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新惠六中年级部任课教师评价方案(讨论稿)
为全面推进素质教育，促进教师的专业发展，根据《赤峰市教育局督导评估细则》和旗教育局的要求，我校结合实际，从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，构建符合素质教育要求、有利于教师职业道德和专业水平不断提高的发展性评价体系。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持教育以育人为本，以德
育为先，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，充分发挥评价的规范、导向、激励、调控、改进功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩性评价的现象。评价要规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、评价原则
（一）发展性评价原则
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评价目的在于激励教师的积极性，通过评价建立有效激励机制，引导教师发展。立足点放在教
师的未来发展方面，指出教育教学现状并通过发展缩小与目标的差距 ，使教师明确努力方向，从而最大限度地提高教育教学质量，真正成为提高教师专业技能和专业知识的一种手段，成为促进学校未来发展的一种有效措施。 （二）全面性评价原则
对全体教师的职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率进行全程和全面评价。 （三）自评与他评相结合的多元化评价原则
教师发展性评价的内容和方法要表现出动态、发展、多样化，杜绝以考试成绩或升学率作为唯一的评价标准。评价主体要多元化，通过教师自评，领导、同事、学生、家长等共同参与评价的方式，多渠道获取和反馈信息，促进被评价者的发展。 （四）过程性评价与终结性评价相结合的原则
评价要关注结果，更要关注过程，要充分发挥过程评价特有的反馈作用，及时对教育教学过程进行调控和改进。在对教师工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。 （五）定性评价与定量评价相结合的原则
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在评价过程中依据评价内容采取定性与定量评价相结合的方式，对教师进行科学的评价。
（六）个体评价与团队评价相结合的原则
在对教师个体工作情况进行评价的同时，对以班主任为核心的作业组育人团队和以备课组长为核心的备课组教学团队进行评价，培育教师合作文化，在合作中进步，在交流中发展。实现教师整体发展，从而实现学校办学水平的提升与学校事业的发展。 （七）规范与创新相结合的评价原则
在规范教师职业道德、教学行为的基础上，充分激发教师在教育教学工作中的积极性与创造性。关注教师个体差异，对不同发展阶段的教师，既要充分肯定他们的进步，又要指出他们需改进之处，还要提出不同的发展与创新要求，以促使每个教师最大可能地实现其自身的发展。
三、评价指标和权重
（一）职业道德：（7分）
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包括遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、团结协作等四个方面。遵纪守法主要考察教师遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作等情况。 （二）工作量：（分）
包括课时工作量、岗位工作量、出勤率等三个方面。教师按标准课时工作量计算；岗位工作量包括教师担任班主任、备课组长、年级主任和处室主任、学科主任的工作量；出勤按请假天数、旷工课时数计算，迟到和早退记入平日考勤。 （三）工作表现：（23分）
主要指教学工作。教学工作主要考察教师备课、课堂教学、导学案设计和批改、挂钩课等教学常规情况。
（四）专业发展：（分）
包括学科建设、读书活动、发展成果。其中，发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学论文、课题研究等情况。 （五）学生评价：（5分）
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主要是学生对老师的师德和教学评价。
(六)导学案交流评比：（3分）
将导学案同学科交流评比的成绩分三档，以捆绑评价的形式计入教师量化考核。 （七）学业成绩：（25分）
指基于课程标准的学生学业成绩（模块测评）优秀率和平均分。
四、评价实施与方法
（一）成立学校评价委员会：
主任： 王中华
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副主任：王学军 孙大炜 韩殿杰 蔡广春
成员：按年级部确定，由校级领导、教师发展中心副主任、年级部主任、分部主任组成。 （二）评价实施：
年级部是该项评价的实施单位。
（三）实施细则： 1、职业道德（7分）
由年级部负责组织实施评价。采用打分的形式进行。其中学校评价委员会占5分，年级内教师互评2分。
（1）学校评价（5分）：学校评价委员会给每位教师按百分打分后汇总折算。
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（2）教师互评（2分）：年级评价委员会组织教师间按百分互评打分，由年级部汇总折算。 （3）凡有下列行为之一者视为不合格教师：体罚学生造成恶劣影响的、出现严重教学事故的、
从事有偿家教的；在教育教学过程中出现违背法律法规以及党和国家方针政策、不利于学校发展的言论和行为、经常不完成教育教学任务或违犯工作纪律的、擅自向学生、家长推销教辅资料的，视为不合格教师。不合格教师的师德评价得0分。
2、工作量（分）
由年级评价委员会根据学校工作量计算办法和考勤办法进行认定。 课时工作量由各年级评价委员会组织实施评价，满分8分； 岗位工作量由年级评价委员会评价，满分9分； 出勤率由学校（办公室）和级部考评，满分分；
