传统音乐文化在四川省高校音乐教育中的应用探索——以采茶戏为例

白雪艺兰（四川文化艺术学院，四川绵阳621000）

摘要：本文首先介绍了采茶戏的特点及唱法，然后以四川省各大高校为研究背景，通过理论与实际相结合的方式，从围绕茶文化内涵对音乐教育模式进行构建、结合采茶戏的特点对教学目标进行树立等方面出发，围绕着“高校音乐教育中应用采茶戏的有效路径”展开了相对系统、深入的探索，以期能够在某些方面为从事音乐教育工作的教师提供帮助。

关键词：四川省高校音乐教育；传统音乐文化；采茶戏

随着文化产业的进步和完善，传统文化的重要性开始为人们所重

视，作为茶文化不可或缺的组成部分，近几年，采茶戏开始被广泛应用在高校音乐教学的过程中，其中最具代表性的应当为四川省。通过实践可以发现，在音乐教育中对采茶戏加以应用，对民族文化的弘扬以及发展十分有利，因此，围绕采茶戏的应用展开探索是很有必要的。1采茶戏的特点及唱法1.1茶腔

作为采茶戏最为常见且较为主要的唱法，多样、含蓄、灵动等特点决定了茶腔在表达人物情感方面具有其他唱法无法比拟的优势。经过长达数百年演变的茶腔，不仅对茶文化精髓加以保留，还融合了一定的艺术美感，正是因为如此，与最初的茶腔相比，现在仍旧被应用在采茶戏中的茶腔，无论是在甜美、婉约还是轻快程度上都具有更突出的表现。由于茶腔更加贴近人们的日常生活，因此，在大部分采茶戏中，茶腔都被用在对人际关系、家庭关系和爱情进行表现的方面。1.2路调

路调的特点可以被概括为幽默、诙谐、明亮、轻快。在传统采茶戏中路调单独出现的次数极少，常与茶腔搭配出现。对具有通俗易懂、以小见大和题材轻松等特点的轻歌舞戏而言，路调具有极高的适用性。对传统采茶戏而言，路调的作用主要体现在对人物喜悦情感进行表达的方面。1.3杂调

作为采茶戏诸多唱法中相对隐晦的一种，正常情况下，杂调不会单独出现，另外，由于杂调的作用主要是对茶腔进行补充，因此，与茶腔相比，杂调在轻柔性方面具有更加突出的特点。通过对具有多元化风格的杂调进行研究可以发现，对采茶戏而言，杂调多用于衬托和辅助这两个方面，可以说增强责任情感和烘托气氛的工作都无法离开杂调而独立开展[1]。总的来说，虽然不具备单独唱腔，但在对其他艺术形式进行融合的方面，杂调的作用是无法被忽视的。1.4灯调

用于对气氛进行烘托的灯调的特点主要体现在热血和激昂这两个方面。例如，将打鼓乐和灯调相结合，能够营造出异常热闹的氛围，身处热闹氛围中的观众，往往能够对采茶戏传达出的勇敢、乐观和积极向上的精神具有更加直观的感受，可以说灯调之于采茶戏，就像食盐之于烹饪，具有无法被替代的重要作用。

2在四川省高校音乐教育中应用采茶戏的有效路径2.1围绕茶文化内涵对音乐教育模式进行构建

如果想要在音乐教育中对以采茶戏为代表的传统音乐文化进行真正融入，从高校音乐教师的角度来看，文化植入模式的应用是很有必要的，只有以茶文化内涵为核心，通过引导和鼓励的方式，使学生对茶文化对应的传统音乐形式———采茶戏具有更加准确的认知，进而产生对其进行学习的兴趣。在围绕采茶戏唱腔展开相应的教育活动时，高校音乐教师应当将工作重心放在灌输茶文化内涵的方面，实现对采茶戏等传统音乐文化进行传承的目标。通过对四川省各大高校进行走访和调查可以发现，教师往往会应用以下方式将采茶戏应用在音乐教育中：以《芙蓉调》为例，教师在对于“茶腔”有关的内容进行讲解时，无论是江西茶文化还是山歌和灯调的形成过程，在课堂上都会有所涉及，这样做的目的是使学生能够对与采茶戏相关的传统文化元素具有更加准确的理解，从而产

[2]生对其进行学习的兴趣和心理。除此之外，对高校音乐教师而言，如果想要将采茶戏在音乐教育方面具有的价值进行最大化呈现，以茶文化特点为依据，对采茶戏的曲调、曲牌和唱腔规律进行总结归纳，通过讲解茶文化的方式，将采茶戏具有的审美观念、艺术风格、价值追求和音乐意境与音乐教育活动相结合，保证传统音乐文化与现代音乐理论的有机结合，实践结果表明，这样做能够在很大程度上激发学生对音乐进行学习的积极性，使学生拥有更加系统和完善的音乐技能。2.2结合采茶戏的特点对教学目标进行树立

