构建物理高效课堂,落实立德树人

构建物理高效课堂，落实立德树人

齐 涛

(陕西省商洛市镇安县米粮镇灵龙九年一贯制学校 陕西商洛 711500)

摘 要：在初中物理教学中落实立德树人，做好学生的德育工作，有重要意义，对学生综合素质的发展有积极影响。将德育教育渗透到初中物理课堂中，在潜移默化中开展德育工作，能够在教学中影响学生，可促进学生德育素养的发展。本文对在初中物理高效课堂中践行立德树人的方法展开深入探究。

关键词：物理；立德树人；高效课堂

学生在初中阶段通过学习逐步形成自己的世界观、人生观与价值观，因此，开展德育工作，对学生进行德育引导非常必要。在构建初中物理高效课堂的过程中落实立德树人，将德育教育渗透到物理课堂中，能够潜移默化地引导学生接受德育知识，熏陶学生的素养，可促进学生德育素养的发展。

一、结合情境创设，进行课堂德育渗透

若要在构建初中物理高效课堂的过程中对学生进行德育渗透，教师首先要做的就是吸引学生的注意力，让学生在课堂上主动倾听德育知识，接受德育教育，否则德育教育的效果会大打折扣，会影响立德树人的落实，影响学生德育素养的发展。教师结合课堂内容为学生创设物理教学情境，在情境中加入部分德育元素，引导学生在情境中进行学习，能够引学生的注意力，使学生主动进行探索学习，能够促进学生德育素养的发展。例如，在学习“浮力”时，教师可在教学开始前为学生播放《闪闪的红星》中小孩坐在竹排上，老人用竹竿撑着竹排顺流而下的片段，搭配上悠扬的电影插曲，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，随后教师提问：为什么竹排可以在水上漂流？竹排为什么没有沉下去？并让学生进行发散思考：为什么铁块进入水面会迅速沉下去？引发学生的好奇心，使学生能够主动跟随教师进行探究，加深对知识的理解。引导部分的电影插曲是一首革命歌曲，歌词“革命重担挑肩上，党的教导记心头”能对学生产生潜移默化的影响，可增强学生的爱国情感，促进学生德育素养的发展。

二、深入挖掘教材，激励引导学生向上

在构建初中物理高效课堂时，最主要的教学依据便是物理教材。因此，在落实立德树人时，教师也要重视起教材的作用。初中物理教材是国家统一规定的教材，在选择教材时充分考虑到了学生学习与发展的需求，教材中蕴含着大量的德育教育素材，教师在构建物理高效课堂时应深入挖掘物理教材中的德育知识，将这些德育知识加以延伸，开拓学生的视野，加强对学生的德育渗透，在潜移默化中影响学生的思想，促进学生

德育素养的发展[1]。例如，在学习“压强”时，教师可先引导学生学习知识，在学生通过学习初步掌握了压强的定义后，教师可将压强知识加以延伸，为学生讲述我国古代对压强的研究，春秋末年的《考工记》中就提到了对固体所产生的压强的研究，提出了在建筑堤坝与围墙时应考虑大底部与小顶部的合理比例，这样能使让学生认识到我国古代人民的智慧。在学习“浮力”时，教师也可以在学生认识浮力的基础上对学生进行拓展，如古代的“曹冲称象”“运用浮力打捞铁牛”等，都有运用了浮力，这样能使学生了解到我国古代劳动人民的智慧，能够增强学生的民族归属感，促进学生德育素养的发展。

三、规范教师行为，发挥教师的榜样力量

在初中阶段，教师对学生的影响是巨大的，初中阶段的学生正处于成长的关键阶段，在这一阶段，教师的言行会影响学生的言行，教师的思想会影响学生的思想，学生会主动向教师学习，逐步向教师的行为转化，若教师忽视了这一点，疏于规范自身行为，则会对学生造成负面影响，使学生的德育素养发展受到一定影响，也会影响立德树人在课堂中的落实。因此，教师应严格规范自身行为，做好学生的榜样，在潜移默化中帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生德育素养的发展。

四、注重小组合作，培养学生的合作精神

在初中物理教学中，引导学生以合作的形式进行知识的学习，为学生构建合作型初中物理高效课堂，能够培养学生的团队合作精神，让学生意识到合作的重要性，能使学生在关键时刻主动合作，可促进学生德育素养的发展。例如，在学习“二力平衡”时，教师可先将学生分为几个学习小组，在分组时教师也要公平性和互补性，之后让学生以小组为单位探索二力平衡的条件，在课堂上明确学生的自主性，让学生在组内自由交流合作、讨论问题，使学生在交流的过程中加深对知识的理解，在提高学生学习质量的同时促进学生德育素养的发展。

五、结束语

落实立德树人根本任务是教学的主要目标之一，在初中物理教学中落实立德树人，将德育教育渗透到初中物理课堂中，能使学生接受德育教育的过程更自然，可在潜移默化中熏陶学生、影响学生、引导学生，帮助学生打下良好的基础，促进学生德育素养的发展。

参考文献

[1] 李吉.新课标初中物理的德育要求和渗透途径解析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）.

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