高三教育教学管理的思考

[日期：2011-03-14]

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一、抓管理机制：组建机构 两线合作

成立毕业班工作领导小组，采取两线分工负责制。两线就是教育、教学两线，以学校校长或党支部书记等领导任组长，政教主任、分管德育的年级主任、团委、心理辅导教师、毕业班班主任和政治课教师组成思想工作一条线，共同抓好高三年级学生的思想政治工作。另一条线由分管教学的副校长任组长，教务主任、分管教学的年级主任和教研组长、备课组长共同负责高三年级的教学管理工作。在毕业班领导小组指导下，每月召开一次工作会议，分析学生的思想动态和学习情况，交流教学工作得失，制定补差补缺措施。毕业班工作领导小组成员包班、包科，经常深入到所包的班级和学科去调查研究，及时了解和掌握教师的备课情况，学生的思想状况和学习情况，耐心细致地做好学生的思想政治工作，努力提高复习效率。毕业班工作领导小组成员必须以身作则，在各方面给毕业班师生做好表率，认真履行职责，督促检查各班的常规管理。通过领导小组抓毕业班工作，缩小了学校行政的管理幅度，分管的同志任务更加明确，工作更加具体，权责相宜，便于形成周密的管理。同时，领导小组内部既分工又协作，齐抓共管，可收到较好的效果。

二、抓思想保证：统一认识 凝聚合力

情感激发干劲，思想支配行为，认识指导实践。和谐的情感环境，统一的思想认识，是凝聚教育合力搞好高三管理工作的重要保证。

一是提高对教师主人翁地位的认识，增强参与意识。管理中渗透人文思想和人本精神，形成较浓的“以人为本”的管理氛围，教职工在和谐宽松的情感时空中开展紧张有序的工作，将会大大增强教职工的主人翁意识，激发他们的工作热情。学校高三的教育教学管理工作在坚持制度管理的基础上，更要强调管理中的人本精神。管理人员要以身作则，最好是任教高三主科的教学工作，这样与老师们成为同一战壕里的战友，在工作上向工作量和工作时间长的班主任、老师看齐，起早摸黑，全身心投入，同甘共苦，深入到老师中，勤于沟通调研，尊重教师，理解教师，从而有效地激发教师的主人翁意识和工作干劲。如在确定年级目标和班级高考指标、确定提优补差及学科诊断测试、作业量调控方案及开展年级、班级的各项教育教学活动前应该广泛地征求教师和班主任的意见，认真吸纳他们的意见建议，群策群力，形成共识，凝聚合力。在对学生进行辅导的问题上，可以组织召开备课组长和班主任联席会议进行商讨，征求其他任课教师的意见，形成共识，做到定对象、定时间、定内容、定责任，形成学科教师利用休息时间对自己任教学生的针对性辅导的策略；在对学科单科诊断性、适应性测验后，及时批卷反馈，提高教学效率。实践证明，这种在学校人本精神引导下所激发出来的老师自发地乐于为学生奉献的举动，在整个高三教育教学中会发生很大的作用。高三的教育教学工作是很紧张的，但在紧张的工作中有着一个团结、和谐、向上的情感氛围，使教师们工作更有激情、创意和实效。同时，学校对教师的人本管理也会迁移到任课教师、班主任对学生的管理之中，大力倡导民主平等和谐的师生关系。尊重学生人格、理解学生，使教与学的合力真正凝聚，大大提高教与学的绩效。 二是提高对学校教育发展形势的认识，增强危机感。通过召开有关会议，分析招生形势，并把这种分析告诉全体教师。在开学前夕的高三教师会上，认真分析目前普通高中学校面临的困难。要改变这种困境，就必须切实提高教学质量。只有提高高考的质量，才能提高学校在社会上的知名度。只有这样，学校才能生存，才能发展。让教师明白：“高三无退路，必须出成绩”。

三是提高对高三学生现状的认识，增强自信心。通过研究讨论，解剖学生情况，增强必胜信心。开学初，要召开高三任课教师会议，对高三学生进行具体分析，高三年级通过对师资的部分调整会给年级带来新的环境、新的起点、新的生机。

