“________。”我还想对那只老虎说：“________。” 朗读。 三、总结课1.教师小结：《狐假虎1.总体感悟课文。 . 资料.

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文，感悟拓展。（用时：10分钟） 威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。 2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。 2.续编《狐假虎威》，小组交流、分享自己的续编故事。 板书设计. 资料.

这个故事形象生动，适合孩子们表演，所以在设计课教学反思堂环节上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。这样不仅有利于学生朗读水平的提高，也有利于学生对故事情节以及成语意思的把握。 课题 22.狐狸分奶酪

狐狸分奶酪 课型 新授课 我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟设计说明弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。 . .. .

1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点 学习重点初读课文，理解课文，复述课文容。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 导案 学案 达标检测 教学环节 一、创设情1.创设情境，导入新境，导入课题。（用时：5分钟） 1.课件出示自读要求：引导学生自由读文。 二、初读课（1）自由朗读课文，课。 2.板书课题。 1.学生齐读课题。 2.质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？ 1.我会拼写词语。 niú nǎi kāi shǐ 1.自读课文，圈画生字，自学生字词。 2.和同学分读课文。 3.学习生字，生字比赛。 （ ） （ ） zhēnɡ chǎo zǐ xì （ ） （ ） zháo jí yǎo zhù （ ） （ ） dì yī ɡōnɡ pínɡ 文，识记生字圈画生字。 词。（用时：10分钟） （2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。 （3）和同学一起分自然段朗读课文。 . 资料.

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2.检查初读课文。 （1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。 （2）齐读，开火车读。 （3）赛读。 1.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要容并思考问三、自读课文，感知容。题： （1）这篇课文写了几1.朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。 2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里? 3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。 （ ） （ ） 2.我会读。 哥哥 开始 这时 过来 怎么 仔细 公平 3.我会给多音字组词。 （用时：20个人物？ 分钟） （2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。 （3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。 四、巩固生1.总结本课学习的 4.选字组词。 1.学生间相互交流本课学习所得。 2.完成老师布置的作业。 始 治 （ ）理开（ ） 急 忘 （ ）忙遗（ ）教 字，布置作容，巩固本课所应该掌握业。（用时：5分钟） 书写的生字词。 2.布置作业。 . 资料.

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1.把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。 教学反思2.写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 学习重点 子们的阅读兴趣与朗读能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习巩固，导入新导案 1.课件出示生字词，认读。 2.请学生用自己的话1.认读生字词。 2.学生回顾课文容。 5. 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。 5分钟） 3.导入新课。 学案 达标检测 课。（用时：复述课文容。 . 资料.

2.引导学生理解文章的中心思想。 在理解全文的基础上分角色表演课文容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩. .. .

1.综述故事发展过程，指导学生分角色表演二、精读课文 。（用时：25分钟） 课文。 2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。 1.小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故三、总结课文，感悟拓2.狐狸说他分得很公展。（用时：平，谁都没多吃一口或少10分钟） 吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做? 事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。 1.朗读课文。 2.想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。 7.续写故事。 _________________________________________________________________________________ 1.分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。 2.全班评议，指出不足和表演得好的地方。 6.我想对那只狐狸说：“_______________________。” 我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。” 板书设计 . 资料.

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本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了教学反思学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的 基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 . 资料.

23.纸船和风筝

课题 纸船和风筝 课型 新授课 《语文课程标准》强调：要注重语文课堂对学生的熏和感染作用。本导学案，我以小设计说明熊和松鼠的感情变化为情感链条，紧抓情感矛盾，设置角境，让学生充分地读，充分地表演，在读中有所感悟，在读中培养语感，在表演中触碰心深处的情感体验，引导学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏和感染。 1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师） 2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生） . .. .

