浅谈如何提高小学生自我管理的有效性

摘要：新时期发展背景下，对教育教学提出了十分高的要求。教师和家长都要为孩子的成长负责。同时，也要关注小学生的自我管理。借助多样化的管理模式，让学生对自身成长有一个准确的认识。小学生是小学阶段学校管理的重要对象，实现小学生的良好自我管理，发挥出学生的成长实质。在此，文章从当前小学生自我管理的意义出发，阐释了提高小学生自我管理的有效策略。 关键词：小学生；自我管理；意义；有效策略

前言：想要促进学生成长，对学生进行管理是十分重要的。从根本上来说，管理并不是对学生进行约束，而是学生的自我约束。现在教育理念下，要求教育面向全体学生，为促进学生全面发展做好准备。在开展学生管理的过程中，要关注小学生的自我管理。在开展班级管理的时候，班主任和教师合作，对班级进行有效组织和管理。学生的自主管理也会让学生的多项能力得到发展。所以，从小学阶段出发，让学生的自主性和创造性得到全面提高。文章分析了提高小学生自我管理的有效策略，希望能够为小学生管理提供参考。 一、提高小学生自我管理能力的重要意义

第一，小学生自我管理符合集体班级教学的要求。自我管理也是小学生自我教育的一个重要方面，它能够在很大程度上弥补集体教学模式中管理存在的不足。班集体教学能否顺利进行和小学生的自我管理存在一定的联系。凭借教师个人的力量是难以有效提升班级管理效果的。所以，小学生的自我管理十分重要。班级内部每一位学生都能够展现出主人翁意识，为班级管理工作做出贡献。第二，小学生进行自我管理，会让自身的自我教育能力得到提高。学生是否获得良好的教育和内外因素都存在联系。教师引导小学生进行自我正确管理，也会让学生接受教育的过程中享受更好的环境。第三，小学生开展自我管理，也会让学生拥有自己独特的个性。教育的目的是为社会培养合格和优秀的人才。个性化的人才也是当前社会的需求。在班级管理中，教师能够引导小学生进行自我管理，让学生认识自我，了解他人，也会为自己今后步入社会奠定良好的基础[1]。总的来说，小学生自我管理能力得到提高，为自己今后的发展做好了准备，这也是当前小学教学课堂中应该重点关注的一个方面。

二、提高小学生自我管理有效性的策略分析 （一）对小学生自我管理意识强化

小学生自我管理需要相应的动力来源，这主要和小学生自我服务和行为自律存在一定的联系。学生进行自我服务和自我管理也是孩子发自内心的行动，涵盖了一定的目的性和计划性。所以，在开展小学课堂教学的时候，为了强化学生的自我管理，则应该从意识强化角度出发。教师应该从学习、生活等领域为学生提供独立性教育。教师开展课堂教学中要向学生宣传“自己的事情自己做”，通过各种小竞赛等活动强化学生的管理意识。在课堂外部，教师也可以和家长联系，让学生获得独立的机会。在家校有合作的背景下，能够让学生自我管理意识更加得到强化。小学阶段的学生有着纯洁的心灵，他们乐于遵守纪律，也能够积极配合教师的工作。通过有效的教育方法也会让孩子的自我管理更加有效，教师给予学生鼓励和表扬，学生在体会到自我管理成功乐趣的情况下，也会让自身的管理意识进一步得到强化。

（二）教学活动中提升学生自我管理

教师引导小学生进行自我管理，从根本上来说，要对学生的自我管理能力进行重点提升。教师把书本中的内容传授给学生，让学生转变为自己的本领。对学生的自我管理能力进行培养，需要通过相应的手段作为支撑。现阶段的小学教育中，课堂教学里往往没有涵盖学生的自我管理能力培养。所以，教师可以通过丰富多彩的教学活动，让学生的自我管理能力得到提升[2]。因此，教师形成全面的活动计划，调动学生参与学习活动的积极性。为了让学生的自我管理能力得到提升，教师则不能约束学生，而是为学生提供相应指导，保证每一个学生都在学习活动中拥有锻炼的机会。同时，教师也要对学生的学习结果和自我管理进行合理的评价，关注活动的重要意义，保证学生的自我管理发挥出长效作用。

比如，教师针对英语教学，则可以为学生提供英语竞赛活动。可以让学生进行自我组织，自主分成小组，顺利开展竞赛。教师提供指导，针对表现优秀的学生进行鼓励和表扬，让学生之间相互促进，最终更好地实现自我管理。 （三）实行竞争上岗制度，完善自我管理

小学生自我管理中，班干部的选拔和培养是一个重要的形式。班干部在班级中能够对班集体管理和活动组织负责。这可以发挥出十分关键性的作用，教师则应该让班干部的自主精神得到充分的展现，也让学生真正的成为课堂和班级的主人。面对班级干部选拔的时候，班主任应该采取公平公正的原则，按照学生的爱好和特长进行上岗制度。通过演讲和民主投票等形式，让学生进行自我选拔。在班干部做好管理工作的情况下，也能够不断地提升自我管理能力。管理实践中，学生之间相互促进，让班干部成为班主任的管理助手[3]。师生之间相互信任和鼓励，让学生的自主管理能力和团队精神得到进一步加强。

结论：综上所述，小学阶段教师要求学生进行良好的自我管理。学生也会意识到自身的价值，积极地参与到班级活动中。教师首先从提升学生的自我管理意识出发，之后通过多项活动和管理策略，保证学生在参与自我管理的时候也能意识到自我管理的重要意义。最终通过师生的合作努力，为学生的健康成长做好基础。希望在本文的分析下，让小学生的自我管理更加有效。

参考文献：

[1]白浩华.小学生自我管理能力的培养[J].学周刊,2019(35):169. [2]乔丽. 小学高年级学生自我管理调查研究[D].鲁东大学,2019.

[3]姜欢.基于小学生心理成长需要对自我行为管理策略的研究[J].长春教育学院学报,2019,35(05):30-31.