体育教学中学生意志品质培养的重要性

２０１３年第６期（总第１８６期）　二、授之以渔。培养学生自制能力　培养学生自制力要有正确的观念。古人云“夫子积学，当日　知其所无。”同样。在上每一节课前．教师应该让学生有一个良　好且正确的观念．每一个体育项目都让学生自己定一个目标．　并让每个学生写下决心书和计划　学校体育教学所涉及的每一　项体育运动在培养学生素质和能力上都有自身独特的作用。因　此。教师应该让学生多一些体育爱好．让他们明白体育运动对　培养他们的良好的心理素质和生活学习习惯有着巨大的影响　作用。例如．一些自制力差的学生往往会在体育活动中表现出　缺乏毅力和恒心。因此．我在教学中对这些学生进行严格的要　求．并且鼓励他们．让他们通过体育锻炼提高自身的意志力。对　于学习和生活保持积极乐观向上的情感　培养学生自制力．首先要端正他们的学习动机．有些学生　上体育课时常会担心：“如果这个动作做不规范，老师和同学们　会不会笑话我呀。”这种不良的情绪会让他们失去信心．并且会　第一时间传染给其他学生。所以。在每次课上我都会真诚地告　诉学生。他们的努力是可敬的、正确的。这样的鼓励持续下来，　学生就不会再受消极情绪的影响　培养学生的自制力必须有针对性．我针对学生的不同的弱　点对他们进行一一分析．找出他们在训练时中常犯的毛病．然　后选择科学的训练方法．并通过在以后的训练实际活动中使其　矫正。比如．看到有些学生胆小不敢做某个项目时。我常常会鼓　．Ｊ＿宅的情况下，给学生开点“小灶”，让学生尝到自己进步　励他们和我一起去经受考验　当有些学生在做活动失败时后．　新的喜悦，进而产生学习体育以及人生的信心。　我会第一时间帮助他找出失败原因．并针对他的情况及时做出　一　２０ｏ８年我带毕业班的体育。有一个女生叫李佳　整改的方案．助其获得成功。　豸　丽，从小就体弱多病，体育课几乎没有上过，１５０ｏ米　三、加大训练强度。培养学生坚毅的品质　．．　的长跑更是坚持不下来，甚至连试一试的勇气都没　体育能力的学习有时很辛苦．这就要求学生具有特别能吃　白９釜有。刚开始长跑练习时，她几次躲进厕所，后来躲不　苦的精神．必须具备不惧困难，勇往直前的坚毅品质。我在做好　过去了，就装病请假。我通过调查和观察，发现这个　思想工作的基础上．有意识地加大训练力度和科目．从而培养　里　女生性格特别好强，而且特重友情。于是，我就尽可　学生克服困难的意志和毅力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强奋　能地和她多接触。并请她担任女生体委。开始她还担　斗的优良作风　比如长跑练习时可以培养学生的这种能力．所　．二！　心做不了，我就展开友情攻势，用中外名人的事迹鼓　以我就从长跑训练人手。有十几个男学生做事总是虎头蛇尾，　…　励她，并积极为她创造成功的条件，为她展示自身特　甚至连做文化课的作业也是做一半留一半．科任教师也为这事　王　点和个性创造条件，让其时刻保持“我能成功”的渴　也很挠头。通过分析．我发现其实这些事情不是他们做不好，而　’　望。在随后的日子里。我按照为其制定的计划。安排　是主要是他们缺乏恒心。在体育课中进行３０００米长跑练习时，　她每天的训练。刚开始．我让她采用定时跑和定距跑的交叉训　第一次，居然有三人晕倒。针对这一情况，我重新集合队伍，及　练。然后，我又把她的长跑降低标准，Ｉ不要求速度，只要她能坚　时地进行三节课的理论讲解．比如“四步一呼吸”“跑后漫步四　持跑下来就可以．并每天做下记录．让她及时看到自己的进　百米”等．并做了一些思想工作。