大同一中教案
单 元
课 题 班 级 教 知识与能力学 目 标
渗透教育
教学重点
教学难点 教学方法及手段 学法指导
五单元
孟子三章复习
初 三 114、116
1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用等现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3．背诵两篇短文，积累名言警句。
4．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对
国家安定团结的政治局面的认识，
2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，
增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
培养学生自主复习文言文的能力
培养学生筛选重点的能力
讨论、背诵
小组合作探究
1一、学生自主讨论完成知识点总结。 二、展示学生总结成果。 三、教师示范订正。
（一）文学常识
作者： 孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家、教育家，儒家思想的代表人物，
地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称，有“亚圣”之称。是孔子以后的儒家大师。被尊为“亚圣”。与孔子并称“孔孟”。与他有关的故事有：孟母三迁，三断机杼等。孟子主张“王道”“仁政” 。
作品： 《孟子》是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点
和政治活动的书，共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的，与《论语》《大学》《中庸》合称四书。
（二）基础知识
生字注音：畎(quǎn)亩、胶鬲(gě ) 、傅说(yuè )、 拂(bì)士、 蹴(cù) 、一箪(dān)食 、羹(ɡēnɡ) 、苟(ɡǒu)得 、畔（pàn ）、鬲（gě）、 奚（xī） 、 衡（héng ）、粟（ sù ）、 寡 （ guă ）、 戚 （ qī ）
重点实词： 天时、地利、人和、郭、环、池、兵革、委、去、域、固、顺 起、畎亩、举、士、市、任、空乏、作、入、出、行拂、乱 苟得、患、如使、勿丧、呼、蹴、不屑、万钟、奉、已、本心 通假字： 畔：通“叛”，背叛。 曾：通“增” ，增加；辩：通“辨”，辨别； 衡：通“横” 梗塞，指不顺； 拂：通“弼” 辅佐；辟：通“避”， 躲避 ；乡：通“向”，从前；得：通 “德”，感激；与：通“欤”，
语气词
重点虚词：之：亲戚畔之 代词 他、三里之城 助词 的、寡助之至 动词 到、攻亲戚之所畔 用在主谓之间，取消句子独立性 而：然后知生于忧患，而死于安乐也 表并列 并且、夫环而攻 之 表修饰、环而攻之而不胜 表转折 却、但是、舍鱼而 取熊掌 表并列、由是则生而有不用 表转折、不辩礼义 而受之 表顺承、蹴尔而与之 表修饰
于：舜发于畎亩之中 从、故天将降大任于是人也 给(到、而 死于安乐也 因为
以：以天下之所顺 凭借、所以动心忍性 用来 一词多义： 国、士、拂、城、发、为、得、则、与
词类活用： 饿其体肤、行拂乱其所为、动心忍性、必先苦其心志、劳其 筋骨：空乏其身、入则无法家拂士，出则无敌国外患 重点句翻译：
天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 出则无法家拂士，入则无敌国外患。生于忧患，死于安乐。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 如使人之所欲莫胜于生，则凡可以得生者何不用也……
呼尔而与之……乞人不屑也。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 万钟则不辡礼义而受之，万钟于我何加焉？
四、验收学生。
1.解释下列句中加点的词。 (1)故不为苟得也 ( ) ．(2)如使．．人之所欲莫甚于生 ( ) (3)所恶．有甚于死者 ( ) (4)万钟于我何加．焉 ( ) (5)行道之．人弗受 ( ) (6)是亦不可以已．乎 ( ) (7)故患．有所不辟也 ( ) (8)乡．为身死而不受 ( ) 2.翻译下列句子。
(1)二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 (2)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
(3)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (4)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
3.下列句中加点的“为”用法与其他三项不同的一项是( ) A.由是则可以辟患而有不为．也B.为．宫室之美 C.乡为．身死而不受D.今为．妻妾之奉为之
作业布置：1、掌握今天所复习知识
2、自主总结三篇文章的课文内容知识
课后小结及体会：
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