浅谈美术教育的目的

浅谈美术教育的目的　文／耿婧杨伟　摘要：美术教育的核心是审美教育，发展学生的创造性是美术教育的灵魂，培养学生的多元文化观是美术教育的基本任务。　关键词：美术教育教育目的　教育目的．或日教学目的．是一切　教育、教学工作的根本问题，是这些工　家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经　济时代，我们最需要的是创造力。”培　养高素质的创新人才是我们所有教育　和各行业知识的交流与实践。多元化　乃是现代生活的一个普遍特征。世界　上不同文化、不同种族的人民，要做到　作的出发点和落脚点；教育目的一旦　确定，必将制约、影响着所有教育、教学　工作者的一个十分重要的任务，美术　行为的实施操作。　教育在此任务中尤其责无旁贷。因为　我国过去的中小学美术教育以及　美术教育被公认为是对创造力的培养　高等美术教育，基本上是以技能训练　最具成效的学科之一。因此，作为美术　作为主要内容，这种“纯绘画性目的”的　教育工作者．要注意在自己的教学活　教育观念和教学方式所存在的一种巨　动中．努力培养学生的创新意识和创　大的片面性．就是从根本上把丰富性、　造能力，在艺术教育里，艺术只是一种　多样性、综合性的美术教育等同于一　达到目标的方法，而不是一个目标，艺　种单一性的艺术训练。这无疑限制了　术教育的目标是使人在创造的过程　美术教育作为重要的教育门类应该具　中．变得更富于创造力，而不管这种创　有的更为重要的意义。美术教育要为　造力将施用于何处。假如孩子长大了，　现代化建设，为民族整体素质的提高　而由他的美感经验获得较高的创造　作出贡献，就不能把美术教育仅仅局　力．并将之应用于生活和职业，那么艺　限于绘画技能一个方面，美术教育还　术教育的一项重要目标就已达到。在　涵盖了很多内容，本文就试从以下几　美术教育中培养学生的创新意识，首　个方面来阐述美术教育的目的。　先应注意保护学生的独特的个性，并　一、培养审美意识是美术教育的　给予其发挥个性的自由。使每个学生　核心。　画出一样的画，或呈现同样的风格，是　美术教育的核心是审美教育．美　创造的大忌。应该鼓励学生立足于自　术教育主要是通过鉴赏和创造教学来　身实际．将自己的内心世界以独特的　完成审美教育的．具体地说，审美教育　方式大胆地表现出来，同时能对他人　的任务是培养和提高人们感受美、鉴　的作品发表自已与众不同的见解。在　赏美和创造美的能力，端正审美观念，　思维方法上，应该注意采用与创造性　审美理想和审美情趣．陶冶人们的性　密切相关的发散思维、类比思维、想象　情，净化人们的情感，使人们更加热爱　思维、理想化思维等。　美，热爱生活。　创造性思维的最根本特征，表现　在现实生活中，由于功利主义、科　在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于　学主义等等原因，人们的视觉意识在　追求。能产生非凡的思维能力，表现为　逐渐淡化。大多数人的眼光是用于实　产生新奇、罕见、首创的观念和成就。　际生活目的的，尚未能锤炼出能给自　美术作品的价值在很大程度上是由独　己带来充分的审美愉悦的眼光。譬如：　创性体现出来，是个性的产物，它的取　对一棵果树．如果专注于它的生长、营　向是求异。因此，美术教育工作者应鼓　养、果实。那是实用的眼光，如果观赏它　励思维的新颖独创性，爱护新思想的　的姿态、形状、色彩，则是审美的眼光。　幼茁，允许探索中的失误，细心呵护突　在教学巾，教师要注意引导学生以审　破与前进的萌芽。　美的眼光观察环境、事物和美术作品　另外还要努力设计一些具体的程　的形式。同时，还要使学生理解并在具　序和方法来培养学生的创新意识和创　体的活动巾体会诸如对比、调和、节奏、　造能力。　韵律．多样统一、对称、均衡等形式法　三　培养学生的多元文化观是美　则．使学生的审美意识得以强化．审美　术教育的基本任务。　品味得以提升。　美术教育的实现应是多形式、多　二、发展学生的创造性是美术教　途径的。特别是当代文化教育愈加成　育的灵魂　熟的今天，美术教育也更趋多元化及　创新是一个民族进步的灵魂，发　注重与其它知识教育的有机结合融　展学生的创造性是美术教育的灵魂．　会；并且越来越随着时代经济、信息、科　在知识经济时代．一个国家的人民创　学等方面对其深层的影响与介入，开　新意识显得尤其重要，著名的未来学　始更加关注到与社会各方面意识形态　和平相处，必须有一个基本前提，即尊　重各自的文化和习惯，保持一种社会　的多元状态。艺术从多元角度出发，各　种艺术都有其存在的价值．不管是亚　洲艺术、欧洲艺术，还是通俗艺术、高雅　艺术都不应厚此薄彼，更不应极端地　排斥某种艺术。　在美术教育中。培养学生的多元　文化观显得十分重要，学校美术教育应　面向世界文化，让学生接触和了解大量　丰富的世界优秀美术作品。使他们掌握　和通晓各种不同的美术形式及语言，了　解电脑设计、铜雕艺术、陶瓷制作等技　术，并让其参与实践。同时。还应告诉学　生美术作品是不同的国家、民族、时代、　个性的人从不同的角度看待世界、人生．　并用不同的材料和方法表现出来的结　果，让学生在学习某一具体美术形式的　历史及特征的过程中．掌握和识别美术　独特的语言符号系统，从而去感知世界，　认识人类，不断地继承和汲取着人类已　有的文明成果，积累人生的问接经验，正　确理解和处理人与世界，人与人的关系，　促使学生的情感、素质、人格都能得到全　面的发展与提高。　在美术教育过程中，美术本身只　能是手段、条件和过程，而决不是目的。　而美术教育的目的，决非从美术到美　术，而是从美术走向其他诸多领域。因　此，我们应当树立一种适应时代和社　会需求的“超绘画性目的”的现代美术　教育观念，学校美术教育的具体任务　和目标都应从此观念出发，并采取措　施加以落实，从根本上树立起美术教　育应有的地位，实现其真正的价值。　（鹤岗市第三中学，黑龙江鹤岗　１５４１Ｏ０）　参考文献：　Ｉ１ｌ（新课程师资培训精要）．钟启泉．２００２．９．　１２】（美术课程标准＞．＜艺术课程标准）　中华人民共　和国教育部２００１．７．　Ｉ３】＜教育改革与教育发展）．黄德祥．２００１．２．　１４Ｊ＜美术的教学选择）．吴斌．杨力，章瑞安．２００２．９．　１５】（美术教育与人的发展－－ＪＬ童美术教学法研究＞．　杨墨芝．１９９９　５．　…　００　：　■　－　＿…　　．…　辨　黧囊　作者筒介：蓦　篡ｌｌ∞ｌ　　＝誊鍪　雾ｉ　婧《ｌ　－）．　’黑ｌ龙江佳木斯人　鹞ｉ　…岗市第　中学　中教二级　研究方向　版　专ｊ　≯业　一誊ｌｌ　篓＿　冀薯蔓萎董漪慧　‘一囊董　焉　曩　＿　一