新课改下的初中数学教学方法的创新与改革研究

作者：李根

来源：《数学大世界·中旬刊》2020年第03期

【摘 要】 数学是基础教育科目之一，从小学开始贯穿整个义务教育阶段，这也可以说明了数学科目的重要性。但是在初中数学教学中，受到教学理念以及教学模式等多方面的制约，学生对于数学的学习兴趣并不是很浓厚，学习成果的转化效率也较低。为此，我们研究了新课改要求下进行初中数学教学方法创新与改革的策略，就几个难点问题提出了解决方案，相信能给教育同仁带来启发。

【关键词】 新课改;初中数学;教学方法;创新与改革

随着时代的发展，各科目的教学体制改革也在稳步推进。在初中数学教学中，根据新课改提出的要求，数学学科素质教育将成为重点，学生的数学思维、学科认知、创新意识的培养成为广大教育工作者的重要任务。这也就意味着以往过度强调应试能力的教学理念必须进行改变，以往的教学方法也需要进行升级。 一、合作教学在初中数学教学中的应用

其实回顾数学学科的发展可以发现，它是伴随着数学家、科研人员们不断地研究、讨论、推理、论证来进行的。即便是现在，很多数学研究人员也是以小组攻关、组团研究的方式来合作。因为多人合作才符合研究事物、认知事物的规律。但在传统的数学课堂上，我们可以发现，很多学生的学习完全是独自进行，即便学习中出现漏洞和误区也不好察觉，对于其他同学的好方法也无法有效借鉴。合作教学的方式可以有效改变这种现状。

合作教学一般是以分组的方式来进行。數学老师一般是通过座次来对学生进行分组，以保证各个小组在合作学习方面具备有利条件。在此基础上，老师需要结合教学内容来设置课题，让学生通过合作的方式去解析课题、解决问题。以人教版七年级的数学课《直方图》的内容为例，老师可以为各个学习小组设置一道题：“请大家分析直方图、折线图、扇形图等统计图的结构特点和优势利弊。”根据这道题的要求，各个小组之间就可以讨论研究不同统计图的特点。为了强化合作学习的实践性，加强对所学内容的应用，老师还可以拿出一组数据来（比如最近几次考试的学生成绩单），让各个小组根据数据列出统计图，统计每一次考试的成绩走向等等。通过这样的方式，让各个小组内实现有效的沟通，一边利用统计图的相关知识来进行实践操作，一边摸索出各种类型统计图的特点和优势利弊。这样一来，既可以加深学生对数学知

识的理解，也可以调动学生的学习热情，实现学习心得体会的有效沟通、相互借鉴，同时弥补自身在知识概念认知理解方面的短板和不足，这样的教学将会更加有效。 二、生活化教学在初中数学教学中的应用

很多初中生都有这样的观点，认为数学知识没有用，在实际生活中用不到，因而对数学课程不感兴趣，不用心学。其实数学中的很多知识原理都是从生活中总结提炼出来的，很多数学知识也在现实生活中有广泛的应用。老师在教学中进行生活化的渗透，对于改变学生的思想观念，提高学生的学科认知有积极作用。

以“三角形的稳定性”为例，这个知识点对于学生来说并不难理解。但在生活中如何利用这一知识点去解决问题呢？老师可以带领学生做一个生活化的小实验：“请大家根据三角形的稳定性原理去制作一个可以支撑书本的支架。”为了满足实验要求，老师可以给大家提供一些胶水、胶带、订书器等简易的工具作为辅助，至于支架的材料，可以直接用书本纸张来粘接、压折处理。这个小实验不仅会用到三角形的稳定性，也考验学生的设计能力和动手能力。对于制作好的支架，老师还可以放上书本进行检测，看其稳固支撑效果如何，并邀请一些同学发表看法，分享自己的经验，从而增强学生对三角形方面知识的理解。这样的教学活动具有一定的趣味性，可以有效改善课堂氛围，而且符合数学教学核心素养教育的需要，是提高学生对数学学科认知的有效途径。

三、思维导图在初中数学教学中的应用

数学是非常讲究逻辑性的学科，其中的很多知识概念、原理都是在严密的逻辑下诞生的。而思维导图同样是一种特别讲究逻辑性的思维模式。不过思维导图的逻辑具有灵活性，它可以适用于各种学科的教学活动。在初中数学教学中进行思维导图的运用，对于提高学生的逻辑思维能力，增强学生对一些知识、概念、公式等的理解能力是有帮助的。

对于思维导图的构建，老师可以在课下备案的时候自行编制，也可以直接通过互联网去下载一些别人已经整理好的思维导图，更可以在课堂上直接带领学生去构建思维导图。以圆方面的知识为例，其中涉及圆的结构认知;圆和点、线的位置认知;圆和正多边形的关系认知;圆弧和扇形面积方面的认知等几个部分。对于这些在课本中分章节呈现的知识，通过思维导图就可以将其核心要点在一个图上展现出来。老师带领学生去构建一张以“圆”为中心的思维导图，将圆的结构、圆和正多边形的关系等内容作为分支去细化，这样就将这方面的知识汇总到了一起，而且形成了紧密的逻辑。学生在理解相关内容的时候就可以一目了然，这对于提高学习效率，培养学生的逻辑思维能力都是有帮助的。 四、教学方法创新改革的成果跟踪与反馈

初中数学教学方法创新的目的是好的，但这并不意味着创新举措一定能达到预期效果。因此，数学老师要有意识地对创新教学的成果进行跟踪。一方面是对学生的成绩状况进行跟踪，一方面是对学生的课堂表现、课堂氛围进行跟踪。要及时了解学生对于一些创新教学方法的体验、意见，及时发现创新教学中的问题和不足，并积极进行优化改进，这样才能保证创新教学方法的效果。

做好初中数学教学方法的改革创新，是从培养学生的数学思维和学科认知，培养优秀数学人才的角度考虑，也是从提高数学知识的实用性方面考虑。因此，它的教学侧重点和传统的应试教育会有较大的差异。数学教育工作者需要多创新思维，真正从数学教学的目的考虑，从初中生的认知水平和学习能力考虑，构建适合初中生的数学教育新模式。 【参考文献】

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[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（5）：114-115.

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