四是提高对高三教学目标任务的认识，增强压力感。开学初，要在分析大量数据的基础上通过广泛的征求意见与沟通，提出年级奋斗目标，及时制定计划，研究课堂教学，落实月考方案，组织分层辅导。

五是提高对高三教育与家庭、学校、社会关系的认识，增强责任感。教育的终极目标是培养人。只有多出人才，出好人才，才是我们对学生、对家庭、对国家尽责的表现。通过会议加强对高三教师的责任感教育，提高教师的责任意识，要“顾大局、重协作，抓重点、重平衡”，要求教师要抱着为学生、为家长、为学校、为国家负责的精神，爱岗敬业、乐于奉献。学生的未来在于培养，家长的希望在于孩子，学校的声誉在于质量，国家的发展在于人才。所有这一切的关键在于教师的教育教学。在融洽和谐的氛围里，在统一思想认识的基础上，凝聚人心，积聚力量，为高三出成绩奠定基石。

三、抓思想教育：德育首位 以德促智

要把高三的教学质量搞上去，首先要把德育工作抓上去，抓德育，思想领先。学校要通过召开班主任会议、高三德育研讨会、高三后期管理研讨会，努力营造良好的德育氛围。坚持对毕业班学生进行理想前途教育，教育他们树立正确的成才观，教育他们要成才就要先成人，使他们认识到成才之路并非大学独属，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，三百六十行，行行出状元。用“理想、目标、榜样、信任”去激励学生，使他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，完成高三的学习任务。

1、确立“抓德育促智育，抓习惯促教学”的指导思想。学校的班主任工作要围绕 “六大”原则展开。即务虚（形式、方法、手段）和务实（内容要切合实际、注重实干、追求实效）相结合的原则；常规工作与创新工作相结合的原则；法治与德育相结合的原则；目标管理与过程管理相结合的原则；理论学习和教育实践相结合的原则；班主任管理与学科教学相结合的原则。要抓好尊师教育、行为规范教育、卫生教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、前途理想教育。抓紧抓好自习纪律、课间秩序、教室卫生的班级管理工作。针对部分教师重智育、轻德育的倾向，要响亮提出 “抓德育、促智育”的口号。学校高三工作管理领导小组要经常组织召开班主任会议，分析研究德育工作。通过召开班主任会议回顾前段时间的工作，分析存在的不足，提出教育管理方面的意见，把德育工作落到实处。

2、增强班主任做好德育工作的责任感。要召开 “高三德育专题研讨会”。通过研讨，使高三班主任提高对德育工作重要性的认识，使大家进一步认识到，教学工作离不开德育工作，智力活动离不开非智力因素，学生学习成绩的提高必须有理想、目标、决心、毅力的支撑，必须有良好的班级纪律、良好的班风学风的保证。在学生的成长过程中，德育和智育相辅相成，缺一不可。

四、抓学生管理：持之以恒 分类推进

一是抓常规，持之以恒。绝不放松对毕业班学生的常规管理。学校政教处要对高三年级做好各项常规的检查、记载、考核、公布，一周一总结，对优秀班级进行宣传表扬，营造良好的学习氛围。

二是抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。响鼓也要重锤。要定期召开优生座谈会，施行“期望”教育，明确要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层

楼，为校争光、为万盛争光。

三是抓中等生，鞭打毛驴。不少中等生具有“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思维定势。为此，学校要采取措施，一是让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示弱，奋起直追。二是针对不同个性学生向家长提出不同要求。帮助孩子克服惰性心理。

四是抓后进生，炼铁成钢。每个毕业班都有后进生，学校要做大量艰苦细致的工作，把“恨”变成“炼”。一是要提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的学习目标。二是要提高后进生的文化知识水平，多给他们补差补缺，个别辅导。三是要对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。四是要因材施教，发挥特长，对其特长，重点培育，引导建设优势科目，不能全面发展则求单科突破且形成优势。

