部编版五年级语文下册期末检测试卷
（本试卷满分为100分，考试时间为80分钟）
寄语：亲爱的同学们，特殊的学期结束了，居家学习的收货一定很大吧？今天，就让我们一起专心审题，认真答题，自我检验一下吧！ 题号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 得分 得分总分 第一部分 基础字词句（24分）
1、看拼音写词语（10分）
bù zhi fán máng shuāi jiāo nán kān bàn xìn bàn yí （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） chuán cāng chén jì bǎn dèng xiàng mào fēng píng làng jìng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。（3分） （1）自此，严监（jiàn jiān）生胡病，一日重似一日，在不回头。 ．（2）夫（fū fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ．（3）然而，能力薄（báo bό）弱也无过于他们了。 ．3、 下列词语中没有错别字的一组是：（ ）（2分） A、妒忌 调度 探听 卷恋 B．欺负 师傅 坪障 露馅儿 C．航行 海鸥 操纵 兴致勃勃 D．端庄 阻挡 恢复 养尊楚优 4、按要求完成句子练习。（ 8分）
（1）下面句子描写的是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁。（2分） 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（ ） （2）读例句，体会人物内心，再选择一种情景，照样子写一写。（2分） 例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，知识一支接一支地吸着烟。
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情景：焦急地等人 期待落空 久别重逢
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（3）下面例句写出了景物的静态之美，照样子写一写“放学后的校园”。（2分） 例句：车船过后，一切有恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （4）体会下面例句的表达特点，再仿照着写一写“云朵在天空飘荡”。（2分） 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。
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但在五指中，大拇指却是最吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻过去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
得分
第二部分 积累展示（21分）（每空1分）
1、 日积月累 （1）连线
豆蔻年华 指人三十岁 弱冠 指人六十岁
花甲 指女子十三四岁的年纪
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而立 指男子二十岁左右的年纪 （2）填写下半句。
乡村四月闲人少，（ ）。 君子坦荡荡，（ ） 2、 课文再现
（1）楚人有鬻（ ）与（ ）者，（ ）之曰：“（ ）（ ）之坚，物莫能陷也。”
（2）第二单元初步学习了阅读古典名著的方法：可以（ ）猜测词语的意思；遇到一些难理解的词语，不用反复琢磨，如《红楼春梦》中“剪子股儿、籰子”等词语，只要知道是与（ ）有关的物品就行了；读《景阳冈》的时候，我借助（ ）对武松有了更多的了解；还可以结合看过的（ ）、（ ），加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣。
（3）本学期我们学习了用多种方法表现人物的特点。如《他像一颗挺脱的树》细致描写了祥子（ ），来表现车夫祥子旺盛的（ ）；《摔跤》则生动刻画了小嘎子的（ ）来表现小嘎子的机灵；《 》一课时选用典型事例来表达人物特点的；《 》一课则是运用了描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
得分第三部分 口语交际（5分）
学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家
做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员吧！
得分
第四部分 阅读理解（23分）
（一） 课内阅读（11分）
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《田忌赛马》节选
田纪很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
接着，二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意的笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
1、这篇课文，我们要了解人物的思维过程，联系课文，我们可以推测孙膑当时的思维过程，他先分析了（ ）的具体情况，了解到赛马都能分成（ ）( )( )等。（3分）
2、写出齐威王和田忌赛马的对阵方法，说说田忌为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？（6分）
3、你还知道历史上哪些运用谋略取得胜利的故事，把故事的名字写在下面的横线上（至少写两个）（2分）
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（二） 课外阅读（12分）
晏（yàn）子使楚，
春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱（rǔ）晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王.楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子.
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃的回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪，他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对燕子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋的笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸。哪只晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮（huái）南的柑(gān)橘又大又甜，可是橘树移种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zhǐ)，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地
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劳动，一到楚国，就做起盗贼(zéi)来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后楚王不敢不尊重晏子
1、 按照故事的起因、经过、结果，给文章分分层。（用//表示出来）（1分） 2、 晏子出使楚国，楚王（ ）次想侮辱晏子。请用横线画出楚王侮辱晏子的
句子；再用波浪线画出晏子应对的句子。（4分） 3、 说说晏子每次应对的话秒在哪儿？（5分）
4、 从这个故事中，你看出晏子是怎样的一个人？（2分）
得分第五部分 习作实践（28分） 题目： _________________
