让化学课堂精彩起来

让化学课堂精彩起来

作者：孔春燕

来源：《甘肃教育》2016年第18期

【关键词】 化学课堂；设问；意外；场景 【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 18—0112—01

新课改要求教师在新的教学理念指导下，为学生创设合理的教学情境，以充分增强课堂教学的有趣性和有效性，让化学教学课堂精彩起来。素质教育的不断创新和发展，也意味着开展情境教学是当前教学上必不可少的教学形式之一，但是在实际的教学过程中，教师需要充分掌握好教学进度，根据教学内容、学生的学习状态抓住教学时机，以充分激发学生的学习兴趣，提高教师教学的有效性，让化学教学课堂真正“活起来”，变得更加丰富多彩。 1. 以“设问”形式为课堂导入，活跃课堂气氛

成功的课堂导入是课堂教学成功的一半，为了增添初中化学课堂教学趣味性，教师可以从课堂导入入手，通过“设问”的形式来激发学生的学习兴趣，从而起到活跃课堂学习气氛的目的。知识来源于生活，同时，生活也是创造知识的重要环境，化学知识与我们生活的联系愈加密切，教师从“生活化”的化学作为引子，让学生深刻体会到现实生活离不开化学，加强学生对化学学科的重视；其次，教师还要适当留出疑问，引发学生的好奇心，让学生带着“问号”走进学习课堂，可以促进学生发挥主观能动性。 2. 以“意外”形式为课堂点拨，增强学习氛围

当前的教学过程更多注重培养学生的全面发展，提升学生的素质教育水平，因此，在实际的课堂教学过程中，教师不能单纯采用传统的教学方式，局限于课堂教学，而不反思学生的学习进度和效果，而是应该真正地融入到学生的学习氛围中，才能把课堂知识真正地传送给学生。教师主动参与到学生的活动中，可以拉近教师与学生之间的心理距离，让学生逐渐敢于突破自我和表现自我。在化学课堂教学上，教师可以适当制造一些“意外”教学，让学生真正敢于质疑，敢于表现自我，这样不仅可以增进教师与学生之间的思想碰撞和思维交流，而且可以将其设为教学活动的亮点，充分提升学生的学习积极性，增强整体的学习氛围，让化学课堂充分绽放其精彩。

如人教版初中化学九年级上册第五单元《质量守恒定律》这一部分内容的教学中，要求学生充分理解质量守恒定律的含义，包括其原因和应用。为了加强学生学习的印象，教师可以利

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

用多媒体展示实验操作，让学生理解质量守恒定律是化学反应中需要遵循的定律之一。但让学生真正将“质量守恒定律”应用在实际问题的解决中，还需要通过实际探究发现和验证；而为了加深学生理解的深度，教师可以适当制造“教学意外”，引发学生的思考。如将氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液相混合后发生反应，生成了蓝色絮状沉淀，并对物质反应前后的质量进行测定。测定时，教师没有将Cu的质量算入反应前物质的质量中，导致计算的结果不符合质量守恒定律，教师提出疑问为什么会发生这样的情况，并请学生说明原因是什么。最后教师总结质量守恒定律是指“参加反应的物质质量总和”，而非简单的“1+1=2”计算概念。通过“意外”的小插曲，让学生加深学习印象的同时，还能让学生在质疑还有探究的过程中感受到学习化学的乐趣。

3. 以“场景”形式为课堂模式，创新课堂内容

设定适宜的教学场景引导学生学习和探究实践，是初中化学教学课堂上重要的教学形式之一，同时，教师还需要认识到单一的、枯燥的教学模式不利于学生汲取课堂知识，发挥自身的思维活力，因此，教师有必要设定“场景”形式的课堂模式，让学生感受不一样的化学学习课堂。教师向学生展示一场有实际意义的实验，引导学生在今后学习中逐渐完善自身的知识结构；而教师开展不一样教学活动，能够创新性地展示学科知识点，丰富化学教学课堂的内容。 如人教版初中化学九年级下册第十单元《常见的酸和碱》这一部分的教学中，要求学生了解到生活中常见到的酸和碱，学会自制酸碱指示剂，并懂得应用。教师在进行教学前，可以先向学生展示一场“实验场景”，并让学生根据实际内容和结果，带着疑问走进课文内容的学习，不仅可以充分激发和创新学生的思维能力，而且可以有效创新课堂学习内容。实验场景为：找到8支试管，并将其分成两组，每组的试管中均加入一定量的白醋、石灰水还有NaOH溶液等；其次，选择一组试管，滴入适量的紫色石蕊试液；则另一组滴入适量的无色酚酞溶液，并观察两组试管的颜色变化情况。

综上所述，让初中化学课堂真正“活起来”，变得更加精彩和有趣，需要教师与学生共同创造和努力，而教师作为课堂教学引导者，需要合理设计“设问”式课堂导入形式，活跃课堂气氛；其次，以“意外”形式为课堂点拨，增强学习氛围；最后，则是以“场景”形式为课堂模式，创新课堂内容，让化学课堂精彩起来。 编辑：张 昀