(完整)小学作文教学设计：那一次我真XXX

本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话 平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励 等外

修改习作。

受的方法。

3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试

2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感

受。

1、学习在写作叙事中真实、具体地表达自己的独特感

设计目标：

e a兴趣和爱好。

nd All成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续 而稳定的

thing部刺激和学生渴望成功的内部求成欲等，让学生们多 多体验

s in their bein使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。

g are 旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评 教学，

goo深入思考，才确定本次习作的讲评重点为“真实、具 体”，

d fo是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上, 经过

r some \"重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，

设计理念：

小学作文教学设计：那一次我真XXX

所教年级：六年级教学过程：

一、习作概况

前几天同学们写了《那一次我真》这篇作文，大家都 写

写《那一次我真倒霉》的有6人，他们是……

钱梦娇、沈雅这四位同学。

喜欢哪个题目？

眼前一亮

《那一次我真蠢》李潇翔《那一次我真有一套》陈林《那一次我真小气》陈屹东《那一次我真是老谋深算》

有启发，我们来看看“眼前一亮”。同学们自己读一读, 你最

3、还有一些感受，写的人比较少，但很有特色，让人 很

e a委屈》的各3人。这四种感受写得最好的是赵佳彬、曹倩 君、

nd All《那一次我真高兴》、《那一次我真后悔》和《那一次我真

thi2、除了这两种感受，写《那一次我真冤枉》4人，写

ngs in the《那一次我真害怕》的有7人，他们是……

ir bein写《那一次我真害怕》和《那一次我真倒霉》的最多。 写

g a1、这次习作同学们共写了 25种不同的感受，其中， 以

re goo相同。老师统计了一下：

d fo了自己的真实感受，写得是情深意切，感受也五花八门, 各不

r some 时间安排：60分钟

《那一次我真不甘心》李炜列《那一次我真的错了 吗？》王诚峻

看》顾奇伟

4、这次习作也存在一定的问题，主要是：1、同学们的感受不够真实、具体。2、写作重点把握不当，应重在写感受。

具体展开讲评。二、榜上有名

这些同学把感受写得可具体、生动了，你们想读读他 们

强调感受应真实、具体，通过心理活动、语言、动作 描写等

自己读习作。

例一：那一次我真受不了钱伟杰

设计：1、钱伟杰写的《那一次我真受不了》，请作者

把感受写具体。

的文章吗？随机点击几篇写不同感受的文章，稍议一议, 板书

e a具体，很有特色，让我们来看看“榜上有名”。。

nd All在这次习作中，许多同学把自己的真实感受写得真实、

things in the这节讲评课主要针对前两点：写感受，把感受写得真 实、

ir being a3、少数同学题文不对应。

re good for some 《那一次我真棒》陈佳《那一次我真的对顾荣伟另眼 相

楼程

从哪里体会到的？

小结：要想写好感受，就得把感受写得真实、具体。 例 3、那你觉得他把“受不了”写具体了吗？

2、听了钱伟杰的作文，你觉得他真的受不了了吗？ 你

二：那一次我真倒霉周佳文emo设计：s1、指名作者读自己习作。

rof 2、你觉得她倒霉吗？怎么倒霉？

doog3、你觉得她把倒霉写具体了吗？通过那些描写把倒 era 写具体的？板书总结。

gnie三、各抒己见

b rieh欣赏完了榜上有名之后，我们来欣赏几个片段，一起t n i s“各抒己见”。gnih出示片段

t llA 片段一那一次我真傻周伟

dna 片段二那一次我真冤枉娄王权

e 片段三那一次我真棒陈佳

片段四那一次我真高兴韩阳杰

片段欣赏

一次欣赏1、想欣赏哪个片段？

2 、轻声读原稿，谈谈看法。3、作者起立读修改后习作。

霉

来 二次欣赏1、还想欣赏哪个片段？

2、齐读或作者起立读自己习作3、你觉得他什么地方较好？朗读推荐。

三次欣赏1、想欣赏哪个片段？

2、你觉得他最成功的是那一点？你对他的文章有什么 看

受写得真实、具体

得什么地方较好，总结通过心理活动描写等把感受写具 体。

态描写等把感受写具体。

烦，他写了一篇作文，也不知道好不好，该怎么修改。 你能

帮他出出点子吗？下面进入“金点子时间”。

例文：《那一次我真惨》，自由轻声读，看看他惨了几 次？他把惨写具体了吗？

同学们的意见真精彩，真让人受益非浅。有位同学很 心

四、金点子时间

e a片段三、四优秀片段，明确还可以通过语言、动作、 神

nd All thi片段二出示心理活动较具体的优秀片段，让学生说说 觉

ngs in the先出示原稿，稍议，再出示修改稿，比较，让生明白 要把感

ir bein两组句子，原稿感受简单，欠真实，修改稿真实、具 体，

g a片段一

re goo说明：

d fo法？交流讨论，优点、不足。

r some 4、与原稿相比，修改稿有什么不同？

“惨”写具体？

2、选择一次惨状，把一次惨状修改具体！3、交流：一惨……二惨……

五、小结反思

这位同学听了你们的金点子，一定不会心烦了，我替 他

典型性和普遍性的。设计中占有了大量学生习作，精心 挑选，

在原有讲评课基本模式基础上，设计了习作概况一一榜上 有

乐于发言，乐于投入。

3、注重自主意识的培养：在“欣赏”时让学生自主选 择

投入讲评学习，而且经常请学生''帮帮忙”，学生乐 于动脑，

目名称，再配以声形鲜明的课件展示，学生兴趣盎然, 更乐于

并采用“眼前一亮”、“金点子时间”等学生喜闻乐见 的栏

名一一各抒己见一一金点子时间一一总结反思等几大板 块，

e a2、板块设计具有艺术性，富有创意，栏目注重趣味性。

nd All最具典型性和代表性的习作作为讲评例文。

thi精心设计，以学生作文中存在的普遍性问题为着眼 点，选取了

ngs in the1、本次作文讲评课是作文讲评的一次新的尝试，是最 具

ir bein特色提示：

g are goo获吗？

d fo谢谢你们了。那么，学了这堂课，你懂得了什么？有什 么收

r some 1、交流：惨了几次？他把惨写具体了吗？怎么才能把

己评讲，充分发挥了学生的自觉性和主动性，在实践中提 高学生自我修改能力。

中，运用刺激一强化理论，通过外部强化表扬、鼓励学生, 激发他们对语文、对作文的兴趣和爱好利用学生渴望取得 成功

附板书：那一次我真真实心理活动描写

具体味觉、嗅觉

环境、俗语……

e a写感受语言、动作、神态

nd All things in their bein会产生深远的影响。

g a爱好，形成爱语文、爱写作的品质，相信这对他 们的一生都

re goo充分利用这种内在成功需求，来巩固他们对语文、 对作文的

d fo的心理特点，想方设法让学生体验成功，帮助他们获 得成功，

r some 4、在习作概况一一榜上有名一一片段欣赏等多个环节

片段，“金点子时间”、“各抒己见”让学生自己欣赏，自