培养初中生地理实践能力的尝试

观测时可以请家长参与），这４次气温的平均值即为日　培养初　中生————＿　平均气温，由此可以统计出月均温、年均温。　测降水量：以小组为单位，自制雨量器，用一个废　地理实　践能力的尝试　ｉ　旧塑料瓶，从中部剪下，上部倒置做成漏斗，在下瓶身　处贴上刻度，将雨量器安置在相对开阔、较少受障碍物　影响的地方，并保持水平，准确记录降雨开始和结束时　间，算出日平均降水量。　让学生充当ｌＪｗＪ＼气象员，把日平均气温、日平均降　莆田文献中学　陈荔————ｊ　作为一名初中地理教师，笔者在多年的地理教学　水量记录下来，并与当日莆田电视台天气预报作对比。　中坚持以学生为主体，给学生提供实践的机会和施展　才华的空间，取得了较好的成效。　～、对学生进行动手制作、实验操作能力的培养　喜欢动手是学生的天性，充分调动学生的动手积　极性，不仅能做到寓教于乐，还能逐步培养学生抽象思　维与形象思维相综合的能力。　案例１学完“认识地球”及“海陆分布”这两节，　笔者发动学生亲手做“小小地球仪”：用小木板做底座，　把乒乓球当作地球，铁丝穿过球心和两极点当作地轴，　以６６．５”的倾角安装在底座上，并标出经纬线、赤道、本初　子午线、南北回归线、南北极圈及七大洲、四大洋的大致　位置，这样，学生动手的同时空间概念得以加强。　案例２在初中地理教学中，“对气候的影响因　素”这一节是难点，特别是“太阳高度与气温的关系”　这一知识点学生不易理解。可以利用一个模拟实验来　化解难点：让学生准备２个同样大小的平底小盒子，２支　温度计、干沙土。在每个盒子中放入等量的沙土，然后　把温度计插入每个盒中（温度计的玻璃泡埋进沙土中　约０．６ｃｍ），把盒子放在阳光下用木板支撑，使盒底分别　被阳光直射和斜射，ｌ５分钟后，比较２支温度计的温度　高低，同学们很快就理解了太阳高度与气温的关系了。　二、对学生进行观察观测能力的培养　抽象的地理概念犹如一座“空中楼阁”，学生不可　能掌握它们的真正含义，而实地观测观察是让学生形成　概念的最好方法。如气象要素（气温、降水、风向风速）的　观测，地震测报，环境监测，天体的观察（北极星、月相），　地形、植被、水文的野外考察等，这些地理实践活动，既是　地理课堂教学内容的实践再现，又是对地理课堂教学内　容的补充和深化。　案例１　在初中阶段要掌握两大基本气象要　素——气温和降水的测定：　测气温：学生分组观测，将温度计放在离地面约　１．５米阴凉处来测（各组自己安排地点），通常一天要进　行３～４次（北京时间２时、８时、１４时、２０时）的测定（夜晚　６２　磊ｌＬ教　２００６．８　虽然记录的数据不够；隹确，但学生掌握了方法原理，激　发了学习兴趣，培养了学生克服困难、坚持不懈的精神　及严谨的科学态度。　三、对学生进行社会调查和实践考察能力的培养　这方面能力的培养可以通过开展各种乡土地理调　查（当地流动人口状况调查，本地区自然资源的调查　等），各种参观活动（参观地震台、气象台、自然博物馆　等）、各种咨询活动及旅游考察来完成。　案例１改革开放以来，随着建房热及乡镇企业的　蓬勃发展，许多田地被楼房、工厂代替，耕地迅速减少，外　地打工人员中的“超生游击队”现象非常普遍，抓住这些　发生在学生身边的现象，组织学生分组对家乡进行人口、　土地资源的调查（利用周末回家）。学生在调查活动中，深　刻理解了“合理利用土地资源”、“计划生育”的重要意　义。在讨论采取措施时，同学们各抒己见，责任感和紧迫　感油然而生，在实践活动中他们受到人口、资源观教育、　国情国策教育。　案例２我组织学生对被誉为我市“母亲河”的木　兰溪进行实地考察，也拜访了莆田市水环境监测中的　工作人员，对木兰溪水环境质量状况进行调查（从ｌ０个　监测断面来进行水质量评价，得出木兰溪水污染有明　显的时空性和区域性特征），对其污染原因进行分析　（污染源主要有工业废水、生活污水、农业污染、生态环　境破坏及居民环保意识差等原因），并提出治理的对策　（应尽量减少生活污水的排放量，并保证在指定的地点　排放污水，在生活中提倡节约用水，少用或不用含磷的　洗涤荆，在工业生产中，应利用先进技术设备变废为　宝。另外，同学们还建议环保部门加大环保宣传力度，　使市民真正认识到保护环境的重要性，加强植树造林，　保护河流两岸生态环境等措施）。　同学们把此次亲身体验撰写成小论文，参加市首　届中学生地理小论文比赛获一等奖。通过活动学生尊　重环境、关心环境、保护环境、热爱环境的意识得至Ｉ加　强，自觉从行动上保护环境。羼