五是抓心理辅导，轻装上阵。对毕业班同学加强心理素质的辅导与训练，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解各种矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态。紧张有度，轻松愉快，这对高三学生的学习过程十分重要。 五、抓教学理念：转变观念 立足课堂 转变观念：

一是激发学生的学习主动性。学生是学习的主体，任何教学活动，没有学生的积极参与是不能成功的。为此，学校要召开学生会议，加强目的性教育、营造学习氛围、端正考风学风，采取多种形式激发学生的学习主动性、积极性。使学生充分认识到利用时间的边角余料的重要性，做到主动学习、主动探究，变要我学为我要学。

二是激发学生积极参与课堂教学。要求要教师不断创设活动教学的情景，使学生参与到教学活动中来。文科在综合复习阶段可以发动学生自己收集热点材料，学生小组集体讨论，轮流上台讲课的做法，充分调动学生的参与热情，激发学习兴趣，培养学生的探究精神，提高学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，提高课堂教学的效果。 立足课堂：

在综合复习阶段，对于如何组织课堂教学，学校可以提出四个“注重”的要求：注重知识梳理——逻辑性，注重学生参与——主体性，注重选题视角——新颖性，注重条块串连——整体性。要求教学难度要有层次性，教学形式要有趣味性，德育思想要有渗透性。 为提高课堂教学的实效，学校可以组织多种形式的高三年级教学调研和学习。

一是外出学习调研

二是专家诊断性调研，通过与专家的交流、反馈，使任课老师看到了自己的不足，认识到努力的方向

三是领导专题调研

四是校内同伴调研，开设迎考复习示范课、复习观摩课，研究探讨提高高三复习效益的途径、方法。

六、抓教学策略：围绕质量 多管齐下 1、引进竞争机制，创造竞争环境

第一，优化优质教学资源的配置。学校要根据高三的实际，对高三班主任、任课教师进行重新安排，使高三师资队伍得到优化。合理配置文班和理科的优质师资，恰当组合文、理科各班的师资力量，为开展教学竞争提供前提条件。

第二，优化教学对象的组合，平衡各班学生成绩。通过分班组合，创造了开展公平竞争的现实基础。

第三，明确教学指标，分解落实到班。指标的落实，使各班主任和各班的任课老师明确努力的方向。

第四，健全各种激励机制，规范奖励制度。通过落实辅导补贴，修改奖励条例，建立竞争激励机制，极大地激发全体教师比学赶帮超的热情，做到竞争与合作的有机统一。 2、召开各类会议，抓好过程管理

第一，召开年级任课老师会议，分析研究教育教学状况，适时提出改进意见。学校应该每月召开一次年级任课老师会议，分析研究教育教学状况，适时提出改进意见。让教师明确阶段目标和阶段工作的重点。

第二，组织召开班主任和备课组长会议，在探讨德育工作的同时，多次研究教学工作。 第三，组织学生集会，充分调动学生的学习积极性、主动性。学校高三教育教学管理小组在抓好行为规范教育，学习习惯教育，纪律观念教育，确保高三教学正常进行的前提下为调动学生的学习积极性，要采取一系列有效措施。如组织召开以“明目标、树信心、强习惯、提绩效”为主题的集会动员；召开“立足新起点，追求新高度”的高三总结表彰大会等，通过动员，增强全体高三学生在高考中取得优异成绩的信心。

3、其他有关提高教学质量的对策措施

第一，家校配合，形成合力。学校要举行高三学生家长会，相互沟通、相互交流。家校配合，调动一切积极因素。

第二，设置文综、理综办公室，抓好综合学科的教学教研工作。

第三，加强高三的日常管理，高三分管领导要负责学生的日常行为、学习纪律的检查、督促，常检查，常反馈，常教育，使每个学生养成自觉遵守校纪校规，主动投入高考复习。

第四，抓好每次模拟考试和质量检测工作，尤其是重视质量分析，找原因，定措施 七、抓教学管理。关注过程提高质量

毕业班教学工作通常分为三个管理阶段，即前期管理（夯实基础，分科突围）、中期管理（全面提质，扩大优生和中等生的范围）和后期管理（巩固复习成果，积极而有效备考）。前期管理主要抓基础知识的学习，中期管理主要抓重点难点的突破，后期管理主要抓全面复习。三个管理阶段又有如下的管理重点。

