《荷花淀》教案

《荷花淀》教案

一、素质教育目标

(一)知识与技能:了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,初步形成小说鉴赏的能力;

(二)能力训练点:鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用;

(三)德育渗透点:感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。

二、教学设想

《荷花淀》不只是一篇小说,由此发端,形成了现代文学史上的一个重要的创作流派。它的不事雕琢和语言的简洁清丽,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花;《荷花淀》也不只是一篇课文,由此发端,给学生以清新的生活气息、浓郁的语感和美感,让语文课属于学生,使他们有机会发表、有时间思考、有空间参与,在新课程标准背景下更注重培养学生对语言的感悟能力,辨析能力,表现能力。

三、教学重点与难点

重点:鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写;

难点:感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。

四、教学方法:预习指导法、问题引领法、合作探究法

五、课时安排:1课时

六、布置课前预习

(一)查阅资料,了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。

(二)全文已空行标明是三部分,用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。

教学过程:

一、导入新课

一提起战争,我们的脑海便不觉闪现出硝烟弥漫、鲜血淋漓的场面,然而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑语和浓郁的生活气息,让我们一齐学

习被称为“诗体小说”的孙犁的代表作——《荷花淀》。

二、订正预习,梳理情节脉络

1.作家作品

2.全文三部分的标题:(1)夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌

3.简要概述本文的故事情节。

4.以水生嫂为代表的一群农村青年妇女,描写的是“群像”。

三、研读课文

(一)夫妻话别

1.让学生在课文中用笔画出“你总是很积极的”这句话,并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情,语气,甚至眼神。

2.根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题:水生嫂对水生参军的事是支持还是反对?

3.让学生阅读这句话的上文,自己去解决问题。

赏析:白洋淀夜景图(“月夜编席,深情盼归”)的景物描写

读:从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”

(借助幻灯片图景,感受诗情画意)

?问:这几段描写了哪些景物?

结论:这里有美丽富饶的家园,勤劳善良的水生嫂,作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情,她是希望丈夫和自己共同操持这个家的。

4.学生快速阅读这句话的下文,验证刚才的答案是否正确。

学生根据水生嫂“你走,我不拦你”、“你明白家里的难处就是了”的对话和最后自己拿起武器英勇杀敌的情节,看出水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人,她是支持丈夫参军的。5.启发:单用“支持”或者“反对”来回答问题都是不全面的。

提示:一方面,水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活,她希望丈夫永远留在身边。另一方面,水生嫂在国难当头的严峻时刻,她懂得保家必须卫国的道理,不打垮侵略者,就无法过安定的日子。因此,她勇于作自我牺牲,解除丈夫的后顾之忧,以至于后

来勇敢上阵杀敌。

引申:作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在“你总是很积极的”一句之中。

(二)探夫遇敌

1.学生分角色朗读五位妇女的对话,要读得惟妙惟肖,体现人物的含而不露的复杂感情。

2.言为心声,闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不同的个性。

(1)“听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。——明明是想丈夫,又不好意思直说,于是找个借口,感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。

(2)“我有句要紧的话得和他说说”——这位大嫂与前一个一样,也说得很含蓄,不说自己想念丈夫,而是找借口,说有要紧的话。

(3)“听他说,鬼子要在同口安据点”……——水生嫂的话提醒她们途中不安全,为下文伏笔,显示了她谨慎、稳重的性格,考虑问题比较周密。

(4)“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”——可见她探夫心切,快人快语,有点冒冒失失。

(5)“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”——这位大嫂羞羞答答,“犹抱琵琶半遮面”,假话里寓有真情。

小结:短短几句对话,几个鲜活的人物跃然纸上,她们忸怩羞涩之态可掬,缠绵悱恻之情可鉴,充分表现了中国女性特有的那种含蓄美。

3.提示性仿作改写练习

(1)改写这几个人的对话,改变她们的性格特征,还可以改写“夫妻话别”的一段对话。

(2)仿写:以上学迟到面临老师严厉批评为背景,写一段对话,展现不同人物不同性格。

四、总结

荷花淀的景物是美丽的,水和天,荷和苇无一不美,明丽清纯,让人心醉。这么美的家园,谁人不爱?怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土,当然会养育一方英雄儿女,他们美丽的身心不容玷污,他们平时有多少温

情,战时就会有多少勇气,这是景和人的契合点。淡化战争气息,浓化乡土气息,达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一,这就是“荷花淀派”的艺术风格。

五、布置作业

以“风雨中的芰荷”为题写一篇读后感,进一步地鉴赏《荷花淀》的内容和艺术特色。