浅谈如何评价小学美术作业

浅谈如何评价小学美术作业

在《美术课程标准》中，对于“评价”的目的和要点有明确的含义：既要促进学生全面发展，改进教师的教学，也是促进美术课程不断发展的重要环节。这一教学理念的提出，要求美术教师要用开放的、现代的眼光去看待和品评学生的美术作业，以不同的衡量尺度去要求、评估学生的作业。因为美术作业的批与改是美术课堂教学的一个重要环节，教师是否对学生的作业做出正确的评价，关系到这堂课的成功与否，同时更能激发学生对学习的激情和动力。因此，对学生的美术作业，要采用多种方法进行评价。

一、师评

（一）等级评

对美术作业的评价不宜一视同仁，由于学生的认识水平、动手能力、表现能力的不同，他们的作业会出现很大的差异，美术教师在处理作业时，要个别情况个别对待，根据学生实际情况来评定。在同一个班级中，有的学生善于线条描绘，有的精于色彩搭配，有的学生作品给人一种粗犷之美，有的则呈现一种细腻美，有的很有创意。总之，是百花齐放。美术老师要善于发现每位学生作业的闪光点，加以肯定，这样学生就很容易接受老师的意见，积极思考，敢于创新的能力不断提高。同时，老师要在处理作业中留给学生不断修改的余地，使学生不断改进发展。如此反复，可以培养学生精益求精、力求完美的思想观念。

（二）评语评

著名的“罗森塔尔”实验证明，激励手段正确运用，可以使孩子在感情上显得活泼、开朗，反之孩子的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智难以发挥。对学生作业采用激励性的评语，鼓励孩子发挥自己独特的创作优势，能促使孩子形成独特的个性。例如二年级学生在画《小蝌蚪找妈妈》这幅作业时，其中有一位学生画的小蝌蚪坐在一片如小船的叶子上去找妈妈，我给了这样的评语：“你这个构思真是与众不同，你想得真好！”这个别具匠心的构思得到我的充分肯定后，激发了孩子的想象欲望。这样，一幅幅成功的创作画在我的激励下不断诞生。

（三）等级加评语评

美术学科有其特殊性，不像其他学科有标准答案。在评价中，教师可以根据学生的差异，采取优、良的等级标准给作业进行评价，但这不足以体现作业存在的缺点或不足，评语正是等级形式下的有效补充。在打优良的同时，加上切合学生实际的评语，比如，“你的画色彩搭配很好，就是构图有点偏小，下次注意构图要饱满些”、“你的画构图和色彩都很好，就是背景的颜色有点浅，再深点更好”等评语，使学生明白这次作业中的优缺点，从而明白今后努力的方向。学生的作业只要有进步，就要及时地肯定，加上“有进步、进步很大、继续努力”等切合小学生生活实际的鼓励语，使其在自己原有的基础上得到发展，有所进步，使学生

树立自尊、自信和进取心，增强对美术课的兴趣。

二、自评

自评是学生自己就基本知识和基本技能的掌握和运用来评价自己的作业。

传统教学中的评价往往是教师“一语定终身”，学生评价权利经常被忽略，更不用说评价能力的发展了。《美术课程标准》提出：要重视学生的自我评价和互相评价。学生自评、互评是美术作业评价的一种行之有效的方式。对于每次的作业，我都要从不同等级中抽取几个同学，分别提出这些问题：“你对自己的作业怎样评价”、“你认为自己的作品好在什么地方”、“你的作品的不足之处在什么地方”，让每位学生对自己的作品做出评价，培养他们的自主评价能力。

三、互评

教师可以分组，然后让各个小组分别将自己小组同学的作品摆在桌子上，让学生们观察、比较，互相评论、交流，得出每一幅作品存在的优缺点。这样通过学生之间的相互评价，学生发现了自己作品中存在的缺点，就会及时地改进。学生在相互欣赏评价别人作品的同时，也吸取到了一些丰富的经验，同时也培养了学生之间的合作能力。

如果没有评价，就无法客观、公正地判断课程目标是否达到，就不能有目的地进行教学和提高教学质量。所以说，小学美术作业的评价是现代小学美术教育的重要环节。