1．要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（ ）。 A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 C．尊重与理解学生原则 D．教师中心原则
2．厌学是由于人为因素所造成的儿童（ ）上的失调状态。 A．知觉 B．思维 C．情绪 D．行为
3．教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做（ ）。 A．轶事记录 B．评定量表 C．档案袋法 D．项目检核表
4．首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松
5．（ ）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。 A．诵读困难 B．过度焦虑 C．强迫观念 D．交往困难
6．人格障碍是（ ）产物。 A．个体先天素质 B．后天教养 C．不良习惯
D．个体先天素质与后天教养
7．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以
确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（ ）。 A．心理测验 B．心理咨询 C．心理辅导 D．心理评估
8．（ ）是学生心理健康教育的主要场所。 A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位
9．小学生中常见的焦虑反应主要是（ ）。 A．交往焦虑 B．上学焦虑 C．课堂焦虑 D．考试焦虑
10．学习困难综合症在（ ）比较多见。 A．小学生 B．初中生 C．高中生 D．大学生
11．下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（ ）。 A．过分依赖， B．吸烟
C．受到批评，心里不高兴 D．一到考试身体就有不适反应。
12．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（ ）。A．行为矫正 B．学会适应 C．寻求发展 D．克服障碍
13．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ ）。A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕
14．首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（A．斯金纳
）。 B．沃尔朴 C．艾里斯 D．雅各布松
15．强迫症包括强迫观念和（ ）。 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧
16．评定量表的评定等级一般有（ ）。 A．3、5、7级 B．2、4、6级 C．1、2、5级 D．3、6、9级
17．儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，高峰发病年龄在（ ）。 A．3～5岁 B．5～7岁 C．8～10岁 D．11～13岁
18．提出情绪辅导方法的心理学家是（ ）。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松
19．通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（ ）。 A．行为塑造 B．行为训练 C．行为矫正 D．行为强化
20．日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式（ ）。 A．观察法 B．自陈法 C．作业法 D．心理测验
21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安
C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 22．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为（ ）。 A．自我控制训练 B．肯定性训练 C．自我强化训练 D．自我监督训练
23．在心理测验中，成就动机测验属于（ ）。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验 24．人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是（ ）的观点。 A．人本主义 B．精神分析学派 C．行为主义 D．认知心理学
25．心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（ ）。 A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态
26．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种（ ）。 A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症 27．在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（ ）。 A．实验室实验法 B．系统法 C．自然实验法 D．发展法
28．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（ ）。 A．观察法 B．心理测验法 C．谈话法 D．自述法
29．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（ ）。 A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 30．抑郁症的主要特征是持久的（ ）。 A．焦虑 B．紧张 C．情绪低落 D．注意障碍
31．辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（ ）。 A．鼓励 B．反映 C．澄清 D．询问
32．筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（ ）。 A．行为塑造法 B．代币奖励法 C．系统脱敏法 D．情绪辅导法
33．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（ ）。 A．直接强化 B．替代强化 C．具体强化 D．概括强化
34．通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（ ）。 A．自我控制法 B．示范法 C．行为塑造法 D．处罚法
35．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）。 A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌
36．在心理测验中，智力测验属于（ ）。 A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验
37．心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。 A．会谈 B．倾听 C．鼓励 D．询问
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．______是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。 2．______是以持久的心境低落为特征的神经症。
3．无论采用何种方法进行心理辅导，都必须以建立良好的______为前提。 4．强迫症一般包括强迫观念和______。
5．为了提高会谈效果，需要运用的专门技术主要有倾听、鼓励、询问、反映、______、面质。
6．行为演练的基本方法包括全身松弛训练、______和肯定性训练。 7．心理辅导中人际关系的主要特点是______、尊重、真诚与同感。 8．制定评估手段的参考架构基础是______与疾病模式。
9．在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有______、评定量表、轶事记录。 10．会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为______与影响性会谈。
11．对中小学生进行心理评估的基本方法有______、行为评定法、社会测量法、心理测验法、自我报告法和会谈法。
12．进食障碍包括______、贪食和异食癣。
13．健康模式的心理评估主要关注______、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。 14．1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了______的健康。
15．心理评估可采用心理测验这类______方法，也可采用观察法这种非标准化的方法。 16．在评估性会谈中的询问，少提______的问题，多提开放型的问题。 17．心理测验按照所要测量的特征大体上可分为认知测验和______。
18．习惯上，人们用______心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
19．所谓心理健康，就是一种良好的、持续的______与过程。 20．心理辅导的一般目标可归纳为学会调适、______两个方面。
21．儿童多动综合症是一种以______和活动过度为主要特征的综合性障碍。
22．人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的______或问题解决方式所构成。
23．以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称之为______。 24．一个健康的人，既要有健康的身体，又要有______。
25．认知测验主要包括智力测验、特殊能力测验、______、成就测验。
26．所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的______中，学校辅导教师运用其专业知识和技能给学生以合乎其需要的协助与服务。 27．______是建立良好辅导关系的手段。
28．心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育，和针对______而进行的心理健康教育。
29．作为学校心理健康教育工作，就总体情况而言，其重心应该是______。
30．学校辅导内容为学习辅导、______和职业辅导。
31．心理辅导的途径有：个别辅导、小组辅导、团组辅导、______、家庭辅导。
32．对学生进行心理教育的目的就在于促成学生：学会做人、学会学习、学会创造、______。 33．心理健康教育课的教学模式包括：诱导式、自我分析模式、______。 34．心理健康教育课的整个环节包括：______、课前准备、上课。
35．在学科教学中，渗透心理健康教育，必须抓好课前设计环节、______、师生交往环节。 36．心理健康标准是______的具体化。
37．多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、______等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。
38．对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多用连续强化，少用______强化。 39．儿童过度焦虑反应是______障碍的一种表现。
40．儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用______、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。
41．心理健康教育对象应以______的学生为主。
42．心理评估不但是了解个体______及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。
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