一是教学目标管理。坚持全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质。抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；抓复习迎考，不忘面向全体学生，特别注意转化后进生；

抓学习成绩，不忘学法指导。

二是教学计划管理。毕业班领导小组要在摸底检测、月考分析、听取任课教师意见、充分掌握情况的基础上，制定高三年级的复习指导计划。计划要为三个复习阶段提出明确的目标、具体的要求和相应的措施。学科教师要根据学生掌握知识、具备能力的情况，依据教学大纲的要求，对教材的各个知识点及技能的要素，按一定的逻辑顺序进行组合排列，写出全面复习提纲。在计划实施过程中，领导小组着重抓阶段目标的检查并适时地进行调整。 三是教学内容管理。复习内容上，教师要以教学大纲、考纲以及课本为本进行教学，不搞题海战术。合理安排辅导时间。坚持章节、单元过关制。各科复习都要突出重点，不平均使用力量。在复习中注意补差补缺，如一些优秀学生出现“偏科”，各个学科发展不平衡，则需专门为这些学生“开小灶”，以保高考上线优势。

四是教学资料管理。（1）各班不得随意订购复习资料，由备课组选定，学校统一提供一套较为系统的复习资料。（2）备课组积极研讨，根据学生实际制作好月考卷，突出诊断及阶段提质功能。（3）学校要多方搜集教考信息，及时提供给年级参考。

五是教学方法管理。“希望在每个学生，成功在每一节课”。提高高三教学质量的根本出路在优化复习课课堂教学，提高复习效率。教师要加大对高中毕业班的教学规律和复习课的课堂教学的探讨和研究。

（1）采取备课组集体备课的形式。各备课组每周安排一位主讲老师，主备本周所授的专题内容，其他教师作补充，然后打印分发。

（2）改革教法。在课堂教学上采用揭标、达标、测标、补标四步教学法。其具体步骤为，课前预习，学生自学，自行解决预习题。课上先揭标，让学生明确本课的教学目的、内容、重点难点，做到心中有数；其次是达标，通过讨论、提问、质疑等，使学生掌握理解本课的内容；再次是测标，课堂留出10～15分钟，让学生当堂巩固练习，看看是否达标；课后再补标，教师根据测标的情况对学生不能掌握的知识再进行个别辅导或集中讲评、订正，做到不遗不漏。

（3）加强高考备考专题研讨——研究考纲、历年高考题和模拟考题，并结合教学实践不断总结和调整教学。

（4）组织好后期复习阶段的教学活动，巩固、提高前阶段复习所掌握的知识，提高学生审题、答题的能力。高三的最后两周时间让学生自主复习消化，教师答疑。学生以强化训练为主，根据学科特点，每周完成1至2套综合测试题，然后，教师择其重点、难点，有针对性地评讲。

（5）各科备课组还应组织教师，精选若干典型试题，打印好发给学生复习时参考。同时还可在学生中开展献题活动。因为学生手中有不少复习资料，他们在复习中发现的类型新颖、测向性的题，可抄录下来，供科任教师在指导学生复习时参考。

（6）加强学生在总复习中的自主活动，尤其要研究如何在知识梳理、习题训练和讲评归纳三个环节中让学生有效地自主活动，让学生在整理和形成知识结构过程，在结构化知识运用过程，在自我反馈自我调控的反思性实践过程中，通过自主活动，将基础知识转化为能力，这样才能适应不断深化的高考改革的要求。

（7）学校高三领导小组及年级备课组要密切关注高考改革的动向，研究高考改革的信息，适时调整高三备考策略，把好学科复习的方向，使高中毕业班的各项工作始终处于动态管理中，做到高效提质。 六是高三过程管理

