教师专业发展：从职业的必需到精神的自觉

教师培养　教师专业发展：从职业的必需到精神的自觉　文／侍之春　教　师专业发展是教师不断修炼自身　有发展的前景。　教学上从有人到有我　教学能力是教师维持日常工作的最基本　保障。一般都从模仿别人起步，逐步达到独具　个性。具体表现为设计能力、实施能力和评价　能力。　仁者爱人。追求专业精神，从平凡走向崇高　专业精神是指教师在从业过程中表现出　来的独立人格。是教师承担教育责任的动力源　泉。具体表现在情感、态度、价值观三个方面。　心怀仁爱．以生为本　情感是精神层面的教育资源和教育方　素养、提高教育技能、提升精神追　求、完成教育使命的过程。直接决　定着教育的质量。它不仅是教师职业的必需　更应该成为教师实现人生价值的精神自觉。　厚积薄发。追求专业知识，从狭隘走向广阔　专业知识是指教师具备的符合教育工作　设计教学．教师要善于研究教材和其中　的课程思想．研究目标定位、重点和难点：要　式。教师情感最集中的体现就是爱学生。这种　爱具体表现在认识、行为和交往中。　在认识上．教师要牢固树立“一切为了每一　位学生的发展”的观念．主动担当学生健康成长　需要的系统化知识。主要包括学科知识、实践　知识和教育理论知识　善于营构最佳思路．研究“教参”和前人，研究　学生，灵活取舍，定制出更有利于学生学习的　方案．使知识“活”起来。　学科知识求实，求博，求新。　学科知识是指特定的学科化的知识。教　师要在学科知识上“求实、求博、求精”。　实．就是扎实。教师不能满足于已有的学　科知识．而要做更进一步的进修。　的指导者、促进者、服务者，与学生在学习上互　相合作．在人格上互相尊重，在道德上互相促　进．从高起点关注学生全面发展、全程发展。　实施教学。教师要善于批判地吸收别人　的经验．因课制宜地运用各种传统的和现代　化的教学手段，运用丰富的教学语言，营造民　主和谐的课堂氛围．自觉构建自己的教学特　色和教学风格　在行为上，教师要放下架子，做学生的亲　密伙伴．与学生平等对话，敞开心扉，互相接　纳。尊重学生人格，理解学生行为。　笃志求真。治学严谨　治学态度决定着自身专业发展的高度，也　决定着教育的高度。无论是对待学问，还是对待　教育过程和专业发展，教师都要有严谨的态度。　博，就是渊博。“给学生一杯水，教师要有　一泉水”，就是说教师要博览群书，掌握广博　新。就是与时俱进。教师要勇立教育改革　开展评价。教师要善于设定发展性的评　的综合知识　价标准，关注学习结果．更关心发展变化和情　感态度；要善于建立学生本人、同学、家长、社　潮头．始终身处知识发展的前沿。　实践知识求远，求效，求活。　实践知识是指教师在教育实践中表现出　区等多主体参与的评价机制，选择多种评价　方法，发现学生的特长和潜能，帮助他们全面　发展，重点发展。　对待学问．要实事求是。既要潜心钻研，锲　而不舍，扎实掌握专业知识，做到“无所不知”，　又要敢于承认自己的“无知”。谦虚谨慎．向书本　来的对教育的认识。教师要在实践知识上“求　远、求效、求活”。　远，就是远见。要善于发现教学内容之间　管理上从有形到无形　管理能力是指教师对教育活动的组织指　学习，向专家学习，向同事学习，向学生学习。　对待教育过程，要讲求科学。要尊重学科　规律和认知规律。　挥、监督控制能力。主要包括组织教学能力和组　织管理能力，在教师整体素质中占重要地住。　组织教学．教师要用教材教而不仅教教　的内在逻辑关系，并据此确定教学细节。呈现　出符合学生认知规律的整套的教育教学序列。　效．就是高效。要考虑到影响教学的诸多因　素，如学生的思想特点、学业基础、学习习惯、心　对待专业发展，要追求极致，秉承终身学　习的理念　材。打造散发着师生个性光辉的课堂；要精心　把握每个环节，艺术地运用教学方法和手段。　组织管理．教师要善于制定科学的动态　敬业奉献，执著理想　理状态：要特别注重学科知识、教学方法与学生　实际的有效结合，追求教学实践的最高效率。　敬业精神是指教师对教育事业的强烈使命　感和责任感。体现着教师的价值观。主要表现在　的团体规范。让学生乐意遵从；要善于启发学　生积极思维，提高学习兴趣，让学生学而不　活．就是灵活。要掌握教育常规。并结合　实际灵活运用。　理想精神、事业精神、进取精神等几个方面。　理想精神，即追求崇高理想。塑造自我，　最重要的是塑造追求高尚精神境界的心。　厌；要善于营造和谐氛围。传递出尊重和关　爱．让学生自然萌生亲近与敬爱之情。　教师要努力打破具体的管理形式．达到　教育理论知识求序，求深。求用。　教育理论知识是指有关教育教学的系统　的理论知识。教师要在教育理论知识上“求　序、求深、求用”。　事业精神，即视职业为事业。教育是职　业。更是事业。教师要将职业与奋斗目标相结　合．并全力以赴。　用人格引领的无形境界。这是一个厚积薄发　的过程，但只要用心追求．就一定能磨出智慧　的火花，迈向更高的境界。　序，就是有序。要根据专业发展需要和自　身实际量身定制进修系列．从最基础的书开　始读精读透，再逐步扩大学习领域．拓展教育　进取精神，即乐观向上，积极进取。教师　教研上从有问到有果　教研能力是指教师对教育教学问题进行　要始终正视挫折和困难。保持着昂扬的斗志、　饱满的精神，享受着探索的欢乐，不断超越，　追求完美。　朱永新说理想的教师：“是一个胸怀理　眼界，更新教育理念，提升教育素养。　深．就是深入。要在广泛涉猎的基础上深　入研究。形成特色和专长．促成教育实践的层　次飞跃。　系统深入地研究的能力．通常起步于反思和　提问。最终通过课题研究的方式得出成果．是　研究型教师的必备能力　教师要反思储备的知识．保持知识的正　确性、丰富性和与时俱进：要反思教学实践。　保持实践的高效性　教师要用科学研究的眼光和方法将发现　的问题转化成研究课题．通过深入的研究探　想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自　强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，　具有人格魅力的教师；是一个充满爱心．受学　生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精　神的教师：是一个勤于学习，不断充实自我的　用，就是运用。要对知识整合提炼。理论　联系实际，以学致用，以用促学。　精益求精。追求专业能力。从技术走向艺术　专业能力是指教师完成教书育人使命的　教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感　的教师：是一个坚韧、刚强．不向挫折弯腰的　索解决的方法。形成研究成果，并将成果广泛　运用于教育实践，在实践中向更深层推进，逐　步形成自己的教学思想。　能力。主要包括教学能力、管理能力和教研能　力三个方面。能力兼备、敢于创新的教师。最　教师。”谨引以为结。圈　（江苏省盐城市大丰区南阳中学）　９２华人ＩＪ，Ｊ＇ｔ￣ｌ・校长