（1）课时工作量：任教高考科目老师每节课计分，任教非高考科目老师每节课计分，以半年为周
期折合成8分计算。
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长加2分。
（2）岗位工作量(9分)：担任中层干部（含学科主任）加4分，担任班主任加3分，担任备课组（3）出勤率：学校、级部考评占分。（此项考核扣完分为止）
事、病假每累计达到一天者，扣分。 婚假、丧假、产假按国家规定标准执行。
旷工一节（或旷会一次）扣分（迟到或早退20分钟视为旷工或旷会一次）； 迟到或早退1次扣分。 3、工作表现（23分）
由年级评价委员会通过问卷调查、实地检查等形式组织并实施评价。
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主要考察教师备课、课堂教学、导学案设计和批改等教学常规情况。
① 教学常规（13分）：
检查教师导学案、集体备课、听课记录、导学案批改等。（各分部负责实施）
教师导学案2分，每月检查一次，看导学案中缝处是否写备课设计，不写备课设计每次减分。（各分部负责实施）
集体备课2分，每旷一次减分，请事假减分。（教师发展中心提供数据，由年级部计算实施） 听课记录1分，每学期20次，每学期末查一次，少一次减1分。（各分部负责实施）
导学案批改3分，每月查一次，少批一次减分。（各分部负责实施）
推门听课、查课（5分）：每查一节，发现问题每项扣分，扣完5分为止。无故误课一节，减2分。（年级部和分部负责实施）
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② 课堂教学（10分）：
科间挂钩课（10分）：年级部负责组织实施。各备课组都要选人上公开课，进行组和组之间的课堂教学比赛。评委按10分打分，打分结果直接计入考核分。 4、专业发展（分）
主要由年级评价委员会根据教师发展中心提供和自己掌握的老师日常专业活动记录和提交的发展成果进行认定。包括学科建设、读书活动、发展成果。发展成果考察教师撰写典型教育教学案例、教学随笔、反思案例、课题研究、教学论文等情况。
（1）学科建设（分）：包括各种形式的交流、培训的出勤情况及其它材料的上交情况。培训活动一次不参加扣分，各类材料一次不上交扣分。（由教师发展中心和年级部共同实施）
（2）发展成果（9分）：（只在本学期内有效，数据由教师发展中心提供，由年级部计算） ① 教育教学论文（1分）：校级分，旗级及以上1分。此项可以累计，最高1 分。校级以在校报发表或学校的评选为主，旗级及以上论文以在正规刊物发表或区、市、旗教研主管部门颁发的论文证为标准。 ② 案例评选（1分）：校级分，旗级及以上1分。此项可以累计，最高1 分。校级以在校报发表或学校的评选为主，旗级及以上案例以在正规刊物发表或区、市、旗教研主管部门颁发的论文证为标准。 》
③小课题研究实施与答辩（2分）校级分，旗级1分，市级分，区级及以上2分。（校级以上以课题证书为准，校级课题参与并提交相应的过程材料即可获得加分）
④ 教师工作日志使用1分。较好的加1分，一般的加分，未按规定使用的加分，未使用的0分。 ⑤优质课与教学能手等荣誉称号（分）：代表备课组在年级讲课分，获校级教学能手及优质课1分，获旗级教学能手及优质课分，获市级教学能手及优质课2分，获区级及以上分，此项不可以累计，最高分。（学科带头人获奖加分办法与教学能手一样）
⑥学生参加学科竞赛分。获国家级给任课教师加分，获自治区级给任课教师加分；获市级给任课教师加分，获旗级给任课教师加分。
⑦ 代表学校承担上级迎检课和示范课1分,承担一次加分。 （3）读书活动（3分）（由年级部组织实施） ①读书笔记检查分,读书心得上交分。
②市级读书人物2分，旗级读书人物分，校级读书人物1分，年级读书人物分。
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由学生对教师的师德和教学情况按5分进行打分评价，计算平均分后（小数点后保留两位）计入老师考核中。（由年级分部组织实施）
5、学生评价。（5分）
6、导学案交流展示。（3分）（由教师发展中心组织实施，将数据提供给年级部进行计算）
将每个年级备课组导学案交流展示的成绩按同学科进行排队，处在同学科第一名的给其组员每人加3分，处在同学科中间名次的给其组员每人加2分，处在同学科最后一名的给其组员每人加1分。 7、学业成绩（25分）
由年级评价委员会依据学生学业成绩合格率进行认定。
模块测试成绩（25分）：以期末考试成绩为准，捆绑式评价和个人评价相结合。只考核高考科目班级。各年级组织评价。优秀率占15分，所有学生平均分占10分。
（1）优秀率：（15分）学校将各年级参加考试学生总数的前40%作为优秀率的标准线。
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班级捆绑评价（5分）：按总分排名，根据各班进入前40%范围的人数，确定班级的排名；
再由班级排名的平均值确定老师的名次，然后，将老师的名次按照20%、50%、30%的比例分为三档，分别赋5、4、3分。
老师个人优秀率（10分）：按单科分排名，根据各班进入前40%范围的人数，确定班级的排名；再由班级排名的平均值确定老师的名次，然后，将老师的名次按照20%、50%、30%的比例分为三档，分别赋10、8、6分。
（2）所有学生平均分（10分）：按老师同学科成绩的平均值确定老师的名次，然后将老师的名次按照20%、50%、30%的比例分为三档，分别赋10、8、6分。
五、教师发展性评价结果
对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。
1、评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息，明确自己今后改进与发展的方向与目标，进而不断提高自己的教育教学能力和水平。
2、评价结果作为年度考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任、评优树先和校内绩效工资发放的依据。
注：对非高考科目的任课老师工作表现中的教学常规部分和学业成绩部分，学校另行出台评价办法。
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