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中国山水画的意境说课稿

2020-01-14 来源:易榕旅网


中国山水画的意境说课稿

作为一名教学工作者,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的中国山水画的意境说课稿,欢迎阅读与收藏。

尊敬的评委老师:

大家下午好!

今天我说课的内容是《中国山水画的意境》,我将围绕教什么,怎么教和为什么 这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程 七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版初中美术第八册第2课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本 课的课型属于“造型表现”领域。追求意境的表现是中国传统美学思想的重要 组成部分,是中国画的重要特征之一,意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山 水画家毕生追求的艺术境界。 本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美 入手,感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安 排、虚实的处理来实现对意境的营造的,让学生对中国画的精神与特点有一个整 体的了解,从品味意境、享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。 初中生两级分化已形 成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因 而直观的范画欣赏以及教师的现场笔墨示范,这种直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学 目标分成三个维度来进行阐述。

1、知识与技能目标:欣赏中国画山水作品,感受历代画家是如何借山川之 景抒画家之情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人地自然观和审美观 的。初步理解对意境的.营造是画家追求的艺术意境,是山水的灵魂。

2、过程与方法目标:山水画的构图、笔墨的分析与尝试。

3、情感态度、价值观目标:培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山 水画的成就及有关画家, 使学生热爱中国传统绘画, 感受自然与艺术的丰富多彩, 从而更加热爱大自然、热爱生活。

四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:

教学重点: 通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是 怎样表现意境的。

教学难点: 中国山水画与西方风景画在思想、 技巧和形式上的不同点是什么。

教学关键:如何起笔、画面中心的处理、水分的掌握。

五、教学准备

教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。

学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法 依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在 于激发兴趣,敢于质疑,以达到共同探究的目的。另外以多媒体课件贯穿课 堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。

七、教学过程 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下:

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。

时间分配:导入 5 分钟,讲授新课 10 分钟,学生练习 20 分钟,展示活动 10 分钟。

创设情景 导入新课:《梦溪笔谈》的唐代诗人王维与《按乐图》的故事导 入,引出王维的诗中有画,画中有诗的意境,历来有诗书画同源之说,三者的最 高境界是“诗情画意”,都是写心、写思想、抒发感情的。接下来分析《万山红 遍》、 《江山如此多娇》 《秋鹜》,进一步深入了解画家是如何对意境的营造的。

讲授新课 教师演示:山水技法讲解(以山水小品现场创作为示范,主要涉 及用笔、用墨、皴法、点染、画面中心的处理、构图的完善、水分的掌握)。 教师巡 学生练习 教师巡导:(小组合作练习,教师提出明确作业要求):以一个 画面中心为主如 “独钓寒江雪” 就是以鱼舟为主进行拓展, 尝试意境的营造, 这也是古代文人创作的重要途径之

一, 接下来就是笔墨的运用、 水分的掌握。

评价交流: 展示作业 评价交流:自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主, 挑选优秀作业让学生自评,鼓励后进的学生谈自己创作的感受,教师点评。

课堂小结 拓展提高 本节学会了什么? 体会是什么?你喜欢今天这堂课吗? 你会用今天学习的内容去美化生活吗? 通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。

板书设计: 课题、构图、画面中心、起起承转合 依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利 导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的 美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

我的说课完毕,谢谢!

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