采茶戏在我国已经有长达300年的发展历史，正是因为如此，采茶戏与其他传统音乐文化一样，具备独特并且鲜明的艺术特点，如果想要在音乐教育过程中对采茶戏进行合理应用，关键在于明确采茶戏所具备的特点，并以此为依据完成教学目标的树立工作，为后续教育环节的顺利开展奠定良好基础。首先，高校教师应当对音乐教育和采茶戏之间存在的关联具有准确掌握，明确采茶戏和常见音乐类型在文化内涵、唱腔形式等艺术风格方面存在明显的差别，并以采茶戏在曲牌、流派等方面具有的特点，对需要和音乐理论相结合唱腔风格进行选择。如果教师需要传授的内容是桂林采茶戏所特有的，古雅、淳朴的介入式唱腔，就需要选择相应的古典音乐理论和民间音乐理论作为依托，使学生能够对桂林采茶戏特有的文化内涵、节奏以及意境具有更加准确的认识。其次，高校教师在围绕采茶戏开展相应的音乐教育活动前，应当对音乐知识、区域茶文化和茶俗具有系统并且准确的认知，只有这样才能保证所树立教学目标既满足教学需求，又与学生实际情况相符。具体来说，高校教师应当结合赣南地区采茶戏具有的特点，对教学元素及目标进行选择，通过由浅入深的方式，在课堂教学中引入采茶戏，结合学生学习习惯、认知水平，采茶戏乐器、唱腔特点，完成教学目标的确定和调整工作。2.3以传承并发扬传统音乐文化作为教育立足点

作为具有丰富文化底蕴的历史大国，我国拥有十分多元化的传统文化资源，正是因为如此，无论是在文化变迁还是在历史变迁的进程中，传统音乐文化都得到了应有的传播，这为高校音乐教育活动的开展奠定了良好的基础。围绕着传统音乐文化开展相应的教育活动，不仅能够使学生的文化修养得到提高，还能够实现传统音乐文化的传承和发扬，因此，以传统音乐文化为依据，对音乐教育具有的文化基础进行衡量，保证在开展相应教学活动的过程中，传统音乐文化具有的价值底蕴能够被最大化的呈现出来[3]。对高校音乐教师而言，仅仅从自身的角度出发对传统音乐文化进行学习是不够的，还应当引导学生对相关内容进行深入探究。前往四川省各大高校音乐专业进行学习的学生来自全国各地，有些学生的家乡是传统剧种的发源地，具有代表性的包括江西采茶戏和湖南花鼓戏，但是也有部分学生并不了解自己家乡具有的传统音乐文化，无法做到演唱或是表演。近几年，随着认知水平的提升，包括四川省在内的我国不同地区的各大高校都对音乐教育的理念进行了转变，传承并发扬传统音乐文化的重要性开始为人们所熟知，教学内容和形式自然也得到了相应的调整。以采茶戏为例，教师在对相关内容进行讲解前，可以鼓励江西籍学生在假期收集与采茶戏有关的视频、音频和曲谱，并对简单的采茶戏进行学习，开学后将采茶戏的演唱列为声乐课堂的一部分，引导学生对采茶戏的唱腔、发音和其他艺术特征进行探讨与归纳，为大四毕业论文的拟定提供帮助。3结论

综上所述，作为涵盖舞蹈、戏曲、茶文化和音乐等诸多因素在内的传统音乐形式，无论是在地方特色还是在民族特色方面，采茶戏具有的特点都是十分突出的，可以说它是对我国茶文化进行延伸的主要途径。因此，高校音乐教师如果想要在课堂上对采茶戏及相关内容进行合理应用，关键在于结合采茶戏的特点，树立教学目标，确定教学形式及内容，只有这样才能达到提升教学质量的目的，也才能促进传统音乐文化的传承和发展。

参考文献

[1]周白玉.试析传统采茶戏融入高校音乐教学的重要性及策略[J].福建茶叶,2017(12):264.

[2]杜晶.浅析赣南采茶戏音乐对钢琴音乐教学的促进作用[J].福建茶叶,2017(3):323-324.

[3]傅丽,肖满英,何玲“.二老艺人”在赣南采茶戏丑角教学中的实践探究[J].赣南师范学院学报,2016(4):117-120.

作者简介：白雪艺兰（1984-），女，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，讲师，研究方向：钢琴教学与演奏。

2018年第05期213