（1）第一阶段（9月1日——3月20日）全面复习打基础 要求: 抓纲务本夯实基础 全面复习 单元过关

（2）第二阶段（3月21日——4月30日）重点复习上台阶 要求：构建网络 重点复习 归纳迁移 发展能力

（3）第三阶段（5月1日——5月25日）综合训练攀高峰 要求：纵横练习 综合攀登 强化训练 全面提高 （4）第四阶段（5月25日——6月6日）考前调整心态 要求：自学为主 个辅为辅 适度训练 轻装上阵 （5）第五阶段（6月7日——6月9日） 要求：沉着冷静 自信迎考 认真审题 细心答题

浅谈高三年级组管理工作的几点做法

高三年级组——谢培雄执

笔

年级组是学校管理工作的最直接的执行者，高三年级面临着繁重的高考压力，责任重大，任务艰巨。要完成学校的各项任务需要全年级老师的通力合作，那么这一年来年级组如何开展管理工作呢？下面浅谈高三年级组管理工作的几点做法：

一．共创和谐年级是做好管理工作的基础。作为年级组管理者，必须全面了解全级老师的具体情况，想他们之所想，急他们之所急，倾听大家意见，及时上传反映大家的合理诉求，及时做好信息反馈，尽力

做宣传、解释、督促工作，及时处理协调同事之间的关系，及时化解矛盾，消除工作中的不满情绪，设法调动大家工作积极性，安定团结。本学年在学校领导的大力支持和资助下，年级组开展了几次班主任聚会活动，同时特邀学校有关领导参与，深入群众，倾听群众心声，融洽了干群关系，同时也鼓舞了班主任工作的积极性。总的来说我们高三年级的同事之间融洽相处，整个年级高考备考的氛围良好。 二．切实做好班主任工作是年级管理的根本。年级的良好学习氛围靠每一个班来共同创建，而良好的班风靠班主任来创建，班主任工作的积极性、工作效果的怎么样直接影响到班风、级风。为此督促班主任认真做好班级管理工作显得相当重要。对班主任我们年级组要求切实做好“三到”，第一节课到校，课间操到场，自修课到班以及要求各班主任要全面落实普访家长一次等等。定期召开班主任座谈会，互相交流工作经验，汇报班级管理出现的问题，共同探讨，不断提高班主任工作的实效性。定期召开学生座谈会，全面了解学生想思动态以及学生的合理要求，及时化解师生之间的矛盾，消除不良的、消极的学习情绪，设法调动学生学习的主动性和积极性，共创良好的师生关系，提高课堂教学成效。

三．提高教学质量是年级管理的核心。社会评价学校的标准是看学校的教学质量——高考成绩，年级组管理成效怎么样也是看高考成绩。教学质量的提高要靠全年级师生的共同努力，协作拼搏。我们年级组不折不扣地严格执行学校的各项规章制度，落实课堂常规管理、夜修管理，严格执行考勤请假制度，及时协调教师上课、代课，保证不落

下学生一节课。本学年着重落实学生的基础训练，认真安排好周二、周四的基础训练和周六下午和周日晚测试训练，要求各备课组按时按质命好训练题，认真落实组织考试，要求全批全改，及时做讲评工作，使学生的基础得到巩固落实，力求做到单元过关、基础过关。通过强化训练，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时查漏补缺，夯实基础，使整个年级具有勤奋向上的学习氛围，为双线完成市教育局下达高考目标任务打下良好的基础。

四．人文关怀是开展年级管理工作的保障。本学年在校长的大力支持下，我们年级开展了两次集体聚会（暑假提前上课结束后和春节前）和两次集体外出交流活动（校庆期间和高考后），通过活动让教师们放松身心，增进团结，提高工作积极性和工作效率。由于年级缺少活动经费，导致想要开展的一些活动无法如愿进行。但我们还是想方设法在班主任的小范围内通过自筹资金，私人（年级管理行政包括校长、主任等）资助组织活动，活动规模虽小但作用相当大，通过活动交流工作经验，取长补短，提高年级工作的实效。在全体班主任共同努力下，我们高三年级没有发生教学事故，出色地双线超额完成市教育局下达的高考目标任务，单二批线超额完成学校下达的高考目标任务，受到学校领导和学生家长的一致好评。