学习重点 学习生字词，初步了解课文容。 1.制作多媒体课件，准备松鼠、小熊图片。（教师） 学前准备 2.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。（学生） 导案 1.课件出示教材中一、导入新课。 （用时：3分钟） “我会读”的导学图片，引导学生齐读。 1.读“我会读”。 2.读课题，注意读准“风 学案 达标检测 教学环节 2.导入新课，读好“风筝”。 筝”。 1.引导学生用自己喜1.自由朗读，同桌互相评1.给加点字选择正确的读音，打“√”。 松鼠（shǔ shù） 幸福（xìn xìnɡ） 愿意（yuán yuàn） 2.我是拼写小能手。 zhǐ chuán （ ） zhuā zhù （ ） zhù fú （ ） 欢的方式朗读课文，读准议。 字音，读通句子。 2.小组里互助读长句，选2.课件出示长句，指择自己认为读得好的句子读导学生读准、读通。 松鼠一把抓住风筝的二、初读课给全班同学听。 3.开展小组识字方法交线一看，也乐坏了。风筝流。 4.游戏识字：先在心里认文，学习生上挂着一个草莓，风筝的字。（用时：25分钟） 翅膀上写着：“祝你幸福！” 一认果子上的生字，注意分清3.课件出示“我会认”平舌音和翘舌音。当同学摘果中的生字，小组里交流识子读字音的时候，听清他的读字的方法。 音，读正确的时候再找出自己4.设置识字情境：“摘桌面上相同的字卡，最后举起果子”游戏，巩固识字。 5.重点学习“抓”和“哭”两个字。 字卡大声读一读。 5.对比“抓”和“扎”，观察并交流：你发现了什么？ . 资料.

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6.指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。 6.完成其余生字的书写。 1.课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。 2.教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生三、朗读段观察、模仿小熊表情、动1.有感情地朗读第3自然段，体会小熊此刻快乐的心情。 2.观察小熊图片，模仿小熊的表情、动作，情境朗读。 3.有感情地朗读第5自然段，观察松鼠图片，体验松鼠心的快乐。 4.读出两种小动物快乐的心情。 3.读一读，说一说。 （1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。 ．．．（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了！ ．．．________________________，乐坏了！ 落，品读感作，体会“乐坏了”的意思，情。（用时：进行情境朗读。 10分钟） 3.教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。 4.播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。 四、布置作从本课中找到表示祝业。 福的语句，把它们写在卡（用时：2分片上，送给周围的人。 钟） 1.从课文中找出表示祝福的语句，写卡片。 2.送祝福。 4.我会连。 飘荡的 风筝 漂流的 树枝 高高的 纸船教 . 资料.

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课堂教学既是师生互动的过程，也是学生情感和文本情感对接与触碰的过程。学生作为个体经验不太丰富、情感却极其敏锐的一个群体，如果让他们在学习时走进能引起情感共鸣的体验情境中，就能调动他们学习的积极性。教学反思在本节课中，我设计了交际情境，让学生扮演小熊、松鼠，了学生角色和文本角色；又能发挥文本和教师语言的煽情作用，触及学生的情绪敏感点，学生情感和文本情感。这样的情境创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。 第二课时 1.指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 学习目标 学习重点 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 一、故事引1.讲讲小松鼠和小熊入，进入角色。（用时：5分钟） 成为好朋友的故事。 2.导入新课。 自然段的容。 2.读课题。 导案 学案 达标检测 5.我会把下面的词语连成一1.听故事，回忆第1～6句通顺的话。 风筝 纸船 他们俩 好朋友 和 成了 让 ___________________________ . 资料.

2.引导学生正确交朋友和维护友谊。 . .. .