我抓住“极点现象”时所表现的　步，体味成功的喜悦。再后来。为了让她有一个心理承受的过　心理特征。正确引导，并及时加以鼓励，再加上边上女学生又为　程．在随后日子的练习中。我逐渐给她增加强度。最后，每次训　他们加油．他们十几个人终于完成了“３０００米长征”。这次长　练结束后．我都都明确指出她有哪些进步．并对其不总之处提　跑．不仅培养了他们坚持不懈的精神．更是锻炼了他们自信的　出改进的方法。此外。我还自己花钱给其买了一些小礼物。作　品质。此后经过一段时间的练习．这些学生不仅能完成各项体　为奖品奖给她．激励她的成功。从而达到培养她意志力的目　育练习任务．而且在其他学科上也有了长足的进步。也算是意　的。一段时问之后．连李佳丽自己都惊讶：“我居然能跑完　外收获。　１５００米了。太神奇了。”　【责编张景贤】　正确。是否流畅都要加以肯定，并予以赞扬。对被点名发言的学　学生规范地使用口头语言　生，不讲或讲错了，千万不能训斥，“一棍子打死”。则要启发诱　３．每节课５分钟口头作文。要求学生每天准备课前１３头作　导。给予鼓励。教师还要善于为每个学生创造说话的机会．让班　文素材，要内容新颖．时代感强，短小精悍．还要背下来以便脱　上不同层次的学生都有语言锻炼的机会．都有显示自己的语言　稿１：３述．还要让学生当堂点评。　才能，施展自己的才华的说话的平台。　语文新《大纲》中要求学生“能围绕一个意思做两三分钟的　教师在语文课堂教学活动中。或者专门的说话训练课上．　发言”，为此，教师要在习作教学中，首先让学生Ｅｌ头作文。加强　要给学生一定的时间准备　让他们先在小组中交流．让组员找　习作与自读，口语交际，综合性学习的联系，指导学生就某个题　出说话学生的优点。也指出其表达上的不足。然后当众口头表　目进行有条理、流利、有感情的讲述。如《春天的早晨》《我的妈　述。再让全班学生进行评定．让大家尽可能找出讲话人的优点。　妈》《小华的烦恼》让学生进行讲述，并说明是什么，为什么，怎　含蓄委婉地指出明显的不足．再让他向全班同学转述别人说话　么样。　的内容。　４．开展演讲比赛。小学生都有“争强好胜”的心理特点，他　（二）采取多种形式。丰富ＶｉＩ练内容　们生怕自己不如别人。为此．必要的演讲比赛给学生搭起了一　小学语文口语训练的方式一般有观察说话、想象说看图说　个展示自己。表现自己的舞台。他们可在这个舞台上表达自己　话，也有听后复述、听后辩论，还有讲故事、演讲。有时也可通过　的意愿，展示自己的风采．提高自己语言表达的能力，增强了同　排演课本剧进行说话训练　采用多种多样的方式其目的在于多　学的合作意识和不断竞争的意识　方面多渠道培养学生的语言表达能力　总之，农村小学语文科对学生口语训练是不可忽视的．训练　１．全员参与．要尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会．　的要求要规范严格。说话训练切忌起点过高。要循序渐进．一定　在各种各样的活动中活跃思维。教师要求口语训练要人人参　要遵循从易到难、由简单到复杂的训练过程．这样才符合小学生　与，可同桌互说。或小组交流。或全班交流．尽可能扩大学生口　的实际。口语交际的目的是让学生更好地表达自己的思想．表达　语交际的“面”。加大学生１：３语训练的“量”　自己的要求，贵在应用，重在表达。学生掌握了ＩＺｌ语表达的工具、　２．重视学生自主评价。课堂上。学生Ｅｌ头表达时，教师要专　技巧，打开交际沟通的大门，将拥有一个更广泛的发展空间。　心倾听，要及时点拨纠正口语表达、口语交际中的不足。以便让　【责编张景贤】　——◎１　５９