凉泉小学语文教研组活动记录
（2015-2016学年第二学期）
教研组长：寇波妮
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教研组长:寇波妮
周次 参加人 主题 1 日期 2016.2.24 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 制订语文组教学计划 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足高效课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，教 并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结研 合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生主 在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 要 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，内 容 进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践记 中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校录 、 组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我 学 们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，习 努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）安全教育作为工作内 容 重点。 4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整 、 教 个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 2 日期 2016.3.2 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 学习《教学参考用书》 一、关于教材编写的指导思想。 重点在于：树立学生是学习和发展的主题的教育理念。在理念前提下正确把握各年级语文教学的特点，做到工具性和人文性的统一。 二、教材的内容和结构。 教 关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了研 主 中华民族文化的优秀传统。单元练习安排合理，巩固了基础知识，落实要 了写字任务。 关于识字：坚持识写分开，多认少写的原则。 内 三、注意的问题 容 中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。培养学生良好的记 录 写字习惯和听说习惯。 四、本学期语文教学小组活动安排计划 、 １、互听随堂课，共同提高。 学 ２、经常交流教学反思。 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 3 日期 2016.3.9 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 教学常规检查 中心发言人 详见教学常规检查安排表及反馈记录。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 4 日期 2016.3.16 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 教学常规检查反馈 中心发言人 详见教学常规检查安排表及反馈记录。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 5 日期 2016.3.23 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 学习《小学语文教学组织及其方法》 一、为学生的自主建构而组织教学。 二、自主、合作与探究学习。 三、训练、重点与积累，感悟。 四、教学举措。 教 学习讨论记录： 研 任亚红：自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式，也是实现建构性学习的基本策略，三者是结合在一起的。 主 要 寇波妮：自主学习是教学的着眼点和归宿，合作学习是重要的形式，探索学习是自主合作学习的过程。 内 ，并不意味着教师对学生容 冯秉仁：自主学习并不是让学生“自己去学习”的学习放任自流。 记 录 王宇：学习方法是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供一些方法让学生尝试应用，慢慢地让他找到自己的学习方法。 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 6 日期 2016.4.1 地点 语文教研组 乔红建 全体语文教师 月考 中心发言人 全校1-6年级月考，详见月考安排表。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 7 日期 2016.4.11 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 语文组高效课堂观摩活动 详见高效课堂观摩安排表。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 8 日期 2016.4.18 地点 数学教研组 乔红健 全体数学教师 中心发言人 数学组高效课堂观摩活动 详见高效课堂观摩安排表。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 9 日期 2016.4.28 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 安排期中考试 中心发言人 全校1-6年级期中考试，详见期中考试安排表。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 10 日期 2016.5.3 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 教学常规检查反馈 中心发言人 详见教学常规检查安排表及反馈记录。 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 11 日期 2016.4. 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 在反思中进步 在评课中成长 在反思中进步 在评课中成长 （一）反思重点——课堂教学 关键词：教学观念 教学行为 学生的表现 （二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标 达成高度 准确的定位 （三）学习观摩——反思的生长点 （四）开展对话——反思的要点 （五）勇于否定——反思的难点 反思的内容： 1.教学行为是否达到教学目标。 2.教学活动是否“沟通”和“合作”。 3.是否创造性地使用了教材。 4.教学过程是否存在着“内存”。 5.教学过程是否迸发出“智慧的火花” 6.是否适应学生的个性差异。 7.是否存在着“伪探究” 反思的方法： 1.思教学效果 2.思自己的行为 3.思成功之处 4.思教学不足 5.思改进措施 6.思再教设计 （三）关于评课 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 12 日期 2016.4. 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 13 日期 2016.5.10 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 培养学生的创新精神和实践能力 一、创新是一个民族进步的灵魂。 二、实践能力是一个人的立身之本。 教 研 三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方主 要 法。 内 容 记 分年级组织： 录 、 低级：我我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有学 习 多少棱角，都得一天天被磨去，成为一种统一的模型。 内 容 中级：培养学生时间能力，在教学中“教”与“不教”，“讲” 、 教 与“不讲”，“帮”与“不帮”，应当有一个度，也是研 决 议 一门艺术。 建 议 高级：教师创设意境越是新颖，越具有对比度，学生的注意等 力越容易被吸引，感觉就会越敏锐，从而产生探索的愿望。 备注
