以百分比解决问题
一，教材：
1，教学内容：
用百分比来解决问题，是九年义务小学数学六年级对本书内容，本课教学在例子3的第93页，以及相关的培训。这是基于对方法的十进制，分数，相互的百分比和应用的一般分数的研究，应用学习的更深入的扩展可以看作是前段的分数应用教学巩固和深化，也可以被视为数学教学的重要组成部分。其内容和实际生活的研究也比较容易接受。
2，教学目标：
作为基础自然学科，小学数学在一类教学中，我们必须努力完成知识传播，能力训练，情绪激励和习惯的发展等任务。根据教材和学生实践，我设定了以下三个目标：
（1）知识和技能目标：使学生能够理解和掌握应用程序中的一种类型的问题的百分比 - 寻求几个应用程序的数量是问题的数量，解决问题的基本特征思想和操作方法，培养学生自我探索，合作交流，总结总结，实用应用等技能。
（2）过程方法目标：教学为主，全 反映教师的作用组织，教练，合作的作用;学习为主体，突出学生的使用一直在学习小数，分数，相互百分比，以及应用问题解决方法的一般要点，新知识探索新规则获得新知识能力;
（3）情感态度目标：关注非智力因素，使学生认识到真实知识从生产和生活实践中学习使用无限幸福，从而振兴学生探索法律，获得新的知识的热情和兴趣。
3，要点：
教学一套教学的重点应该是根据实际教学内容，根据教学目标的要求，符合打破套路的基本原则。作为应用类型的教学和培训课程的一个例子，本课的重点应该是：掌握寻求的几个应用程序的数量是问题的数量，解决方案的想法和计算方法。
教学难度大，从课本和学生两个方面的关系，主要考虑学生的学习决定实际，根据本课教学的困难应该是：帮助学生掌握本应用的课堂特色，指导学生在同一关系中找到那种练习。
二，教义：
本课程的有效性的关键是指导学生 自由应用旧知识，探索解决新问题的途径和方法。根据已知的从未知到未知的教学思想，采用以下教学方法：
1，床上用品方法：通过审查老的知识审查，既可以让学生审查分数，百分比，分数积分的方法，也可以为后面的新教学，从一般分数申请到百分比申请设置类比，迁移方案。
2，教学法分析：教师制作实例，参考一般分数应用的答案方法，引导学生分析问题的意义，清楚地知道，未知数及其问题，揭示了信息量，
3，归纳总结方法：在教学实例中，基于可视化演示，引导学生从法律中的例子，参考以前的总分得分应用解决方案，梳理应用问题的百分比
4，实践整合方法：以实例说明，并指导学生总结，从实例上依据法律，教师及时地涉及到同一类型的基本课题，以及更为困难的题目，组织学生及时做好合并。
三，说学习：
注重学习的指导是新课程改革的基本要求，也有效地改善了数学教学 在本课中学习本课的有效性的基本方法，我打算实施学习的指导，在教学过程中积极引导学生参与同时获取知识，获得学习方法，发展习惯，并激发学习的兴趣。具体来说，主要指导学生采用以下方法：
1，新法的温度：在复习问题，口头练习，阅读栏的类型，做床上用品的实践基础上，扩大介绍新的问题，展示情况，引导学生自然发现新的想法，到新知识。
2，自我尝试的方法：前面的例子解释，留给学生一些时间试着回答。以后的例子说明，及时让学生进入独立的解决方案去练习。总结总结，也给学生更多的机会。
3，合作查询方法：组织团体学习，在观察引导等活动时，注意发挥集体合作学习的力量，充分利用班级优秀学生带领班级开展学习。
4，课堂练习：在课堂教学的各个方面，尽可能安排不同形式的学生微积分活动，在讲解示例之后，重点安排梯度的课堂练习，组织学生练习，新知识，能力的形成，和 意识到文化的使用。
四，教学程序：
课堂教学程序是体现教学理念，完成教学目标的基本思想。在本课程中，我计划按照以下步骤操作：
（1）激情：这是本课的前奏，让学生欣赏冥想，从而动员学生的热情学习，为本课程
的成功完成创造一个温暖和谐的场景。
（B）人行道全身羽毛：这既是对知识的回顾已经学到的，也是新课前必要的准备。
我要求学生澄清这个阶段的主要内容 - 百分比;然后继续问问题，让学生回头看百分比的含义 - 一个数字是另一个数百％的百分比。然后我指出：为了比较数字的大小，经常需要得分，百分比，分数相互，然后产生两个交叉主题，命名为学生完成答案。然后我在课程的计算和应用的生命中提出了一组共同??的分数，让学生分析，思考和命名学生的口语风格，在黑板上演算，让老的知识，也为新的教学必要的床上用品 （C）新课程的引入：我使用类型的转换方式来完成，将评分2分在一个百分比内，我们成为今天学习新内容-----寻求一定百分比有多少应用的问题，产生的问题，新类的介绍和黑板问题的问题情景导致下一个学习链接。
（四）探索新知识：
1，出实例4，引导学生在董事会后独立思考。让学生揭示关系的数量，并在自己的练习中回答，在完成集体校正和评价之后，让每个学生都能通过学习。这部分学生参加每个学生的学习，以取代教会突出学生的主要作用，使学生在轻松的心态获得知识，激发学生的好奇心。
2，与回顾问题2相比，寻找同一点和不同点。在学生成功完成案例4之后，指导学生分析比较例4和评论2中的两种类型的应用问题之间的相似性和差异。让学生组讨论讨论，然后命名答案，然后显示结果与课件------也是同一点：单位1相同，同样的问题。差异：实施例4的第二已知条件表示为百分比 而Review 2的第二已知条件表示为分数。这种安排，不仅突出了本课的重点，而且也拓展了知识的深化，也培养了学生的综合感应力，及
其表达口语的能力。
3，转换问题激发学生思考更深，回答。案例将被改编成几个百分之几的申请问题的数量，以指导学生回答。这是示范教学的进一步扩展，只是学会寻求少数几个应用的问题，抓住学生有经验，引导学生思考更深入。激励学生学习兴趣，激发学生思维的灵活性。
4，提出问题，引导学生学习应用的问题，回答思路，方法一般归纳。让学生小组讨论合作，后面的名字的答案，显示-------学习的几个百分之几是少数。它是以前的研究中的少数几个是多少含义是一样的，在解的方法是一样的，是通过乘法计算。在答案找到谁是单位1金额，谁是金额相应金额的几个百分比直接用：单位1金额×百分比=相应金额的数量（让学生读出来， 深化印象。 ）
（4）巩固实践：做93做一（一板，个人辅导，集体纠正后）。完成基本教学任务后，进行练习，组织学生练习课，使教会学习知识要应用。这不仅使学生能够应用新的知识来解决实际问题，而且使学生进一步感受到学习和使用的意义，并增强学习数学的信心。
（5）总结评价：教会的教训通过知识，类型特点，解决方案，预防措施等，对学生的表现进行简要评估。并重新展示------学习寻求几个少数是多少。它是以前的研究中的少数几个是多少含义是一样的，在解的方法是一样的，是通过乘法计算。在答案中发现谁是单位1金额，谁是金额相应金额的几个百分比直接用：
单位1的金额×百分比=相应金额的百分之几，让学生再次阅读以加深印象。
（6）扩展扩展：通过组织困难，有过度夸张的做法的梯度，在分析和分析过程中，学生学习更有道理的问题，培养学生分歧的思维能力。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容