1.教师配合哀伤的音乐，读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

2.引导学生有感情地报读完后的感受。

3.利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸

二、情境创设，体验朗读。（用时：28分钟）

训练。

然段，请学生扮演松鼠和

1.倾听读，自主到书中寻求答案。

2.自由朗读，边读边体

6.选一选，填一填，再读一读。

快乐 难过 痛苦 激动 感 盼望

（1）小熊看到了装着松果

朗读第7～11自然段，汇会，说出自己读文后伤心难过

的心情。

3.根据图片，感知“漂流”的纸船，上面还有祝福的纸条，。 和“飘荡”的区别，交流，做练心里真（ ）

（2）小熊和松鼠吵架了，

4.指名朗读第8、9自习。

4.在老师采访中能够说小熊再也看不到纸船，松鼠再也

。 小熊，老师进行采访：松出小熊和松鼠想要和好，可是看不到风筝，他们都很（ ）鼠，你为什么还折纸船？不好意思的心情，（3）小熊想念松鼠了，他带着这种心

小熊，你为什么还扎风

情分角色朗读第8、9自然段。 多么（ ）小溪里再漂来纸船

筝？

5.朗读体会松鼠渴望和啊！

5.讨论交流，体会小

好、主动和好的心情。 （4）天空中又看见好看的熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。

做法。

6.情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

1.你和小伙伴吵架

1.联系生活中自己与朋

了，松鼠的心里太（ ）了！

6.情境体验，谈谈自己的风筝了，小熊愿意和松鼠和好

三、生活感知，布置作业。（用时：

7.想一想，小熊和松鼠和好

后，会怎样做？

2.把这个故事讲给家人听。

友吵架的经历，体会到主动和后，会在自己的纸船和风筝上写好对维护友谊很重要。

2.把故事讲给家人听。

些什么？写下来吧！

小熊：_________________

. 资料.

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7分钟） 松鼠：_________________ 板书设计学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） . 资料.

1.“漂”和“飘”的区别很好地反映了汉字中形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。 教学反思2.以“读”为主线，贯穿始终，读中感悟，以悟促读。 抓住文中重点句，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣。再通过角色扮演，强化学生的心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文中的人物形象、情感、语言三者融为一体。 24.风娃娃

课题 风娃娃 课型 新授课 本课层次清楚、生动有趣。本导学案把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习设计说明过程中，通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励，使他们享受到学习的快乐，同时也明白故事中蕴含的道理。 . .. .

2.自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。 学习目标 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 学习重点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。 1.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 2.自读课文，自学生字词。（学生） 教学环节 导案 1.猜谜激趣：云儿见一、猜谜导它让路，小树见它招手，入。 禾苗见它弯腰，花儿见它1.猜谜。 （用时：3分点头。 钟） 2.板书课题：风娃娃，引导读题。 1.提出自学要求：一二、读文识边读一边圈画生字，借助字。 拼音读准生字。 （用时：172.组织学生自读课分钟） 文。 （1）有不认识的字，向2.小组合作识字： 音读准。 音，打“√”表示。 画出生字，对照生字表中的拼1.给下列字选择正确的读1.自读课文，一边读一边2.齐读课题。 学案 达标检测 . 资料.

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3.检查自读效果。 （1）课件出示要求会认的字。 （2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。 （3）开火车读词语。 同学请教。 （2）同学之间介绍自己的识字方法。 3.（1）开火车认读生字。 （2）自主选择生字，给生字组词。 （3）读好“筝”在“风筝” 2.组词。 （4）出示带有词语的中的轻声。 句子，读通读顺，巩固字词认读。 4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。 1.出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了1.观察图画，读课文交三、借助语哪里？做了什么？ 流。 境，识字学2.观察图画，读课文2.读第2至6自然段，把词。（用时：后交流。 课文读通顺。 20分钟） 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。 3.风娃娃做了哪些事呢？请照样子写一写。 吹风车 . 资料.

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1.出示本课会写字。 1.认真观察老师的书2.口头组词，试着写一写，知道“车”的笔顺和写法，写。 体会“得、秧、苗、汗、场、四、指导书写。 3.交流识记生字的方伤、路”等字的字形特点。 法、感受，教师相机写、指2.交流识记生字的方（用时：10导。 法。 分钟） 4.教师指导学生独立描3.学生独立描红、书写。 红、书写。 4.小组合作，书写本课5.小组合作，书写本课的8个生字。 会写字，教师巡视指导。 有趣的谜语、生动的讲述把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地开始了学习。然后由学生自己提读书的建议，在轻松愉快的交流中明确初读笔是（ ）。 “路”的偏旁是（ ），第四5.填空。 ( ) yānɡ ｍiáo ( ) shānɡ xīn 4.拼读写字我最棒！ 教学反思要求，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。接着图文结 合，让学生初步感知课文的主要容，在此基础上，针对重点段落对学生进行了朗读训练。这样安排，既检查了学生的初读效果，也为精读课文打好了基础，最后进行的指导写字环节也开展得有效。整节课教学效果良好。 第二课时 1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 学习目标 2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这. 资料.