新型冠状病毒来势汹汹，受它影响，我们度过了一个不一样的春节， 又经历了一个不一样的学期。这半年来我们在新闻里了解或接触到身边形形色色的人：冲锋在前的医护人员；在身边为我们奋战的社区与乡村工作人员；还有幸灾乐祸、造谣传谣的人；借机敛财、哄抬物价的人……（当然还有你身边熟悉的——父母亲人、老师同学、小区里的爷爷奶奶……）
请你运用本学期学过的描写人物的方法:选取典型事例、描写人物外貌、动作神态、语言、通过描写周围人的反应来表现人物的特点等。选择其中一个人写下来吧！题目补充完整。
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亲爱的同学，祝贺你顺利答 完试题，请再仔细检查一遍，做 到让自己最满意，不留任何遗憾！
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小学五年级语文答案
第一部 基础字词句
1、布置 繁忙 摔跤 难堪 半信半疑 船舱 沉寂 板凳 相貌 风平浪静 2、jiàn fú bό
3、C
4、（1）诸葛亮 （2）（3）（4）略 5、略
第二部分 积累展示
1、（1）豆蔻年华指女子十三四岁的年纪；弱冠指男子二十岁左右的年纪；
花甲指人六十岁；而立指人三十岁 （2）才了蚕桑又插田 小人长戚戚 2、盾 矛 誉 吾 盾
联系上下文 风筝 资料 电影 电视剧 结实健美的身体 生命力
一连串动作 《两茎灯草》 《刷子李》 第三部分略 第四部分 （一） 课内阅读
1、赛马双方 上 中 下 2、齐威王上等马对 田忌下等马 齐威王中等马对田忌上等马 齐威王下等马对田忌中等马 这样可以三局两胜 3、略
（二）课外阅读
1、第1、2自然段为一层，故事的起因； 第3——5自然段为一层，
故事的经过；
第6自然段为一层，故事的结果
2、 3次
楚王侮辱晏子的句子：
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” “齐国人怎么这样没出息，干这种事？”
晏子应对的句子：
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”
“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”
“大王怎么不知道哇？淮（huái）南的柑(gān)橘又大又甜，可是橘树移种到淮北，就只能结又小又苦的枳(zhǐ)，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼(zéi)来了，也许是两国的水土不同吧。”
3、第一句妙在他让楚王没有任何选择地打开城门；第二句妙在将计就计，来个顺水推舟，结果有力的贬损了楚国；第三句妙在，不但形象生动的点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚国治国无方造成出过社会风气不好，致使好人变成盗贼。
4、晏子是一个不仅有高超的语言艺术，更是一身凛然正气，有深厚的爱国情怀的人。
第五部分 习作实践
答案略 评卷教师要关注学生是达到本次习作要求：
运用本学期学过的描写人物的方法:选取典型事例、描写人物外貌、动作神态、语言、通过描写周围人的反应来表现人物的特点等写一个人。
试卷分析
一、调研试卷整体评价
本次试卷分为基础字词句（24分）、积累展示（21分）、口语交际（5分）、阅读理解（23分）、习作实践（28分）五部分，试卷题目紧扣教材，难易适中，分值十分均衡，内容比较丰富,对学生知识点的考察比较全面,整份试卷既有基础知识的检测,又涉及到能力的评估，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平,都进行了相应的考察,而且与学生现在的生活密切联系，符合学生的认知规律，由此试卷可以比较真实地了解了学生目前水平。 二、学生调研成绩分析 第一学期期末监测数据
年级 学科 参考人数 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 五 语文 64 本次调研数据 年级 学科 66.5 45 70.31% 6 9.4% 参考人数 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 五 语文 64 数据比较 平均分 及格人数 61.73 43 67.19% 8 12.5% 及格率 优秀人数 优秀率 下降4.77 减少2名 下降3.12% 增加2名 三、试卷逐题分析： 题 号 考查 内容 题 型 分 值 识记 上升3.1% 能力层次 概括 理解 应用 得分率 失分 原因 改进 措施
一 基础字 词句 24 √ √ √ 1、看拼音写词语失分较多，其中“布置”、“沉寂”两字错误率最高，部分学生将写为“不只”、“成绩”，审题不认真，过于马虎。 2、选正确读音中“监”字读音选错，明明是重点强调多音字，但是学生定势思维过于严重。 3、句子练习中书写句子过于简短，缺少得分点，造成丢分。 在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
二 积累展 示 21 √ √ √ 课文再现中出现较多丢分现象，主要集中在学生活学活用和迁移的能力较差，知识面比较狭（3）小题，窄，做题时灵词语运用不准确，对课文理解不全面。部分同学将《两茎灯草》与《刷活性不够。需要在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合子李》写反，性学习和实课文理解不准确，答题不注重细节。 践活动，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。 三 口语交 际 5 √ √ 本题在学习过程中做过多次练习，学生们参与过模拟小讲解员活动，除个别同学答题态度不端正，字数过少外，本题失分很少。 对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣。
四 阅读理 解 23 √ √ 阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教到答案的。 学的核心就是培养学生的独立阅读能力。 五 习作实 践 28 √ √ 本次习作失分较多，主要原因为跑题现象较严重，本次习作题目与学生的目前生活情况紧紧相连，介绍了新型冠状病毒的背景情况，但本次习作的主题依然为运注重在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节 描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资
用本学期学过的描写人物的方法来描写一个人物，很多学生将写作的重点放在了新冠病毒预防上面，学生的学习习惯较差,态度不够端正，做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了，审题不认真。造成作文十分现象严重。其次原因是不能灵活运用人物描写方法，作文写得较平实，一般，有话说不出，其中也体现了学生
源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言。
在语言和表达感情上的贫乏。 四、发现问题及教学建议：
存在的问题。
1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
3、逻辑思维能力欠佳。学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱。 纠正措施：
1、在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清。培养学生良好的书写、检查习惯。 2、作业有错及时改正。优化课堂教学，精讲多练，提高学生的听说读写能力。
3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；鼓励学生多读书,扩大知识面和对短文的理解能力。
4、重点辅导部分有很强的求知欲、学习态度也很端正的学生，他们只是没有科学的方法，使得他们的基础很差，面对他们的每一点细微的进步，都及时地给予鼓励。
5、在作文中,应加强对学生逻辑思维能力的训练,做到中心突出、重点明确,内容丰富。
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