基于数字化环境的课内教学模式探索

高等教育　２０１５．Ｏ８　基于数字化环境的课内教学模式探索　文／徐兰声　摘要：数字化学习环境和以往的传统课堂教学不同，数字化教学环境给教师和学生之间的交流提供了不　同的通信机制。因此，如何在基于数字化环境进行有效教学和学习，是十分重要的问题。本文就数字化环境下　学习的特点、教学功能的优势、师生之间的互动模式展开论述，探索基于数字化环境的教学模式。　关键词：数字化；教学情景；教学模式　中图分类号：Ｇ７２０　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—９２１４（２０１５）０８—００９９—０１　基于数字化环境进行教学和学习是指师生利用网络、多媒体设　备、多媒体技术将信息数字化并对其进行管理和沟通，形成信息　化、网络化、智能化的人才培养环境。信息技术在教学中的应用带　来了教学模式的变革，学习是学习者与环境进行交互活动的结果。　有效地在数字化环境下进行课内教学，对于培养学生的应用能力、　日的相关知识后，教师带领他们进行“回顾历史，展望未来”的活　动。让学生们进行分组，在组长的带领下，上网搜索资料，将其中　的年、月、日知识设成相关问题，然后制成演示文稿，让学生们进　行交流讨论、解决相关问题，培养学生的协作能力，同时也让学生　们学习了历史知识。　（二）创设情境教学模式　分析能力十分有效，将信息技术和教学手段进行有机整合，提高教　学质量对于教育的发展有着深远意义。　基于数字化环境下的学习特点　一教师根据教学内容，利用多媒体等集成工具和技术，创设情　境，让学生在这些情境中进行探究、解决实际问题有助于加深学生　的学习印象和学习效果。　比如教师在教授Ａｎｉｍａｌ　Ｅ—ｍａｉｌ的课程时，可以先创设两个教　、在数字化环境下进行互动和学习，这是一个动态的过程，要想　进行有效的教学和学习，教师和学生需要不断的进行信息交换、课　堂互动，主要有以下特点：　１、学生学习具有主动性。基于数字化环境进行学习是以学生　学情境，首先，在学习课文前，教师先播放事先准备的多媒体课　件，里面主要是学生喜欢的动物、动物歌曲、以及一些与动物相关　的游戏。同时教师让学生们在网上选择相应的动物图片，制成电子　贺卡，用英语写上自己想要说的话发到教师的电子邮箱。这样通过　教学情境的创设，不仅增强了学生对于动物的认识和感情，还让学　生学习了动物词汇，学习和巩固了英语知识。其次，在课堂上让学　生们进行网上动物模仿活动，在网上进行参观、表演、讨论和学　习，这样不仅强化了学生英语的交际能力还在愉快的学习氛围中消　化了课程知识。　（三）自主互动教学模式　教师通过数字化环境充分挖掘学习资源，实现个别化教学。比　如教师在学习圆的知识与运用时，可以在课堂上安排关于圆的周长　为主体，是否需要进行互动，如何进行学习都是学生根据自身的需　要来决定的，学生占有积极主动的地位。　２、数字化环境的交互方式多样灵活。数字化环境给学生的学　习提供了不同的交互方式进行交流和学习，学生既可以选择异步的　方式进行交流，比如Ｅ—ｍａｉｌ、ＢＢＳ、留言簿等，也可以采取同步的　交流方式，如在线聊天时、在线会议、电子白板等。　３、数字化环境下的交互对象具有多样性。一般在传统的教学　过程中，学生互动和交流的对象基本都是在一个教室里。在数字化　环境下，交互的对象可以是学生群体、教师群体、或者网络中的其　他对象，同时也可以进行人机交互。　４、数字化环境下学习的间接性。基于数字化环境进行的交流　学习不受空间、时间的限制，交互活动具有间接性和隐蔽性。而交互　活动的间接性也使得学习和交流不受情感控制，学习者往往通过文字、　相关知识的在线测试，教师设置Ａ，Ｂ，ｃ三类递进式难度的题库，　针对学生平时的学习水平让学生选择不同的题库进行问答和反馈。　在测试中，做错的题，可以重复操作到作对后进入下一题，学生通　过这样的练习、检测来巩固所学知识并确定下一步学习方向，有利　于学生个性化发展实现教学的自主化。　结束语：　数字化环境下的教学和学习是一个复杂的过程，它受学习者心　理、情感、交互界面、交互方式影响。如何应用数字化环境的教学　优势，进行有效的教学和学习值得进一步的学习和探讨。　（作者单位：滇西科技师范学院）　参考文献：　图像、声音、图表等表达，与以往课堂中的语言、动作、表情不同。　二、基于数字化环境教学的优势　数字化环境提供了学习资源共享、遥控、监看监听等特性和功　能，可以有效促进学生的认知，主要有以下优势：　１、创设教学情境。多媒体网络可以有效地创设连续或间断的　图、文、声并茂的教学情境，让学生有更深刻直观的了解，培养学　生发现问题，探索问题的能力。　２、有利于资源整合和共享。超文本技术的应用，可以建立良　好的交互环境，形成符合学生思维的教学资源。数据库的应用实现　了资源的共享，丰富了学习材料，有利于扩大学生的知识面。　３、有利于学生自主学习。数字化教学的双向交互，促进学生　主动学习；数字化环境记录和呈现了学生学习的动态过程，有利于　［１］王浩，李慧．构建数字化学习环境推动教育现代化进程　学生探索和发现新的方法和知识。　三、数字化环境下教学模式的探索与分析　（一）合作式互动教学模式　［Ａ］．江苏省教育厅．２０１３年江苏省小学数学化学习现场观摩研讨　论文集［ｃ］．江苏省教育厅：，２０１３：４．　［２　３顾琴娣．数字化环境下的信息技术教学范式研究——“尝　试教学模式”［Ｊ］．新课程（下），２０１５，０１：１７０—１７１．　［３］郁俊玲．数字化视听说教学模式建构实践研究［Ｊ］．大学　英语（学术版），２０１４，０１：２１—２４．　数字化环境为学生的合作式互动提供了技术基础，培养了学生　的独立思考能力，可以促进学生对于所学知识进行全面深刻的理　解。比如，教师在讲授年、月、日的认识时，让学生了解年、月、　［４］黄德初．基于数字化环境的学生自主学习能力培养［Ｊ］．　教育信息技术，２０１３，０５：３３—３５．　作者简介：徐兰声（１９８５．１０一），女，汉，云南临沧人，滇西科技师范学院，硕士，讲师。研究方向：城市空间信息。