交流路上花飘香

我的共同体故事 交流路上花飘香

诸城市密州街道义和学校 解相红

2011年9月我响应市教育局城乡教师交流活动的号召，主动报名

参与城乡交流，从密州街道义和小学来到了明诚学校，进行为期一年的交流。

在一个清香袅袅的早晨我带着一份憧憬、一份喜悦，更是一份期待、一份重任、也有一丝惶恐来到明诚学校，开始了我的交流生涯。一进校门扑面而来的是明诚独特的文化，处处散发着浓郁的文化气息。更让我感动的是两位和蔼可亲的校长，她们热情洋溢的款待和语重心长的话语，一下拉近了我们之间的距离，惴惴不安的心情平复了下来。心里暗暗下定决心，我一定努力工作成为一个优秀交流教师。

我从教十八年一直在农村工作，我们农村小学的特点是：班额少，学生思想单纯，一般是跟班制，相对好管理。而这些城里的孩子个性鲜明，思维活跃，相对顽皮一些。刚开始我很不适应，但我坚信“精诚所加，金石为开”，我抱定用真诚打动他们，用真诚缩小我们之间的距离。几个周下来，孩子们渐渐的接受了我，开始喜欢我这个外来的老师，我们的配合越来越默契，我终于松了一口气，从心底里感到一丝的欣慰。

教学过程中，我也遇到了棘手的问题。学生王昊，据教过他的老师们反映，此生生性顽皮好动，脑子聪明，学习不用功。我不敢松懈，对他格外关心，只要我发现他上课捣乱，课下打闹，我都悄悄地把他叫到办公室苦口婆心的劝导，但是他依然我行我素，于是只好跟他的家人联

系，令我没想到的是他的爸妈竟然说：“这个孩子呀，我们用尽了所有的法子，可就是不行。老师，我看他还有点怕你，你就放心地管教吧，打他也行！”听了这些，我更犯难了，我不可能去体罚他的，看来，还只有靠我的智慧去面对这个“富有个性”的小顽童。我更加关注王昊，我换位思考，如果有人对我的缺点老是抓住不放，也会让我心烦，形成逆反心理，以致于做事越来越糟，身为成人的我尚且如此，何况还是个孩子呢？王昊确实有不良习惯，长期以来，身边的人总是指责他，让他一直处于一种压抑状态中，又怎能不烦躁，烦躁的心境中又怎能把事情做好呢？其实，王昊也有优点呀，当同学钢笔没墨水了，他第一个迅速地拿出自己的来给别人的；当老师安排小任务时，他是第一个踊跃报名参加的……一幕幕的场景浮现在我的眼前，我想，他原来也有许多优点，只是因为他缺点多于优点。想到这些后，我想调整对他的教育方法。全面分析了一下他的行为习惯，确定好了首期培养的重点：学会与他人和谐相处。找出了他的“病因”：就是他常搞过分的恶作剧，惹得其他同学不高兴。在这一阶段的时间里，我淡化了他的其他过错，而特别关注他的这一习惯。为了更好地见效，我把这一想法告诉他的父母，争取到了他们的配合，在家庭中也以此为目标。时间不长，我发现他有了改变，连我不追究的其他那些过失，也违反的少了。更重要的是，他逐渐学会替他人着想了，课间的时候，他那刺耳的尖叫声压低了，那到处跳动的身影变得沉稳了。看到这些，我打心眼里高兴。对于他的进步我并没有立刻进行大张旗鼓的表扬，而是一句悄悄话或一个鼓励的小动作，我担心过分的表扬会让他骄傲，看来，在他身上，表扬同样也是“欲速则不达”。

我们班的另一个孩子王雨涵，学习成绩还可以，就是写字潦草，我第一次批作业的时候，把我惊呆了，他写的字几乎一个也看不清，简直是一把乱草。我就课后找到他，让他写字给我看，我观察了一下，他写字的姿势不对，而且写得飞快。我就在他本子上一笔一笔地写给他看，并提醒他慢点写，每个笔画都到位。轮到他写，手有点发抖。我提醒：“放松写，老师相信你会写好的。”每天放学我特地专门给他布臵作业——每天练字一张纸，第二天交给我看。我给他认真批阅每一字，把写得好的字给他圈出来，并且写上一些激励的评语。经过一段时间，他的写字水平大大提高了，他的爸爸来开家长会的时候高兴地向我道谢，我微微一笑，心里有一种甜甜的感觉。

交流过程中我很注意虚心向有丰富经验的老师学习，我知道我此行的目的是将明诚优秀的东西带回去，我多次听了赵军清主任及其他优秀老师的课，从他们的课堂中我学到了很多前沿的教学方法，我把它运用到我的课堂，让我的课堂增多了一份灵气。同事们对我也很友好，同班的周老师热情周到的帮我管理班级，同室的董老师和范老师对我无微不至的关心。有了兄弟姐妹的情谊，我干劲更足了。领导们也不时到我办公室嘘寒问暖，让我在明诚工作的更踏实、更舒心。

我的交流生活已圆满结束，我会将明诚优良的传统、扎实的作风、先进的理念带回密州，交流之花香飘万里！