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句话中的道理。 学习重点 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 1.出示风娃娃的求助一、求助信导信，质疑，风娃娃遇到了入。（用时：什么烦心事？ 5分钟） 2.导入新课。 1.出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？ 1.生交流讨论，并回答问题。 2.读第2、3自然段，感2.读课题。 交流。 1.认真倾听求助信、学生学案 达标检测 2.出示第2、3自然段，受人们对风娃娃的感。 6.下面风娃娃做的事中，哪指导学生朗读感悟，想一二、研读中感想人们是喜欢还是责怪风悟。（用时：娃娃？ 25分钟） 3.自由读课文，品读句子。 4.学生合作学习，汇报。 5.指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还3.小组合作学习，抓住几件是做得好的，打上“√”。 “深深地吸了一口气”“鼓起腮吹衣服（ ） 使劲向风车吹去”“弯着腰、流吹帆船（ ） 着汗、喊着号子，船却走得很吹风筝（ ） 慢很慢”感悟人们对风娃娃的吹风车（ ） 喜爱。 4.想象说话，学习第4~6自然段。 5.指导朗读第4~6自然. 资料.

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是责怪风娃娃，说说理由。 段。 6.指导朗读第4~6自然段。 6.小组相互讨论，选出说得最好的一个同学，作为代表7.课件出示：“风娃娃在班上交流： 想：帮助人们做好事，真风娃娃的想法是不对的，容易，只要有力气就行。”因为有力气也可能办坏事，比你认为这句话对不对呢？为什么？ 8.师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？ 如他把风筝吹跑了，就是因为力气太大了。 7.办事情只有好的愿望，不看对别人是否有用，是不对的。像风娃娃就好心办了坏事，它吹跑了风筝、衣服，吹折了小树，给人们帮了倒忙。 1.知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，三、对话中明理。（用时：10分钟） 哪些事做得不好？ 2.学生交流。 3.情景对话。 出示风娃娃想的两句话。 4.全班交流。 风娃娃凭着力气，为娃，我知道人们为什么责怪你，因为 。 2.齐读风娃娃想的话，分别体会风娃娃的心情。 3.全班交流。填空：风娃1.全班交流。 7.回答问题。（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几件事： A.吹大风车。 B.吹帆船。 C.吹跑了风筝。 D.吹跑了衣服、折断了小树。 （1）好事有： （2）坏事有： . 资料.

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人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。 板书设计 1.一封拟人化的风娃娃的求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了他们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待，孩子们会产生强烈的阅读愿望。最后以一封感信结束，明白道理的同时，使整【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。 2.学习拟声词，学会运用拟声词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。 4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。 5.阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。 【学习重点】

1.认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。

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教学反思节课结构完整，也让学生感受到学习语文的乐趣。 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题，引导学生小组探究。在交流学习体会时，我在重点处进行适当的引导和点拨，让学生品读、想象，使他们原有的理解得到深化。 语文园地八

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2.引导学生学习并能够正确使用拟声词。 3.引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。 【学前准备】

制作课件、生字词卡片（教师）。 【课时安排】 2课时 【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。 2.让学生分组讨论词语分类的标准。 3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。 二、字词句运用

1.猜测词语读音，再选词填空。

2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。 4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。 三、书写提示

1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。 2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。 3.师写，生描红、临写。 4.全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

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一、日积月累

1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。 2.老师带读，读完说说这些词语的特点。 3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。 二、我爱阅读

1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。 2.自由读文，小组讨论文章的主要容。 3.用自己的话说说这个故事讲了什么。

4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

. 资料.