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周次 参加人 主题 14 日期 2016.5.17 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 学习《小学语文课程目标与学习要求》 一、立足生命发展的三维目标设定。 二、语文课程总目标。 三、课程五个方面的学习要求。 教 研 讨论记录： 主 要 任亚红：要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣，形式正确的内 价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。 容 记 寇波妮：应将信息处理的努力，人际交流能力、实践能力、创新能力纳录 入语文素养的范畴。 、 学 杨文君：根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开，要改变过去被习 动接受的方向。 内 容 冯秉仁：要明确学生在语文学习中的主体地位。 、 教 王宇：教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。 研 齐林娟：在口语教育方面，将“听”的能力和“说”的能力重合，强调决 议 双面交流。 建 议 冯小军：在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜等 力。应认识中华民族文化，发现民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 备注
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周次 参加人 主题 15 日期 2016.5.24 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 发挥教学在课程建设中的能动作用 发挥教学在课程建设中的能力作用。 教 由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色，在教学研 主 中按照课程的严格规定，很少有发挥教师自主性的余地，另一要 内 容 方面，学生扮演“接受者”的角色，他们的生活和学习情感没记 录 有被课程所关注。 、 学 习 教师和学生不只存在课程，而是课程的有机构成部分并作为相内 容 互作用的主体，如此以来，教学就不止是忠实地实施课程计划 、 教 研 过程，而是课程创新与开发的过程。 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 16 日期 2016.5.31 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 学习篇章展练的方法 学习篇章展练的方法 让每一位学生得到锻炼，在下面发言不问，在台上讲与台下讲是两回事。 每一个学生的练能。 教 研 课堂练能。 主 要 班级管理的练能。 内 改革的彻底需与体制改革相配合。 容 记 教是为了不教。 录 懒教师培养优秀学生。 、 学 授人以鱼，不如授人以渔。 习 把学习放在生活中练能。 内 容 学案亮点是“展练”设计。 、 展练要有亮点，每个字不必面面俱到。 教 研 学生要有学习的兴趣。 决 议 要表扬，有激励，不能只关注到知识点。 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 17 日期 2016.6.7 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 李邴婷高效课堂解读 中心发言人 （一）课堂实然目标：从低效甚至负效→有效课堂的探索→实现课堂高效。通过改变课堂效益量化，旨在发挥45分钟的时间效能，原则是尽可能不浪费每一分钟。唯此，才有可能把学生从时间+汗水的应试模式中解救出来，把时间还给学生，把睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。 教 （二）课堂应然目标：从学会知识→基础学习能力→终身发展能力。研 实现课堂真正意义上“质”的提升，课堂即成长，即成长知识能力，也成长主 精神创造。 课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教要 其实，内 师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课容 堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成记 了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把录 学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介 、 并且 学 入而生动和灵动，所谓主体，既包括自主性、主动性和创造性，三性应习 始终在课堂上得到体现。 内 （三）高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状容 态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上 、 追求课堂的情感价值，突出 教 学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追研 求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方决 法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服议 务于现场，而不是服务于预设。 建 （四）内涵概述：知识的超市、生命的狂欢 议 超市：体现的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性，同时 等 要求课堂呈现出丰富性和多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。 备注
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周次 参加人 主题 18 日期 2016.6.14 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 制定复习计划 中心发言人 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 19 日期 2016.6.21 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 教学常规检查，资料整理 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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周次 参加人 主题 20 日期 2016.6.28 地点 语文教研组 寇波妮 全体语文教师 中心发言人 科学复习，迎接期末考试 教 研 主 要 内 容 记 录 、 学 习 内 容 、 教 研 决 议 建 议 等 备注
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